情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用探究

1、    情感管理在幼兒園管理中的運(yùn)用探究    張一凡摘  要：隨著如今教育改革的不斷深入，幼兒園在開展日常管理工作時，園長需要積極地參與其中，并且選用針對性的管理方法，對幼兒園管理水平的提升有著積極的作用。把情感管理方式有效地應(yīng)用到幼兒園管理中，能夠讓園長和幼兒的關(guān)系更加親近，同時也能夠給幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。基于此，本文重點(diǎn)對情感管理在幼兒園管理中的具體運(yùn)用做如下的探究分析，希望能夠起到一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：情感管理;幼兒園教育;運(yùn)用策略引言：情感管理是現(xiàn)代管理體系中一種非常有效且符合科學(xué)性的管理理念和方法，主要是管理者通

2、過自身的行為形象和情感調(diào)動被管理者的積極性，并以此促進(jìn)管理的效果。在如今的幼兒園管理中，管理者應(yīng)該重視對情感管理的運(yùn)用，具體可分為兩個方面：一方面是管理者對幼師的情感管理，一方面是幼師對幼兒的管理。通過這種情感管理的深入貫徹，讓教師的管理和幼兒的管理目標(biāo)相吻合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間的共同進(jìn)步和發(fā)展。一、情感管理在幼兒園管理中的重要意義（一）提高教師的工作積極性在幼兒園的教學(xué)管理中，管理者通過對情感管理的運(yùn)用能夠更加重視與教師的情感聯(lián)絡(luò)和溝通，也能夠更加清楚地了解教師的心理需求，當(dāng)教師的心理需求能夠得到充分的滿足時，能讓教師以更大的工作熱情投入到工作中，從而能夠激發(fā)出教師更大的工作潛能和工作的積

3、極性，從而提高教學(xué)的效率。（二）利于提高教師的責(zé)任由于幼兒年紀(jì)尚小，幼兒的自理能力和自律能力都相對較弱，教師只有具備高度的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任心，才能夠全身心地投入到教學(xué)中，更加發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛幼兒。通過情感管理，能夠讓園長、教師和幼兒之間建立起一種良好的感情關(guān)系，讓教師在教學(xué)和管理中，能夠表現(xiàn)出高度的責(zé)任意識。（三）有助于提高幼兒園管理的效率在日常的幼兒園管理過程中，情感管理發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在心理學(xué)的角度上講，人只有在心情愉悅的狀態(tài)下才能夠最大限度地發(fā)揮自身的積極性，所以只有幼兒園園長對教師給予充分的肯定和尊重，并形成融洽和和諧的關(guān)系，才能夠在日常教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)更好的配合，從而提高教學(xué)管理的效

4、率。二、情感管理在幼兒園管理工作中的運(yùn)用策略（一）建立科學(xué)合理的管理機(jī)制，激發(fā)教師的工作積極性科學(xué)合理的激勵制度是提高教師積極性的重要手段，對于日常表現(xiàn)比較良好的教師一定要給予鼓勵和獎勵，這樣能夠有效起到激勵和導(dǎo)向的作用。首先要在薪資待遇等方面制定合理的等級性，因?yàn)樵诋?dāng)前的時代中，一個人的薪資待遇往往是一個人工作能力的體現(xiàn)，在幼兒園管理中，薪資待遇的等級化能夠有效地鼓勵教師的積極性和專業(yè)素質(zhì)的提升。其次幼兒園管理者應(yīng)該針對工作優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，讓教師的內(nèi)心要求能夠得到滿足，并以此激發(fā)教師的教學(xué)自信心和積極性。適當(dāng)?shù)莫剟钸€能夠在教師隊伍中起到導(dǎo)向的作用，讓教師以優(yōu)秀教師作為

5、目標(biāo)和榜樣，形成良好的競爭氛圍。（二）給予教師一定的人文關(guān)懷管理工作的本身就是一項比較有人文性的工作，只有讓被管理者能夠感受到一定的人文關(guān)懷，才能夠融入集體中，形成良好的集體觀念。在幼兒園的日常管理中，幼師大部分都是女性，他們的內(nèi)心比較敏感，感情比較細(xì)膩，管理者應(yīng)該重視對教師進(jìn)行情感管理。首先管理者應(yīng)該加強(qiáng)和教師之間的溝通和交流，要了解教師的個人情況和家庭狀況，對有困難的教師一定要給予幫助，這樣能夠讓教師感受到強(qiáng)烈的人文關(guān)懷。其次管理者還應(yīng)該構(gòu)造一種寬松、愉悅和和諧的工作氛圍，讓教師能夠在和諧愉悅的工作氛圍內(nèi)進(jìn)行管理工作和教學(xué)。（三）促進(jìn)園長和家長的交流溝通情感管理模式的運(yùn)用，需要給幼兒的家長

6、建立一個良好的交流平臺。在如今科技高速發(fā)展的環(huán)境下，園長在進(jìn)行幼兒園管理工作時，可以利用手機(jī)微信和公眾號等方式構(gòu)建起一個家長的交流平臺。因?yàn)槎鄶?shù)的幼兒在日常的學(xué)習(xí)中和生活中對老師和家長的依賴性比較大，所以需要給家長創(chuàng)建一個優(yōu)良的交流平臺。在對幼兒園進(jìn)行日常的管理時，園長要充分了解家長和幼兒之間的需求，并且要盡力滿足，尤其是在管理的過程中，要注重對人才的培養(yǎng)，可以在為幼兒成長提供更多幫助的情況下，保障幼兒園的管理工作能夠順利和有效地展開。比如園長在見到家長和幼兒時，需要主動和耐心地與家長交流，并把幼兒園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)告訴家長，也需要詢問家長幼兒在家里的表現(xiàn)如何，給予幼兒更多的關(guān)心，讓其感受到更

7、多的溫暖，并且需要經(jīng)常鼓勵幼兒。當(dāng)幼兒在遇見困難時，應(yīng)該多鼓勵并且要積極引導(dǎo)，幫助幼兒解決困難。園長也可以利用互聯(lián)網(wǎng)把幼兒的學(xué)習(xí)情況定期告訴家長，和家長積極地配合，把情感管理的優(yōu)勢更好凸顯出來。（四）加強(qiáng)對幼兒的情感管理，給幼兒營造出良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境幼兒作為幼兒園的重要主體，也是進(jìn)行情感管理的主要被管理者。在幼兒園的日常管理中，教師對幼兒的情感管理是非常重要的一個方面。所以在幼兒園的教學(xué)中，教師應(yīng)該和幼兒園的管理者保持統(tǒng)一的立場，對幼兒實(shí)行情感管理，首先教師在教學(xué)中需要充分注重幼兒的主體地位，對待幼兒要做到一視同仁，給幼兒構(gòu)建出一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次教師應(yīng)該對幼兒進(jìn)行愛的教學(xué)，讓每

8、一位幼兒都可以感受到來自教師的關(guān)愛和關(guān)注，并且?guī)椭變罕M快融入到幼兒園的集體中。在同時教師應(yīng)該注重與幼兒進(jìn)行良好和有效的交流，充分尊重幼兒的個性化發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。（五）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度在幼兒園的管理中，園長需要充分尊重教師的內(nèi)心需求。首先園長應(yīng)與教師加強(qiáng)良好的交流和溝通，在溝通中及時了解教師內(nèi)心的發(fā)展需求，并給予教師充分的幫助。其次園長還應(yīng)該注重組織教師定期接受專業(yè)培訓(xùn)，讓教師在培訓(xùn)期間接觸到新的教學(xué)理念和方法，讓自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。結(jié)束語：在幼兒園管理中，應(yīng)該科學(xué)合理地進(jìn)行情感管理方式，不管是管理者對教師還是教師對幼兒，通過情感管理不僅能實(shí)現(xiàn)雙方良好的溝通，還能有助于消除被管理者的不良情緒，從而提高管理質(zhì)量和工作學(xué)習(xí)的積極性。參考文獻(xiàn)：1岳敏婷.從幼兒園管