小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課：《觸摸春天》評(píng)課稿_第1頁(yè)
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1、小學(xué)語(yǔ)文評(píng)課： 觸摸春天評(píng)課稿【1】一教學(xué)的切入點(diǎn)抓得很準(zhǔn)今天， 我是第一次聽(tīng)許老師的這堂課， 看到課題 觸摸春天 ，就會(huì)讓人產(chǎn)生許多想象來(lái)，本文以一個(gè)鄰家的盲女孩安靜為形象，以代表春天的蝴蝶為意象，娓娓道出一個(gè)蘊(yùn)涵很深的哲學(xué)話題：觸摸生命的春天。這樣的文字需要品，不同的人品它有不同的味道，同一個(gè)人在不同的時(shí)期品它也會(huì)產(chǎn)生不同的感受，正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月?！蹦敲矗绾我I(lǐng)小學(xué)四年級(jí)的孩子去讀懂這些文字及蘊(yùn)涵的主題呢？這就要教師在處理教材時(shí)有一個(gè)“淺”出的過(guò)程，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)要能起到“以點(diǎn)帶面”“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。今天，許老師這一點(diǎn)做得很好，他以“全新的體驗(yàn)”

2、為切入點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。許老師先是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“這是一個(gè)奇跡”，睜著眼睛的蝴蝶居然被一個(gè)盲女孩，她看不見(jiàn)百花盛開(kāi)的景象，看不見(jiàn)爸爸媽媽的笑臉，看不見(jiàn)周圍的朋友，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，這的確是一個(gè)奇跡。但隨著學(xué)生與文本的不斷接觸，隨著教學(xué)的不斷深入，又讓學(xué)生漸漸明白，“這一切又不是一個(gè)奇跡”，這個(gè)盲女孩眼睛雖然瞎了，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是在用她是全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界，在她的內(nèi)心世界里，同樣是第 4 頁(yè)一片明媚動(dòng)人的景色。正像文章所說(shuō)的“誰(shuí)都有生活的權(quán) 利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?許老師緊緊圍繞“這是一個(gè)奇跡”、“這又不是一個(gè)奇跡” 展開(kāi)教學(xué)，在不近情理又合乎情理的矛盾解決中，完成對(duì)重 點(diǎn)詞句的敲打及文本意義的建構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生理解、再現(xiàn)文本 中的形象，把握這些形象的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生表達(dá)內(nèi)心 的獨(dú)特感受。教學(xué)由此展開(kāi)鋪開(kāi)，由點(diǎn)到線，由線到面，直 至形成正確的立體的解讀

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