在Internet上獲取信息第二課時(shí)說課稿

1、在internet上獲取信息第二課時(shí)說課稿在internet上獲取信息第二課時(shí)說課稿各位同仁領(lǐng)導(dǎo)，下午好！今天我將要為大家講的課題 是在internet上獲取信息首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：在internet上獲取信息是高中信息技術(shù) 教材第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 windows 的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類、起源、 發(fā)展及進(jìn)入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起 著鋪墊作用。本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí) 部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知

2、識(shí)基礎(chǔ)上掌握如 何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的 計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過程中是常用的一種要求，因此, 在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的 知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、 意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí) 慣。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

3、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力信息處理能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及3、認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過程中 培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無意識(shí)的情 況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大 量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為 重點(diǎn)，因?yàn)樵诿Ｃ５木W(wǎng)絡(luò)海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)游民來說是

4、最基本也是最關(guān)鍵的 能力；而通過學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重 點(diǎn) 難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高 學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué) 生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn), 因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過程中通過 猜想、實(shí)踐來突破這個(gè)難點(diǎn) 關(guān)鍵：文件保存的位 置及名稱，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如果抓住了這個(gè)關(guān) 鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。 下 面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué) 目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?四、教 法 信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造 能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生

5、 '知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。 我們?cè)?以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方 法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變 成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并 采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師 啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實(shí)踐去 總結(jié)。五、學(xué)法授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造 一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí), 在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從 而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。 最后我來具體談一談這一堂課的

6、教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探 究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地 探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化 和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于 保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：植樹節(jié)快到了，學(xué)校團(tuán)委要求團(tuán)員學(xué)生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小 報(bào)，要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料，并以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比, 你作為本班的成員，如果你是一名團(tuán)員，你要怎么做，如果你不是團(tuán)員，你又會(huì)怎么做？讓學(xué)生積極地融入到主人 公的角色

7、中來，都希望能為班級(jí)出一份力，這樣就要求學(xué) 生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是:如何將獲取的信息永久地保存起來。3、提出問題并由學(xué)生探索總結(jié)。帶著疑問，讓學(xué)生通過實(shí)踐探索，很容易地掌握保存 網(wǎng)頁及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息，不僅在于怎樣 保存，更在于為什么這樣保存，而及時(shí)對(duì)解決問題的方法 和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么 保存網(wǎng)頁會(huì)是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù) 制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇''圖片另存 為”。通過學(xué)生的討論歸納，得出對(duì)整個(gè)文檔進(jìn)行操作 時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁時(shí)，一

8、般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而對(duì)于其中的 一個(gè)或一部分對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后， 在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。在學(xué)生探索的過 程中，教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo), 或者邀請(qǐng)其周圍的同學(xué)相互探討乃至幫助他解決問題，實(shí) 現(xiàn)了互幫互助的合作精神4、在以上知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生的知識(shí)得到 進(jìn)一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進(jìn)一步的提 高。于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎(chǔ)上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他 方法可以使用，個(gè)別學(xué)生會(huì)利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁另存, 甚至是使用第三方軟件如fl ashget下載網(wǎng)頁，從而提出質(zhì) 問：fl

9、ashg et是什么？由基礎(chǔ)較好的學(xué)生的解題方法引出 下一知識(shí)點(diǎn)：文件的下載。達(dá)到讓學(xué)生提岀問題，再由學(xué) 生自己去解決的方案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考相互探討及自學(xué) 的能力。然后指定學(xué)生進(jìn)入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快 車flashget。 由于在此操作過程中多了一個(gè)文件 下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)比較陌生的東西，很多 學(xué)生對(duì)此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué) 生的解題過程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓 他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是 由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在 其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生 的教學(xué)目的。5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié), 可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息 技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在 實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè) 性品質(zhì)目標(biāo)。6、課堂訓(xùn)練 為幫助團(tuán)員同學(xué)完成學(xué)校下達(dá)的 任務(wù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。設(shè)計(jì)一張以環(huán)保為主題的手抄報(bào)。要 求圖文并茂，并標(biāo)上每條信息的來源。在這里，特別強(qiáng)調(diào) 為班級(jí)爭(zhēng)光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過該訓(xùn)練起到 了首尾相應(yīng)的手法。