淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合_2

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合    李魁彩摘 要：本文首先分析了把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合的意義，其次介紹了結(jié)合學(xué)生生活實際進(jìn)行課堂教學(xué)的模式，最后概述了將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合帶來的效果，旨在為教師提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)提供參考，以促進(jìn)小學(xué)生綜合全面地發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生生活實際；結(jié)合隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國各所小學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式都隨之革新，在小學(xué)各門學(xué)科中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對小學(xué)生來說相對比較困難，這是因為小學(xué)生的邏輯思維能力還處于比較低級的階段。因此如果教師能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，以一種全新的教學(xué)

2、模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，增加數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率。1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合的意義我國現(xiàn)階段許多小學(xué)在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式上都已經(jīng)在逐步改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般來說都會比較枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，更不利于學(xué)生邏輯思維能力的鍛煉。而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合就是一種全新的教學(xué)模式，它能夠把抽象的數(shù)學(xué)問題變得比較生動形象，使得課堂的教學(xué)氛圍也會比較輕松活躍，并且根據(jù)實踐可以看出，這種教學(xué)模式確實對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有明顯的益處。2 介紹結(jié)合學(xué)生生活實際進(jìn)行課堂教學(xué)的模式2.1 將生活實際帶入數(shù)學(xué)課堂，引

3、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以把生活實際帶入課堂，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且能慢慢培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到生活實際的良好習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為以下3個方面。其一，教師每次上課時可以在課堂上花幾分鐘的時間提出生活中的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通常情況下，生活中的各類事情都容易引起小學(xué)生的好奇心，這個時候教師可以不用過于在意所講的問題是否在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的范圍內(nèi)，應(yīng)當(dāng)以激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主。其二，教師在給學(xué)生布置任務(wù)時，可以讓作業(yè)盡量貼近生活實際。在布置普通作業(yè)的同時可以為學(xué)生增加一道如“媽媽帶你去買水果，蘋果9元1斤，葡萄12元一

4、斤，枇杷10元一斤，媽媽買了2斤蘋果，還有葡萄和枇杷各1斤，算一算媽媽買這些水果一共花了多少錢？”這樣的實際生活應(yīng)用題，讓小學(xué)生有興趣去思考，然后在批改作業(yè)時對完成得比較好的學(xué)生加以批注，以鼓勵小學(xué)生更有自信去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其三，教師可以讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，生活中所有與數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的事情都可以寫進(jìn)日記，這樣在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法的同時還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，并且教師要對學(xué)生的日記認(rèn)真批改，以便于引導(dǎo)學(xué)生正確地將生活中的數(shù)學(xué)與課堂中的理論結(jié)合起來學(xué)習(xí)。2.2 教師應(yīng)當(dāng)靈巧地設(shè)置生活情境，再將新的數(shù)學(xué)知識引入其中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”，指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須

5、從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”對于小學(xué)生而言，其對小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的新數(shù)學(xué)知識都是比較懵懂生疏的，特別是在比較抽象的知識點上，僅僅依靠之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識并不足以讓其去充分理解，這就需要教師去做正確的指導(dǎo)，比如抓住小學(xué)生好奇心重這一點，將學(xué)生的生活實際代入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并設(shè)置好相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單位換算時，教師可以設(shè)立一個小的買賣平臺，準(zhǔn)備一些尺子，零錢等物品，并提出相關(guān)問題讓每一位學(xué)生都能進(jìn)行一次模擬交易。這些問題可以是“根據(jù)所學(xué)知識來說說一把20厘米的尺子有多少毫米，又有多少分

6、米，幾把20厘米的尺子可以組成1米？假設(shè)每把尺子5毛錢，那么兩元錢可以買幾把？”之類的，一定要讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行操作才能鍛煉他們的邏輯思維能力，并且有利于學(xué)生加深對知識點的記憶，從而更為正確地去理解數(shù)學(xué)。3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活結(jié)合帶來的效果數(shù)學(xué)來源于生活，自然應(yīng)該服務(wù)于生活。首先教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有了實際生活的引入，可以提高學(xué)生參與的積極性，并通過實踐來解決實際的數(shù)學(xué)問題，從而鞏固自身所學(xué)的知識。其次教師可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教材中的練習(xí)題，利用學(xué)生更為熟悉的實際例子來出題，甚至還可以設(shè)置一些具有現(xiàn)實意義、形式多樣化的開放性題目，以此來促進(jìn)同學(xué)之間的思想交流，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

7、例如教師可以結(jié)合生活實際提出這樣的問題：如果要計算每人書包里的文具一共是花多少錢買來的，需要知道哪些數(shù)據(jù)才能算出結(jié)果呢？這類題目可以有效培養(yǎng)學(xué)生收集并整理信息的能力，并且讓學(xué)生學(xué)會從不同角度去分析問題，探究數(shù)量間的相互關(guān)系，同時學(xué)生也有興趣主動去解決問題，從而體會到數(shù)學(xué)的趣味和重要性。4 結(jié)束語總結(jié)而言，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實際對全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有著重要的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與自身生活背景越貼近，那么其自覺接納知識的程度就越高，數(shù)學(xué)知識與日常生活交融，能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲，并從實際中深刻體會到數(shù)學(xué)知識來源生活，進(jìn)而樂此不疲地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，得到綜合全面的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1楊素，王淑清.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際的結(jié)合j.學(xué)周刊，2018（05）：42-43.2李秀會.淺議聯(lián)系生活實際提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率j.學(xué)周刊，2018（09