高一物理期末考試試卷分析

1、1 / 5 高一物理期末考試試卷分析一、試題評價(jià)：1、試題緊扣教學(xué)大綱，注重學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)能力的考查，知識(shí)覆蓋面適當(dāng)，突出教材的知識(shí)考查，知識(shí)點(diǎn)有針對性，能體現(xiàn)對考生基本素質(zhì)和能力的考查，知識(shí)點(diǎn)和題目設(shè)計(jì)與大綱、教材要求吻合，沒有超出要求的題出現(xiàn)，難易適中。2、注重考查學(xué)生的物理思想和方法，注重知識(shí)的應(yīng)用。3、試題很有心意，傳統(tǒng)題目體現(xiàn)的并不多。5、注重對物理實(shí)驗(yàn)與會(huì)考、高考中物理知識(shí)的考查。6、試卷中設(shè)計(jì)了多選題，與現(xiàn)行的高考相適應(yīng)。但相應(yīng)增加了考試的難度，試題區(qū)分度明顯。二、 學(xué)生答題基本情況1、單項(xiàng)選擇題：總分30 分，學(xué)生平均得分不高，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在第8 小題。 9 小題和 10

2、小題。2、不定項(xiàng)選擇題：總分16 分，學(xué)生很多都是只選擇一個(gè)正確選項(xiàng)，主要錯(cuò)誤：11、14 小題。3、填空題：總分18 分，學(xué)生平均得分6 分左右。4、計(jì)算題：總分36 分，學(xué)生平均得分10 分。最后一題難度相對較大，大部分學(xué)生并不能很好的分析出來。三、學(xué)生存在的問題：1、不能正確理解和掌握物理概念與規(guī)律，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，機(jī)械能和動(dòng)量的理解不透切。2 / 5 2、不能準(zhǔn)確理解和把握物理圖像的含義，不能應(yīng)用物理圖象解決實(shí)際問題。3、學(xué)生不能正確應(yīng)用已學(xué)過的物理實(shí)驗(yàn)的原理和方法來分析處理問題。4、審題和解題的習(xí)慣差，解題思路混亂，數(shù)學(xué)計(jì)算能力差，書寫混亂。四、原因分析：一是高中

3、物理主要是對學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的要求明顯提高了，對此進(jìn)入高中的學(xué)生有一個(gè)調(diào)整的過程。二是學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠。三是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為學(xué)習(xí)物理就是做題，不注意對物理基本概念和規(guī)律理解與掌握，結(jié)果是越做越糊涂，學(xué)習(xí)效果不好。五、教學(xué)建議：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究高中物理教學(xué)大綱和教材。高中物理教師要重視教材與教法的研究，根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識(shí)與原有知識(shí)存在著較大梯度，或是形成拐點(diǎn)時(shí)；當(dāng)學(xué)生對知識(shí)的接受，需要增加思維加工的梯度時(shí)，就會(huì)形成教學(xué)難點(diǎn)。所以要求教師對教材要深刻理解，要清楚學(xué)生原有知識(shí)和思維的水平，在教學(xué)難點(diǎn)之處，把信息傳遞過程延長

4、，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)而使難點(diǎn)得以突破。因此高中物理教師要研究初中和分科前物理教材的教與學(xué)的情況，了解分科前物理的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，3 / 5 在此基礎(chǔ)上根據(jù)分科后高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一理科教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階” ，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。教學(xué)中，對學(xué)生的知識(shí)與能力的要求切不可操之過急，要科學(xué)把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)。2、講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。能力是在獲得和運(yùn)用知識(shí)的過程中

5、逐步培養(yǎng)起來的。在教學(xué)中，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個(gè)概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解概念形成、規(guī)律的形成過程，物理模型的建立過程，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂

6、非懂“燒夾生飯” 。3、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化、建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理4 / 5 模型，分析總結(jié)得出規(guī)律， 討論規(guī)律的適用范圍及注意事項(xiàng)。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)研究物理問題的基本方法，通過規(guī)律的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。4、不要隨意增加教學(xué)難度。物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時(shí)，要

7、把重點(diǎn)放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合理科學(xué)生的實(shí)際。對絕大多數(shù)學(xué)生來講，高一理科階段的習(xí)題仍然是對概念的理解和簡單的應(yīng)用，切忌急于將綜合性的題目拿給學(xué)生，更不要將高考的試題拿給學(xué)生，結(jié)果只能是適得其反。做示意圖是將物理習(xí)題抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一分科就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：曲線運(yùn)動(dòng)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動(dòng)過程示意圖，能量與動(dòng)量習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動(dòng)過程示意圖等，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的能力。學(xué)生解題時(shí)

8、的難點(diǎn)是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在動(dòng)量中，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號(hào)的意義以及正確應(yīng)用；講解動(dòng)量定理和動(dòng)能定理問5 / 5 題時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講振動(dòng)和波時(shí)，結(jié)合二者過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會(huì)用圖象分析過程、解決問題。5、興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、源泉，是最好的老師。興趣不是天生的，是可以慢慢培養(yǎng)的。通過演示實(shí)驗(yàn)、錄象、掛圖、模型、現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)手段盡可能地變抽象平淡為形象生動(dòng)，以提高學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹有關(guān)的物理學(xué)家、物理學(xué)史、高新科技成果，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。把握試題的難度，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中的每次考試，如果分?jǐn)?shù)太低，對學(xué)生的自信心十分不利，甚至從此一蹶不振。 所以教師應(yīng)掌握平時(shí)練習(xí)的難度