淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略_1

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的實(shí)施策略    郭昕g623.2 b 2095-3089（2017）09-0230-01高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種將學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基為理念。同時(shí)，高效課堂要以扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容為載體。但高效課堂教學(xué)并不是教學(xué)內(nèi)容越多越好，也不是越難越好，而是要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該努

2、力做到以下幾點(diǎn)：一、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的確定是落實(shí)高效教學(xué)的關(guān)鍵。提到教學(xué)目標(biāo)的把握，不由得讓我想起自己剛參加工作時(shí)，整天忙忙碌碌，不停地為教學(xué)工作奔忙著：白天，上課、課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生；晚上，回到宿舍還要備課，批改作業(yè)至夜深。但可惜的是，卻并未給學(xué)生帶來(lái)成績(jī)的明顯改觀。我曾苦惱過(guò)，也曾抱怨過(guò)，夜深人靜的時(shí)候，當(dāng)一切沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，我的心卻活動(dòng)起來(lái)，我覺(jué)醒了，反思自己的教學(xué)，追根求源，這要?dú)w咎于自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握的不全面、不具體。在實(shí)踐中，我明白高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師首先要依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課文特

3、點(diǎn)、課后練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容，然后站在學(xué)生的角度，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)確定本課語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)。一堂課結(jié)束要檢測(cè)這堂課師生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度。慢慢的，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，使自己在教上便更有針對(duì)性了，學(xué)生的學(xué)也更有成效了，我也感覺(jué)教學(xué)比以前容易了許多，也開(kāi)始從中享受著由教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣了?？鄲啦灰?jiàn)了，越教越帶勁兒，信心有了，成績(jī)自然而然也就上來(lái)了。二、努力營(yíng)造課堂氛圍葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文是交際和交流思想的工具；它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，而且是一門以情動(dòng)人的藝術(shù)?！闭Z(yǔ)文課作為學(xué)生接觸母語(yǔ)的主要途徑，教學(xué)中更應(yīng)注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，力求達(dá)到人文和諧。1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，

4、激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。怎樣創(chuàng)設(shè)情境才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更具有實(shí)效性呢？首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。情境的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景出發(fā)，其相應(yīng)的情緒、情感就會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主探究的欲望自然增強(qiáng)。例如：在講索溪峪的“野”一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先播放張家界森林公園的美麗景色，讓學(xué)生感受其魅力。然后我向?qū)W生指出張家界森林公園與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵園。索溪峪更是別具一格，大家想去看看嗎？學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。趣味即生動(dòng)活潑，要讓學(xué)生在他們的年齡階段能有情緒情感體會(huì)，趣味才

5、能名副其實(shí)，從而獲得探究的樂(lè)趣、知識(shí)的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣。2.激情課堂，情感教學(xué)有人曾經(jīng)問(wèn)我：一個(gè)女生為什么選擇教師職業(yè)呢？我的回答只有兩個(gè)字激情！當(dāng)我兩年前，第一次站在真正屬于自己的三尺講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙明亮的眼睛，我越來(lái)越覺(jué)得：教師需要激情，課堂需要激情！我相信一位情感型教師，定會(huì)在每個(gè)學(xué)生心中播下誠(chéng)實(shí)、正直、善良的種子。教師講課講到快樂(lè)的地方，就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等載體傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染，從而讓學(xué)

6、生在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)，去體驗(yàn)人生的情感、生存的真諦。例如，懷念母親是一篇飽含深情的文章。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。所以本節(jié)課我通過(guò)情感的引領(lǐng)，情感的共鳴，用情感構(gòu)筑知識(shí)的橋梁，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。首先激發(fā)情感，導(dǎo)入課題；然后理解失母之痛，感悟愛(ài)母之情；接著讀日記，品讀思國(guó)之情；最后抒發(fā)情感，夢(mèng)中尋母；始終以“情”貫穿全文。讓學(xué)生通過(guò)快速讀、集體讀、默讀、大聲讀等多種朗讀形式相結(jié)合，使學(xué)生置身文本情景，感受作者對(duì)兩位母親的深厚情感。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（一）課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)提問(wèn)是課堂教學(xué)的主要手段，是教學(xué)的“常規(guī)武器”，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效方法。“學(xué)起于思，思源于疑?！蔽覈?guó)的教育家十分重

7、視啟發(fā)式教學(xué)?？鬃拥慕虒W(xué)是"循循然善誘人"。葉圣陶先生也說(shuō)："教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。"可見(jiàn)提問(wèn)十分重要，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課堂提問(wèn)，通過(guò)課堂提問(wèn)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，這種反饋的信息往往能收到意想不到的教學(xué)效果，即便是學(xué)生答錯(cuò)也往往能給教學(xué)提供生動(dòng)的實(shí)例，成為澄清教學(xué)問(wèn)題的大好契機(jī)。恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)可以活躍課堂氣氛，溝通師生之間的情感交流，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生能起思維橋梁作用或思維定向作用，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維更好地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，活躍課堂氣氛。（二）課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)導(dǎo)入要以“情”為紐帶，以“趣”為氛圍，以“

8、疑”為手段。關(guān)注“情”、“趣”、“疑”三個(gè)字。1.情。導(dǎo)入時(shí)教師要有激情，能吸引孩子，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情，贏得了學(xué)生的注意力。教師要繪聲繪色，神態(tài)、語(yǔ)氣、表情都要富有感染力。要運(yùn)用形象生動(dòng)，情感激昂的語(yǔ)言開(kāi)講，創(chuàng)造適宜的環(huán)境氣氛，同時(shí)可以放一段音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)課堂的感染力，從而引發(fā)孩子相應(yīng)的情感。2.趣。好的導(dǎo)語(yǔ)像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來(lái)。好的導(dǎo)語(yǔ)又是思想的電光石火，能學(xué)生以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。3.疑?！耙伞笔菍W(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有“疑”才有問(wèn)、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問(wèn)題時(shí)需要新知識(shí)來(lái)尋找答案時(shí)，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)

9、活動(dòng)。因此教師在導(dǎo)入新課時(shí)，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，讓學(xué)生投入到積極的揭開(kāi)“謎底”中來(lái)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣，才會(huì)集中注意地聽(tīng)。（三）結(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)課是在一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)終了時(shí)，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)歸納總結(jié)、重復(fù)強(qiáng)調(diào)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用，把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成新的完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并為后面的教學(xué)做好過(guò)渡的一類教學(xué)行為。結(jié)課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)鞏固教學(xué)效果有著舉足輕重的作用，一堂好課，不僅應(yīng)當(dāng)有良好的開(kāi)端，還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。教師應(yīng)當(dāng)合理安排課堂教學(xué)的結(jié)束，精心設(shè)計(jì)一個(gè)“言有盡而意無(wú)窮”的課的結(jié)語(yǔ)，做到善始善終，給課堂教學(xué)