初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探究

1、初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)探究初中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生要努力讓自己成為學(xué)習(xí)的主 人。教師要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入問 題情境，并聯(lián)系實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué) 生從生活背景中感受知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)情境的 創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中化學(xué)教師要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，將枯燥的知識(shí)變 成生動(dòng)的學(xué)習(xí)素材，用情境展現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在化學(xué)學(xué) 習(xí)的情境中，要和周圍的環(huán)境結(jié)合，教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生和周圍 世界的聯(lián)系，重視自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，重視教師的講解， 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過教師高效率的教學(xué)，創(chuàng)造教學(xué)情境， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)以提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效 率。一、進(jìn)行化學(xué)

2、實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境化學(xué)是實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)科，任何化學(xué)教學(xué)都要依靠實(shí)驗(yàn)來進(jìn) 行。教師要?jiǎng)?chuàng)造化學(xué)教學(xué)的情境，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力， 活躍課堂教學(xué)氛圍，讓師生關(guān)系更加和睦，激活學(xué)生的求知 欲望，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加直接，更加生動(dòng)活潑。對(duì)于初三學(xué) 生來講，他們剛剛解除化學(xué)學(xué)習(xí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中還是一 片空白，教師要重視用知識(shí)吸引學(xué)生，喚起學(xué)生思想的浪潮, 激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)化學(xué)，因此，初三化學(xué)教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的思維活動(dòng)處在積極活躍的狀態(tài) 中。初三化學(xué)教師可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)和想象，重 視發(fā)揮化學(xué)教師神奇魔幻的作用力，保證學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱 情，給學(xué)生創(chuàng)造化學(xué)教學(xué)的情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)

3、習(xí)潛能, 教師可以創(chuàng)造積極有效的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的想象空 間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，教育學(xué)生進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的生動(dòng) 輕松活潑的教學(xué)氛圍中去，并幫助學(xué)生去除化學(xué)學(xué)習(xí)的神祕(mì) 感。初中化學(xué)教師可以開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn) 激發(fā)學(xué)生熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，塑造學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu) 秀品質(zhì)，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，充分拓展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí) 的空間。二、運(yùn)用化學(xué)故事，增加活動(dòng)智慧初中生喜歡聽故事，初中化學(xué)教師要講解生動(dòng)活潑的故 事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，吸引學(xué)生的求知欲望，增長(zhǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并保證學(xué)生投入學(xué)習(xí) 中。初中化學(xué)教師要運(yùn)用情境教學(xué)來教育學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造 化學(xué)研究的情境。例

4、如，在講解初三的化學(xué)燃燒和氧化的實(shí) 驗(yàn)教學(xué)中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)了燃燒的實(shí)驗(yàn)后，可以引導(dǎo)學(xué)生 看失火的實(shí)驗(yàn)，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重視對(duì)學(xué)生的 過程教育和方法教育，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)效率。教師還要通過一些化學(xué)趣聞來引進(jìn)新課，重 視在課堂教學(xué)的前期，引導(dǎo)學(xué)生講解化學(xué)反應(yīng)的故事，重視 學(xué)生從聆聽化學(xué)故事中，掌握深刻的道理，吸收化學(xué)研究的 經(jīng)驗(yàn)，并教育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)化學(xué)，熱愛閱讀化學(xué)故事， 積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更好地組織化學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生化學(xué)學(xué) 習(xí)的品質(zhì)。教師還可以通過挖掘化學(xué)故事充分創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)的情 境。例如，教師可以引進(jìn)稀有氣體的發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)化學(xué) 科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造

5、化學(xué)教學(xué)情境，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察， 學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)捕捉信息，學(xué)會(huì)吸收知識(shí)，學(xué)會(huì)提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力。三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓情境更逼真教師可以通過創(chuàng)造形態(tài)、聲音等都很逼真、很形象的情 境，保證學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教 育學(xué)生將抽象的概念更加具體生動(dòng)化，讓枯燥的知識(shí)更加趣 味形象化，讓深刻的道理更加精彩清晰化。教師還可以運(yùn)用 現(xiàn)代信息手段，運(yùn)用直觀的化學(xué)教具，穿插進(jìn)多媒體的教學(xué) 手段，保證學(xué)生信息的傳播和吸收，保證學(xué)生能進(jìn)入到課堂 教學(xué)的環(huán)境中去，幫助學(xué)生更清晰地理解內(nèi)容，并增長(zhǎng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力、觀察分析能力和科 學(xué)思維才能。例如，教師可以制作奇怪的死狗

6、洞和二氧化碳的情境， 告訴學(xué)生在法國(guó)的山腳下有個(gè)山洞，有一天，很多探險(xiǎn)者帶 著幾條狗進(jìn)入山洞去探險(xiǎn)，忽然就看到了狗躺倒在地上了， 開始時(shí)四肢抽搐，后來漸漸地死去了，但是人卻一點(diǎn)兒感覺 也沒有。于是，很多人都帶了狗過來做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是 這樣的情況，于是，人們便認(rèn)為這里肯定是魔鬼洞，里面有 妖怪來殺死狗。而人們是萬物之靈，受到上帝的保護(hù)，妖怪 是不敢殺的。真的有這么神奇的事實(shí)嗎？你能領(lǐng)會(huì)這其中的 原因嗎？教師這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，開始了二氧 化碳的講解，這樣的神奇而具有魔幻色彩的故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 入生動(dòng)的化學(xué)學(xué)習(xí)的世界，學(xué)生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣，煥 發(fā)了學(xué)習(xí)的激情，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，研究化學(xué)世界的精彩，表現(xiàn) 出了旺盛的求知欲望。初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生積極探索發(fā)現(xiàn)，主 動(dòng)分析化學(xué)問題，主動(dòng)向更高的化學(xué)世界攀登。學(xué)生在學(xué)習(xí) 中要善于運(yùn)用教師創(chuàng)設(shè)的精彩的生動(dòng)的化學(xué)教學(xué)的情境，發(fā) 現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，并受到情境教學(xué) 的遷移作用，進(jìn)入到真實(shí)的化學(xué)教學(xué)情境中，掌握知識(shí)，提 高能力，學(xué)會(huì)深