小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的有效措施探討

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的有效措施探討（摘 要）情境教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，效果顯著，能夠有效提高學(xué) 牛的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)牛的數(shù)學(xué)成績(jī)，也對(duì)學(xué)牛的思維能力進(jìn)行了鍛煉, 這樣就培養(yǎng)了學(xué)牛的發(fā)散思維，增強(qiáng)了學(xué)牛的學(xué)習(xí)能力。木文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情 境教學(xué)的有效措施進(jìn)行了探討。（關(guān)鍵詞）小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)問(wèn)題措施在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)牛的年齡特點(diǎn)、心理特性，結(jié)合 教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)。充分利用多種形式創(chuàng)設(shè)各種課堂情境，做到因課適宜，使這 一教學(xué)資源得到充分的發(fā)揮，才能真正增強(qiáng)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性。在教師精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境中讓學(xué)牛達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。1充分發(fā)揮教學(xué)資源

2、的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的積極性隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的需 要，用粉筆、黑板的教學(xué)方式己經(jīng)落后，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要隨著信息 技術(shù)的發(fā)展，需要合理的采用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)教學(xué)，按照小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合 他們所處的?；瞽h(huán)境進(jìn)行整理相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，把邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)概念和公式 用多種教學(xué)形式展示出來(lái)。例如，乘法口訣背誦中，可以用口訣圖片來(lái)表示，用 一些圖片代替數(shù)字，激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)投影儀展示出來(lái)，使學(xué)生輕松的獲 取背誦口訣。再如，年月日的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以用多媒體展示太陽(yáng)、地球和月亮 的運(yùn)行動(dòng)畫，直觀的讓學(xué)牛感受一周年太陽(yáng)運(yùn)行的軌跡，一個(gè)月是月亮繞地球一 周，

3、一日是地球自傳一周。通過(guò)這些方法，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成能吸引小學(xué)生注意 力和好奇心的事物，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 2創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)緊扣主題具體牛動(dòng)的情境往往具有很強(qiáng)的感染力，它可以誘發(fā)學(xué)牛情感，使學(xué)生 的思維隨之活躍起來(lái)。但若是一味地追求教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不但會(huì)掩蓋掉教學(xué)主 題，還會(huì)使木來(lái)屬于數(shù)學(xué)的課堂失去了數(shù)學(xué)的味道。創(chuàng)設(shè)情境如果僅僅以情境吸 引學(xué)生，而不是以知識(shí)本身的魅力吸引學(xué)生，那就只是迎合潮流，會(huì)使學(xué)生難以 把握課堂教學(xué)的主題內(nèi)容，從而喪失了創(chuàng)設(shè)情境在數(shù)學(xué)課堂中的價(jià)值。所以教師 在創(chuàng)設(shè)情境吋應(yīng)緊扌】|主題，并創(chuàng)造性地使用好教材，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué) 生。3創(chuàng)設(shè)情境

4、應(yīng)真實(shí)可信數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。新課標(biāo)提出“有意義的數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn) 實(shí)的?！薄皵?shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供 觀察和操作的機(jī)會(huì)”。教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中真實(shí)的較典型 的數(shù)學(xué)實(shí)例情境，為課堂教學(xué)服務(wù)。值得注意的是創(chuàng)設(shè)的情境不應(yīng)牽強(qiáng)附會(huì)，不 能遠(yuǎn)離學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以教師自己的喜好代替學(xué)生的興趣愛好，更不能胡編亂 造，提倡創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活實(shí)際的情境。4利用師生互考創(chuàng)設(shè)情境在日常的教學(xué)活動(dòng)中，通常是教師考學(xué)生，如果在教學(xué)中能設(shè)計(jì)學(xué)生考 老師的環(huán)節(jié)，必然會(huì)引起學(xué)生廣泛參與的積極性。例如在教學(xué)3的倍數(shù)的特征 這-課吋，教師可以設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：同學(xué)們，我們

5、已經(jīng)學(xué)習(xí)了 2、5的倍數(shù)的特 征，今天我們要學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。平吋都是老師考你們，今天你們也任意寫 一些數(shù)考考老師，看老師能不能從你們寫的數(shù)中找出3的倍數(shù)？當(dāng)學(xué)生寫出后老 師很快找出3的倍數(shù)并做上記號(hào)，然后讓學(xué)生分組驗(yàn)證（學(xué)生通常會(huì)列除法算式）。 接下來(lái)教師再岀幾個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生判斷。學(xué)生有的會(huì)利用2、5的倍數(shù)的特征只 看個(gè)位，有的會(huì)繼續(xù)列除法計(jì)算。然后老師問(wèn)：你們和老師比，老師判斷得又快 又準(zhǔn)確，你們想知道老師的秘密嗎？接著老師告訴學(xué)生：老師其實(shí)并沒(méi)有列除法 豎式，而是先口算了加法，然后口算除法或乘法。接著拿實(shí)例找出規(guī)律，本節(jié)課 的難點(diǎn)就迎刃而解。由于教師也參與到探究活動(dòng)中，在師生互考中，讓

6、學(xué)生的學(xué) 習(xí)變得興致盎然。5創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)操作情境，多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì), 引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神和實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“梯形的面積公式”時(shí)，我讓學(xué)生用學(xué)具中的梯 形拼成平行四邊形，然后思考拼成平行四邊形的兩個(gè)梯形有什么關(guān)系，拼成的平 行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？拼成的平行四邊形的高與梯形的 高有什么關(guān)系？梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？學(xué)生可以 在操作活動(dòng)中分析、理解并解決這些問(wèn)題。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)充滿樂(lè)趣，學(xué)生 能夠更容易、更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更牢固地

7、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。6創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。”“行是知之始，知是行之成?！?因此，教師要注意創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的 問(wèn)題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和生 活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們認(rèn) 識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性，從而提高學(xué) 生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)“10以內(nèi)的加法”吋，我用課件創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)玩具店買玩具的情境，在玩具店里擺了許多玩具，并標(biāo)了相應(yīng)的價(jià)錢，然 后提出問(wèn)題：如果你去了這間玩具店，你想買哪兩個(gè)玩具？ 一共要付多少錢？這 樣，學(xué)生興趣盎然，馬上選好了玩具并算出了價(jià)錢?？傊?，好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得富有吸引力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造力。在教學(xué)實(shí)踐中不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能有更多的靈感，才能創(chuàng)設(shè) 更好的教學(xué)情境。參考文獻(xiàn)1黃贊平小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生