淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力_3

1、    淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力    劉美珍【摘要】閱讀教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容，也是提高小學生人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)的重要途徑。在教學過程中教師要尊重學生主體地位，貼合實際生活和小學生的認知特點，采取多元化教學方式，激發(fā)學生的閱讀興趣，讀寫結(jié)合培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。下面將針對小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)進行分析，并結(jié)合本人多年教學經(jīng)驗談談看法和體會?！娟P(guān)鍵詞】小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)策略g623 a小學語文新課程標準中明確指出，小學階段的學生課外總閱讀量不應當少于100萬字。因此，教師應當從小培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2、小學語文閱讀教學要遵守循序漸進的原則，在日積月累中逐漸增加小學生的閱讀量，提高學生閱讀水平。教師要從培養(yǎng)小學生識字斷句能力入手，多角度激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生熱愛閱讀，真正做到自主閱讀。一、扎實字詞基礎，提高閱讀能力要想順利閱讀文章，獲取其中的文字信息和內(nèi)涵，提高學生識字認詞能力是根本。尤其是對于低年級學生來說，識字能力不斷提升，才能夠進行更廣泛的閱讀，不斷開闊視野，獲得感悟。因此，在閱讀教學中，識字能力的培養(yǎng)十分重要。我按照以下幾個不同層次，開展識字教學。首先，在日常閱讀教學中引導學生理解詞語在不同語境下的含義，精心設計相關(guān)詞語講解類課件，借助多媒體技術(shù)，使學生更深入地了解字詞的深刻含義，

3、掌握字詞的用法。其次，要注意培養(yǎng)學生對字詞的日常積累意識，可以要求學生對生詞、妙詞、妙語進行摘抄記錄，時常翻看，對字詞進行反復的記憶和練習。最終能夠通過練習使學生掌握字詞，能夠運用字詞連詞成句，表達出自己的真情實感，這是字詞學習的高水平體現(xiàn)。最后，帶領學生對詞句進行賞析，提高學生對好詞佳句的理解和欣賞能力，獲得更高層次的情感體驗。二、培養(yǎng)學生正確的閱讀方法和閱讀習慣目前很多小學生的閱讀狀態(tài)都是走馬觀花式閱讀，在閱讀時看個熱鬧，既沒有感悟也沒有思考，導致看完就忘，對自身閱讀能力和情感提升效果不大，不利于學生的全面發(fā)展。因此，教師應當教會學生正確的閱讀方法。（一）正確閱讀方法的培養(yǎng)作為教師應該教給

4、學生一些基本的閱讀方法，比如略讀、速讀、精讀等等，在閱讀一本書時，要從序和目錄開始，注重對整本書內(nèi)容的大致把握，真正有閱讀的興趣才去讀，帶著問題去讀。這樣才不會半途而廢，浪費自己的閱讀時間。另外，教師還要注重小學生默讀能力的培養(yǎng)，使學生在閱讀過程中能夠全身心投入，提高閱讀水平。小學語文教材中有眾多文筆優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的文章，教師應當依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，為小學生在閱讀中的獨立做出明確的指導。首先，學生需要粗讀課文，了解文章大致意思，學會利用工具書，將生字詞弄懂。其次，要對文章進行通讀，理清文章脈絡和中心思想，體會作者的情感表達。最后，要對文章進行精讀，對文章進行評價

5、和鑒賞，發(fā)表自己的看法和感受，將閱讀升華，結(jié)合寫作進一步提高學生語文素養(yǎng)。以落花生一文教學為例，實際教學中，我提出了這樣的論點：大家應當做什么樣的人？學生各抒己見，有的要做像桃子、石榴、蘋果那樣的人，漂亮實用；有的表示愿意做落花生那樣的人，即使外表不好看，但是內(nèi)涵足夠，也很實用。根據(jù)這一點我將學生分成兩組進行討論分析，學生不但能夠透徹理解課文，還能夠深入了解作者情感，提高了學生的理解能力。（二）良好閱讀習慣的培養(yǎng)閱讀習慣對于學生閱讀的效果十分重要，如果學生在閱讀過程中沒有養(yǎng)成正確的閱讀習慣，將導致閱讀效果下降，逐漸喪失閱讀興趣。教師在指導學生閱讀時，應當讓學生端正態(tài)度，在閱讀時認真。在閱讀過程

6、中，要及時做好摘抄和旁注，閱讀后寫讀后感，將自己閱讀過程中的想法和感悟記錄下來。這不但能使學生積累優(yōu)美詞語，還能夠讓他們走入作者內(nèi)心，深入感受作者的思想感情，提高閱讀能力。三、擴大閱讀范圍，激發(fā)學生興趣行萬里路，讀萬卷書。教師應當積極推薦閱讀書目，擴大學生的閱讀范圍，經(jīng)史子集、中外名著、童話寓言和科普知識等不同類型不同體裁的書籍都可涉獵。廣泛的閱讀內(nèi)容能夠開拓學生視野，潛移默化地提升學生的識字量和閱讀能力，促進學生喜歡上閱讀，從閱讀中獲得更多的快樂體驗。以朱自清匆匆一文為例，我這樣提問：“請同學們再讀讀書，看看還有你認為寫得優(yōu)美的語句嗎？”學生通過尋找找到了眾多優(yōu)美的句子，比如“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”“天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了”，等等。我通過引導學生感受散文的優(yōu)美，可以適時推薦學生閱讀朱自清散文集冰心散文集余秋雨散文集等，讓學生深入感受散文這一文體的美，提高學生語文核心素養(yǎng)。當學生閱讀量逐漸增加時，教師可以在課堂教學中滲透閱讀教學，給予學生展示自己的機會，讓學生能夠展示自己從書本中獲得的知識和體驗，享受閱讀帶來的自豪和驕傲，有利于給小學生提供長久的閱讀動力，促進小學生養(yǎng)成愛讀書的好習慣。教師可以組織課下閱讀交流會、讀書會等活動，讓學生通過討論和交流不斷發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中的長處和不足，從而不斷提高