小學數(shù)學學習心得體會

1、小學數(shù)學學習心得體會小學階段是學生學習生涯中十分重要的的階段。接下來就跟著 的腳步一起去看一下關于小學數(shù)學學習心得體會吧。小學數(shù)學學習心得體會篇1作為一名新時期的小學數(shù)學教師，我 深知培養(yǎng)學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作 中，我始終堅持面向全體學生，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生 主動發(fā)展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規(guī)律的前提下， 重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、 體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導、輔教學五環(huán)節(jié)，密 切關注新課改形勢下教學發(fā)展的新動向，工作中始終嚴格要求學生， 尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求

2、在教學 互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的一點體會：1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優(yōu)化教學方法, 按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學 真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學思想，并結合學生實際, 合理創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思 維和行為上主動參與學習;針對新生在學業(yè)水平、認知能力上參差不 齊的現(xiàn)狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形 式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的主體地位，從而 激發(fā)學習的內動力。2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習方法。學習習慣

3、對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證 學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發(fā)展。學習困難的學生最 主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助 學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的 培養(yǎng)是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生會 思考、會發(fā)現(xiàn)、會提問的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作 業(yè)，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養(yǎng)學生會預習、會 復習、會獨立完成作業(yè)的習慣。3、做好充分的課前準備和課堂管理。備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能 地做好充分的準備，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配 和知

4、識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維, 讓學生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分 學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應 親自參與管理，不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任 那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。4、學生的作業(yè)檢查要落實。除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)， 檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確 定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。5、再有做好課外輔導工作是穩(wěn)步提升教學質量的保障。和很多老師的感受一樣：現(xiàn)在的學生在學習習慣、行為習慣、學 習態(tài)度上都出現(xiàn)一定

5、的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以 逆轉。作為新生，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng) 常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現(xiàn)厭學的情緒;針對這種 現(xiàn)狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習 的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā) 言機會，給他們自我表現(xiàn)的機會，同時對他們在學習中的點滴進步， 我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們 也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提 供了保障。6、最后加強學習，不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學 發(fā)展的需要。一年的教學，我深感傳統(tǒng)的教學方法和教育理念

6、已受到很大的沖 擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學 生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加 強學習，不墨守成規(guī)，尊重學生的個體差異和個性發(fā)展，注重教學積 累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發(fā)展的需 要。一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到 學生學習數(shù)學的興趣有較大提高，學生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上 升。今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力！小學數(shù)學學習心得體會篇2我是一名教教學的小學教師。自從來 到小學任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè) 的不同階

7、段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一 個新手，在教學方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，在這幾年的時 間里我得到了一些教訓I ,認識到自己有很多不足，并且對小學教學工 作有了一些體會和個人理念：一、設計生活實際、引導學生積極探究：這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產生 強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思 維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合 理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把教學與生活實際聯(lián)在一 起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學 生極大

8、的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達 到預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合， 重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動 機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維 能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。二、積極提問，貫穿課堂始終：要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多 或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至

9、還會 說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子 緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一 些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培 養(yǎng)學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生, 這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生 大膽創(chuàng)新與探索：在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此, 課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣, 在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生 有表現(xiàn)自已才干的機會。學生的潛力是可以挖掘的，

10、關鍵的問題是看 我們教師愿不愿去開發(fā)。四、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐 獲取新知識。1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智 慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的 習慣。3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生 的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。以學生為主體，每 一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生 能說的一定讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學 生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中，教師應當經(jīng)常給學生 提供能引起

11、觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立 刻解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主 動權交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一 份創(chuàng)造的信心。4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造 學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。數(shù)學 源于生活，只有從實際出發(fā)，才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理 論認為，數(shù)學源于生活，生活充滿著數(shù)學，數(shù)學教學應寓于生活實際, 且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝 通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實 際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲

12、，尋找生活中的數(shù)學問 題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。小學數(shù)學學習心得體會篇3對于低年級兒童數(shù)學教學，主要任務 是努力激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣。數(shù)學”是一門邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造思維較強的學科。對與剛 從幼兒園畢業(yè)的一年級學生學好這門課程并打好基礎是非常重要的。 我這幾年來一直是擔任j氐年級的數(shù)學教學工作，通過這幾年的實踐與 嘗試，也總結了一些成功的經(jīng)驗：首先，我覺得要培養(yǎng)低年級學生學習數(shù)學的興趣非常重要。在課 堂上，要創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新課標中指出：數(shù)學教學應從學生實際出發(fā)， 創(chuàng)

13、設有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去 創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使他們學習的內 部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)。要 鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。學生的學 習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數(shù)學學習過程 不能單純地依賴模仿與記憶;因此，在課堂教學中應該讓學生充分地 經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關系，變化規(guī)律的過程。要尊重學生個體差異， 實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著 的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創(chuàng)造 能力、創(chuàng)造性人格的顯著差異。因此，教師調控教

14、學內容時必須在知 識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學 習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不 同性格的學生提出不同的學習要求。一、故事導學，誘發(fā)興趣由于低年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意 力穩(wěn)定性差，具體形象思維占優(yōu)勢等特點，因此為了吸引學生的注意 力，需要結合課題引入一定的故事情節(jié)，誘發(fā)學習興趣。如，在教認 識時間這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：我有一 個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這 是什么?由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭 先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。二、聯(lián)

15、系生活，增添興趣數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合他們的生活經(jīng)驗 和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍 熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學。因此，必須把教學和兒童的生 活實際聯(lián)系起來，讓教學貼近生活。使他們體會到數(shù)學就在身邊， 感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感我在教學的20以內的進位加法時候設計了這樣一個數(shù)學游戲： 小貓釣魚，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加法表，發(fā)現(xiàn)運算規(guī) 律。準備的教具有：魚（寫滿20以內的進位加法的算式）魚簍（算式得 數(shù)）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己 算出來的算式（魚）送到魚簍里，再讓他們分組驗證各個

16、魚簍的魚是否 符合要求。最后把所有的算式根據(jù)規(guī)律排入表格自己整理出20以內 進位加法表，說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，整節(jié)課，孩子是學習的主角， 他們興高采烈得參與游戲，參與學習，在游戲中積極地進行計算，不 自覺地進行整理，非常有興趣地交流計算規(guī)律，輕松愉快地完成了本 來枯燥的計算整理復習。三、加強操作，提高興趣動手操作既是學生認識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進學生 積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物 和具體模型的感知和操作，獲得基本的數(shù)學知識和能力，教學時要遵 循學生認知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情 境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通

17、過數(shù)一數(shù)、 擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直 觀，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認識, 逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內化。例如，教學1120各數(shù)的認識時,我先讓學生數(shù)出11很 舞、并一根一根地擺好小棒，然后引導學生想一想，怎樣擺才能讓 人們一眼就看出是11根。學生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根， 右邊擺6根;左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根;左邊擺10根， 右邊擺1根;左邊擺5個2根，右邊擺1根;左邊擺9根，右邊擺2根 ……通過學生討論，教師加以點撥，引導學生歸納得出： 第二種到第四

18、種，這三種擺法雖然不一樣，但實質都相同，都是先擺 10根，再擺1根。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆， 表示一個“十由此十也是一個計數(shù)單位的表象初步進入孩子 的頭腦，清晰地建立起一捆就是一個十。同學們在擺 中的每個數(shù)時，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個 一組成的，從而突破10個一就是1個十”這個難點。這樣的教學過程中學生學得很輕松，通過調整教材編排順序，讓 學生動手操作，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產生和正方體的形成過程，不但可 以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的 學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出 了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力 和創(chuàng)新意識。四、化靜為動，發(fā)展興趣小學生學習數(shù)學的特點是通過觀察、感知、操作。思維等心理活 動形成認知結構。要使學生在學習比較抽象的數(shù)學知識時感到有興 趣，就要把抽象的數(shù)學知識形象化，把靜態(tài)的數(shù)學概念動態(tài)化，以激 發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學習興趣。例如，我在教小胖下車這一課 時，我把書上靜態(tài)的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演，我發(fā) 覺整堂課學生學習的興趣非常高，而且這節(jié)課的重點和難點學生在愉 快的氣氛中掌握。在教學中