淺談如何提高小學(xué)生的作文興趣

1、    淺談如何提高小學(xué)生的作文興趣    楊芬摘 要：激發(fā)和提高小學(xué)生的作文興趣，對學(xué)生的作文素養(yǎng)形成具有很大的影響。小學(xué)語文教師應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生，立足課本文本，注意觀察生活，為學(xué)生提供表達(dá)思想、情感的途徑，讓作文真正有趣，真正與生活相聯(lián)系，由此達(dá)到學(xué)生敢寫、想寫、能寫、樂寫的作文教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；興趣；教學(xué)作文教學(xué)一直是語文教師的“老大難”問題，教師教起來費(fèi)力，學(xué)生寫起來傷腦。如何提高小學(xué)生的作文興趣，切實提高學(xué)生作文水平，成了亟待解決的問題。筆者結(jié)合最近幾年教授學(xué)生作文的實踐，認(rèn)為要切實提高學(xué)生的作文興趣，就要以課本為根，注意觀察生活，敢于

2、表達(dá)自己的真實情感，具體心得如下：一、思想上正確認(rèn)識，讓學(xué)生“敢寫”小學(xué)生因其年齡、生理特點(diǎn)，具有好奇心強(qiáng)、樂于參與的天性。特別是低幼年段的小學(xué)生，在尚未接觸作文時，對“作文”這個概念是有一定的好奇心的，這也是容易引發(fā)作文興趣的良好契機(jī)。但是，我們在開始教學(xué)生寫作文時，往往把要求和目的定得過高。也就是說，在作文開始階段，學(xué)生尚屬“一張白紙”，我們不可能要求其寫出立意深刻、結(jié)構(gòu)完整、思想深邃的作文。剛開始寫作文，學(xué)生敢于寫出自己的想法，就是勝利。在寫出自己想法的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能在這項活動中找到成就感，認(rèn)為作文不難，由此產(chǎn)生作文興趣。確實，興趣是一種積極活躍的心理因素，它會推動學(xué)生主動參與到作文教

3、學(xué)中。要促使學(xué)生“敢寫”，不妨先從“仿寫”做起。如同學(xué)習(xí)書法需要臨帖體會用筆一樣，在作文教學(xué)中，是可以引導(dǎo)學(xué)生從仿寫名家經(jīng)典段落和經(jīng)典作文開始的。學(xué)生在仿寫的過程中就會發(fā)現(xiàn)，原來作文其實并不難，很多經(jīng)典的段落，也都是用平實簡明的話語表達(dá)出來的，學(xué)生還會在這個過程中產(chǎn)生“比一比”的想法，要是自己寫，會寫得比他們好嗎？注意學(xué)生在作文中的這些細(xì)微的心理活動，在教學(xué)思想上有正確的認(rèn)識，對提高學(xué)生作文興趣，是大有幫助的。二、指導(dǎo)上正確引領(lǐng)，讓學(xué)生“想寫”在具體的作文教學(xué)中，筆者始終注意兩點(diǎn)：第一，語文課本是不可多得的作文素材庫，要利用到極致；第二，現(xiàn)實生活是作文的源頭活水，要注意觀察。寫自己熟悉的生活，

4、寫自己看到的新鮮事物，都是提升學(xué)生作文興趣的“法寶”。筆者使用的是蘇教版教材，在本學(xué)期執(zhí)教的三年級上冊課文里，就有很多可以挖掘利用的作文元素。例如王維的九月九日憶山東兄弟，是一首表達(dá)對兄弟親人思念的名作。在學(xué)生理解詩詞意思的基礎(chǔ)上，筆者指導(dǎo)學(xué)生，以“我想對你說”為題目，分別寫出王維想對親人說什么，親人又會對王維說什么，假如給你一次機(jī)會，你想對遠(yuǎn)方的親人說什么。因為有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生紛紛調(diào)動起自己的情感和想象力，寫出了自己的心里話，情感很飽滿，作文片段訓(xùn)練的效果出人意料的好。在這個過程中，學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀也得到了熏陶和培養(yǎng)。在小學(xué)作文的具體要求中也提到小學(xué)生應(yīng)留心周圍事物，養(yǎng)成勤于思考

5、、樂于動筆的習(xí)慣，能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，情感真實，語句通順，有一定的條理。其實無論觀察什么，都會慢慢做到腦中有物、心中有感、筆下有情，就會有想把這些事、物、情寫出來的沖動，做到“想寫”。1三、方法上正確運(yùn)用，讓學(xué)生“能寫”作文是綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生思維能力的體現(xiàn)。所以，在方法上，我們往往講得很好，但效果卻不理想。在新課程理念下，我們要指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，廣泛涉獵，厚積薄發(fā)?！扒蓩D難為無米之炊”，大量的閱讀才是提高寫作能力的最根本方法。在閱讀的過程中，學(xué)生會開闊眼界，增長見聞，會有心得感受。此時教師應(yīng)適當(dāng)開展教學(xué)活動，例如讀書知識競賽、讀書筆記展覽等，用這

6、些看似與作文關(guān)系不大的方法，來潛移默化地促進(jìn)學(xué)生寫作興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生作文水平。在讀書的過程中，教會學(xué)生摘錄、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等方法，讓學(xué)生有良好的讀書習(xí)慣。這樣積累下來，對學(xué)生作文來說，就會有素材，有話說，“能寫”，學(xué)生會嘗到讀書的“甜頭”。對學(xué)生未來的成長和發(fā)展，也是一筆無形的財富。四、情感上正確啟發(fā)，讓學(xué)生“樂寫”引導(dǎo)學(xué)生“樂寫”，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，要有換位思考的轉(zhuǎn)變。筆者在之前的作文教學(xué)中，生怕對學(xué)生的作文指導(dǎo)得不夠仔細(xì)，經(jīng)常是一篇作文交上來，我會認(rèn)真地批改，學(xué)生作文“一片紅字”，甚至面目全非，我以為學(xué)生會認(rèn)真思考為什么這樣改，能體會到我的用心良苦。但換位思考后，通過與學(xué)生的交心，筆

7、者才認(rèn)識到，這樣的修改，可能就是對學(xué)生作文興趣的無形扼殺。他們會覺得自己的作文簡直一無是處，所以才會被批改得體無完膚，進(jìn)而畏懼作文，失去興趣。針對此情況，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，對學(xué)生的作文先做到低起點(diǎn)、低要求，盡可能找到每一個學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，以表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能。同時，只要是作文寫出了自己的真情實感，哪怕文字稍微差一些，也可以在班級宣讀，鼓勵學(xué)生大膽寫，滲透給學(xué)生這樣的理念：寫作文，不過是要把自己的心里話用文字表達(dá)出來，它是生活的一部分，是一種心靈的傾訴和對話。有了這樣的認(rèn)識，學(xué)生寫起作文來，就沒有那么多的拘束和心理壓力，效果不錯。2事實證明，只要教學(xué)方式方法得當(dāng)，教師善于轉(zhuǎn)變，小學(xué)生就能調(diào)動起寫作的興趣和主動性，寫出能夠表現(xiàn)生活、表達(dá)思想的優(yōu)