探究小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1、    探究小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)    鄭善澤摘 要：小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生良好的身體素質(zhì)，還能強(qiáng)健學(xué)生體魄，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。所以在小學(xué)教育中體育教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，欠缺一定創(chuàng)新性思維，無法更好地提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，并且由于教師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致很多教師對(duì)體育教學(xué)欠缺一定的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)無法發(fā)揮其自身價(jià)值，最終影響教學(xué)效果。所以在小學(xué)校園中，教師必須提升對(duì)體育教學(xué)的重視，并制定合理的教學(xué)形式，有效利用小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更好地推動(dòng)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長

2、。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教學(xué)；創(chuàng)造性思維當(dāng)前我國的教育非常注重素質(zhì)教育理念，很多學(xué)校都逐漸提升對(duì)學(xué)生身心健康成長的重視度，尤其是在小學(xué)期間，學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，必須重視學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)要求制定科學(xué)合理的教學(xué)形式，有效提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，從而為學(xué)生的未來發(fā)展與成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性分析小學(xué)是基礎(chǔ)教育階段，是為小學(xué)生奠定良好知識(shí)基礎(chǔ)以及綜合基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，并且這一時(shí)期對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)也具有非常大的作用與意義。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是培養(yǎng)學(xué)生正確思維習(xí)慣的

3、重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題能力的重要時(shí)期。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要就是一種能力的培養(yǎng)，也是一種意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并不是簡簡單單帶領(lǐng)學(xué)生“玩”，而是要有原則、有制度、有計(jì)劃地“玩”，從而讓學(xué)生在這樣的形式下提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。所以，小學(xué)體育教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，開展有效的教學(xué)形式，從而改變傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式，更好地借助體育教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而更好地提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效策略1.設(shè)計(jì)合理的教學(xué)問題

4、，進(jìn)而將學(xué)生發(fā)散性思維激發(fā)出來小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教學(xué)可以合理地借助探究式教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在實(shí)踐教學(xué)中，老師要有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，之后再根據(jù)自己的想法將自己的心得寫出來，從而讓學(xué)生能夠找到相應(yīng)的規(guī)律，進(jìn)而更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。小學(xué)生年齡比較小，其思維和認(rèn)知能力不健全，所以必須由教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生提出相應(yīng)的問題讓其進(jìn)行思考，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，共同完成最終的教學(xué)任務(wù)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，還能更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提升學(xué)生的整體水平。2.對(duì)教學(xué)模

5、式進(jìn)行有效創(chuàng)新，更好地提升教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)體育教學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是需要不斷探究與實(shí)踐才能完成的，并不是一兩天就能完成的工作。所以，教師必須選擇科學(xué)合理的教學(xué)形式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，更好地將學(xué)生的參與積極性激發(fā)出來，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師要設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)形式，可以借助游戲、競賽等形式開展不同的活動(dòng)，利用多種多樣的形式來提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，從而更好地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，為其健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)

6、造性思維能力小學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)最基礎(chǔ)的教學(xué)形式，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生能夠更好地融入體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這樣才能有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生未來健康穩(wěn)定地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育老師可以鼓勵(lì)學(xué)生，自己編排體育活動(dòng)與具體實(shí)施內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的規(guī)則，再由學(xué)生共同完成整體的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用這樣的形式能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生未來的良好成長是非常有利的。例如，教師利用足球這一活動(dòng)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)規(guī)則等，之后再讓學(xué)生自行分配自己的任務(wù)，并保障每一名學(xué)生都能融入活動(dòng)當(dāng)中，之后與教師共同完成整體的活動(dòng)項(xiàng)目，有效利用這一形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?？傊w育教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力，還能強(qiáng)健學(xué)生體魄，是小學(xué)教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，所以教師要提升對(duì)體育教學(xué)的重視，并制定科學(xué)合理的教學(xué)形式，有效利用體育教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而更好地促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升，為小學(xué)生未來成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1張