提高初中語文課堂教學(xué)有效性之探究

1、    提高初中語文課堂教學(xué)有效性之探究    鄧健梅【摘要】隨著新課程的不斷推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)越來越追求時(shí)效性，也就是說如何讓初中語文課堂教學(xué)更加有效則是教育工作者應(yīng)該思考的問題。在課程改革背景下，初中語文課堂教學(xué)的方式和方法也發(fā)生了改變，一些更加有效的教學(xué)方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生?；诖?，本文探索如何讓初中語文課堂教學(xué)更加有效?！娟P(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；有效性g633 a隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，在新課程改革大背景下，初中語文課堂教學(xué)也發(fā)生了一系列的改變，初中語文課堂教學(xué)不再是一塊黑板、一支粉筆這樣單一，越來越多的教學(xué)方法逐漸融入課堂教學(xué)

2、，語文課堂也變得越來越豐富。因此，本文將選取一些有效的教學(xué)方法進(jìn)行探討。一、巧用多媒體教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)作為科技進(jìn)步的產(chǎn)物，也逐漸滲透到課堂教學(xué)中。在初中語文課堂中，運(yùn)用多媒體可以讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象，同時(shí)也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示更加豐富的教學(xué)內(nèi)容。這種方式改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生記的方式，而是讓學(xué)生通過視覺、聽覺整體感知，這樣可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂教學(xué)更加有效。例如在進(jìn)行黃鶴樓的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些關(guān)于黃鶴樓的視頻和圖片，讓學(xué)生生動(dòng)形象地感受到黃鶴樓的氣勢軒昂和氣勢磅礴。同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體播放一些關(guān)于岳陽樓和滕王閣的

3、圖片，讓學(xué)生通過多媒體感受江南三大名樓的風(fēng)貌。通過這樣的方式，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有效拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。二、開展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究在新課程要求下，學(xué)生不僅需要具備一定的語文知識，更重要的是具備相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此在課堂教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。小組合作教學(xué)是一種十分有效的方式，通過小組合作教學(xué)，學(xué)生需要在各自的小組里承擔(dān)不同的任務(wù)，并在小組討論中自主思考、自主探究。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了知識，同時(shí)還培養(yǎng)了口語交際能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的情感，有利于學(xué)生形成較為獨(dú)立的人格，并能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、例如在進(jìn)行皇帝的新裝這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討。如教師可以列出問題：（1）故事的情節(jié)是按照什么方式開展的？（2）故事中皇帝、大臣、騙子、小孩各自代表了什么？他們的人物形象分別是什么？（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理？教師可以通過這一系列的問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行探討，然后得出結(jié)論，在這一過程中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。在課文教學(xué)尾聲，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在課下進(jìn)行課本劇的排練，讓各個(gè)小組的成員承擔(dān)不同的角色，在課本劇的排演中取得相應(yīng)的進(jìn)步。三、運(yùn)用生活化的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力語文作為一門人文學(xué)科是源于生活的，生活處處有語文，因此在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重運(yùn)用

5、生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加實(shí)用的知識。同時(shí)教師還應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。正所謂知識是源于生活的，更應(yīng)用于生活，只有讓教學(xué)更加具有生活化，并讓學(xué)生通過運(yùn)用提高自身的實(shí)踐能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更加有效。例如在進(jìn)行泥人張這節(jié)課教學(xué)時(shí)，由于“泥人張”屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，因此在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一專題進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。教師可以讓學(xué)生在課下調(diào)查身邊存在的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”項(xiàng)目，并讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)查和訪談的方法了解項(xiàng)目的具體情況，并形成報(bào)告進(jìn)行提交。通過這樣的方式，讓學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化項(xiàng)目，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有更深入的了解，同時(shí)通過身體力行的辦法對文化

6、進(jìn)行調(diào)查研究，以便于今后對文化遺產(chǎn)實(shí)施保護(hù)措施。四、采取家校共育方式，注重學(xué)生身心的成長父母是孩子的第一任老師，在學(xué)生成長過程中，家長也起到了至關(guān)重要的作用。因此，在教學(xué)過程中，教師可以采取家校共育的方式，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過關(guān)注學(xué)生、陪伴學(xué)生，讓學(xué)生的身心共同健康發(fā)展。教師可以采用不同的方法，開展不同的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)家長參與進(jìn)來，促進(jìn)教學(xué)更加有效。例如教師在制定課后作業(yè)時(shí)，可以采取“親子閱讀”的方式，讓學(xué)生和家長共同讀一本書，共同閱讀一個(gè)故事來增進(jìn)家長和學(xué)生之間的交流。除此之外，教師還可以運(yùn)用微信與家長保持實(shí)時(shí)交流，將學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長，讓家長參與到學(xué)生的成長過程中。除此之外，教師還可以開展一些匯報(bào)演出，邀請家長觀看學(xué)生表演，也可以開展一些親子學(xué)習(xí)講座，讓家長掌握科學(xué)教導(dǎo)孩子的方法，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。綜上所述，本文從多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、生活化教學(xué)、家校共育這個(gè)角度對如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索。希望通過本文能夠提出切實(shí)有效的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。參考文獻(xiàn)1馬青香.初中語文教師的靈魂轉(zhuǎn)向研究d.武漢：中南民族大學(xué)，2