新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》教案

1、最新新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌教案“聯(lián)姻”革新學(xué)法萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)中學(xué)吳自興教材分析萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌一文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史（人教版）七年級(jí)下冊(cè)。此文在第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)了宋朝物質(zhì)和精神生活的幾個(gè)重要方面，涉及的內(nèi)容廣義上屬“文化”范疇，但又不同于教材中傳統(tǒng)的講科技、文藝、思想的文化史。這樣的內(nèi)容在以前各版教材中都沒有出現(xiàn)過，是新課程的一種嘗試。學(xué)生分析隨著新課程的推進(jìn)，學(xué)生們已不滿足于老師無論多么生動(dòng)的講解，也不愿意機(jī)械式地參與老師組織的互動(dòng)，進(jìn)行“帶著腳鐐的舞蹈”，他們更希望在學(xué)習(xí)過程中充分地展示自己的 個(gè)性，并獲得

2、豐富的情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)想新課程的變化是廣泛又深刻的，即有教材內(nèi)容的重新整合 ，也有對(duì)新學(xué)法的倡導(dǎo)，更注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。這種變化給歷史教學(xué).帶來了挑戰(zhàn)，也創(chuàng)造了機(jī)遇。上這一課之前，我反復(fù)思考：如何學(xué)習(xí)以往教材中沒有的新內(nèi)容？如何讓學(xué)生認(rèn)同并親近歷史文化？如何展示學(xué)生的個(gè)性、獲得豐富的情感體驗(yàn)？帶著這些問題，我對(duì)這一課進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)1 . 了解宋代社會(huì)的風(fēng)貌；2 .感受宋代社會(huì)生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離 ，加深學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感；3 .通過自己的整理和寫作，彰顯學(xué)生個(gè)性，在學(xué)習(xí)的過程中獲得成就感等情感體驗(yàn)。教學(xué)流程一、引發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境師：今天，我們上一節(jié)作文課。生

3、：（先驚訝，后興奮，大喊）好!（掌聲）師：寫作的一般過程是怎樣的？生：搜集素材一構(gòu)思寫作一修改完成師：那我們就先來了解一些材料。多媒體播放六年級(jí)課文清明上河圖的配樂朗讀，滾動(dòng)展示清明上河圖畫卷。學(xué)生極認(rèn)真的看、聽，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)過，非常熟悉，帶著似曾相識(shí)的美好感覺在欣賞。師：聽著優(yōu)雅的樂曲和熟悉的朗誦，看著精美的畫卷，你有怎樣的感受？生：我仿佛回到了宋朝，感受到汴京街頭那熱鬧的場(chǎng)面生：我感到自己就站在“虹橋”上，走在汴梁的大街上?！緦W(xué)生聽到歷史老師要上寫作課，一下子有了興趣，表現(xiàn)非常高的學(xué)習(xí)熱情。緊接著的 聽、看材料，自然地將學(xué)生帶入宋代都市生活中的情境之中。寓史于文，本課教學(xué)有了良好的開端?！?/p>

4、二、感知課文，構(gòu)思作文。師：那好，今天，就讓我們回到宋朝，感受那時(shí)人們的生活。下面 ，我們?cè)敿?xì)地了解宋代 人在生活上的細(xì)節(jié)，為你的寫作找到更多的素材。學(xué)生閱讀課文 P56-60,P76-77 。（優(yōu)雅的音樂輕起）【通過上一個(gè)過程的興趣激發(fā)和情境創(chuàng)設(shè)，接下來的過程仍以寫作為中心，讓學(xué)生找素材。學(xué)生閱讀是非常仔細(xì)和認(rèn)真的，他們樂意為自己的作文積累更加詳細(xì)的材料。】師：剛才通過聽、看、讀 ，我們已經(jīng)充分地領(lǐng)略了宋代人的生活景象，積累了足夠的素材，現(xiàn)在我們?cè)撛趺醋?？生：（迫不及待、躍躍欲試地喊）寫出來！師：好，那大家就構(gòu)思寫作。我們今天的作文，要注意下面幾點(diǎn)。（出示寫作要求）1. .我是一個(gè)宋朝人，進(jìn)

5、行了一次游玩；2. 我看到了宋朝人服飾、飲食、房屋、交通及娛樂和節(jié)日的特點(diǎn)；3. 題目自擬。學(xué)生開始構(gòu)思、討論、寫作。教師針對(duì)“纏足”等概念 ，進(jìn)行靈活指導(dǎo)?！具@一過程，學(xué)生對(duì)自己了解到的材料即課文主要內(nèi)容的整理、加工和運(yùn)用，自覺地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更深層次的理解，自然地拉近了學(xué)生與歷史的距離，加深了民族文化與學(xué)生的 親和力。】三、展示作品、享受成功師：上節(jié)課我們經(jīng)過搜集材料和構(gòu)思寫作，已經(jīng)完成了作文，這節(jié)課就展示一下自己的作品，請(qǐng)大家欣賞、評(píng)價(jià)。誰(shuí)先來？生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）我！教師隨機(jī)地選取幾位同學(xué)朗讀作品并評(píng)價(jià)。生：瓦舍見聞錄走進(jìn)瓦子，說書的、賣藝的、雜耍的，無所不有。我最喜歡蹴鞠表演。只見

6、他們穿著繡羅的寬大衣衫，系著錦帶，進(jìn)行表演。他們用頭、肩、背、胸、膝、腿、腳等部位踢，而且球不離身，其技藝之高超，令人瞠目結(jié)舌。聽說還有“球終日不墜”之說。,中間穿插了宋代人服飾、飲食的描,今日一見，果然名不虛傳。有東坡肉、,各色小吃多達(dá)二百余種，但以羊肉、生：這篇文章詳細(xì)地描述了宋代瓦子的熱鬧場(chǎng)面 寫，語(yǔ)言很精彩，還體現(xiàn)了他對(duì)足球的愛好。生：皇都游記早就聽說京城小吃繁多 包子、宋嫂魚羹、百味餛飩、茶、甜豆湯、木瓜汁等 魚肉為主生：文章通過游記的形式，連貫地描寫了宋代人生活中吃穿住行的特點(diǎn)，尤其是吃的部 分描寫非常詳細(xì)，聽得我直流口水。生：元旦臨近年關(guān) ，店里的貨物五光十色，琳瑯滿目.。有浙江

7、哥窯的冰裂紋瓷 器、顏真卿的真跡，還有不知名的洋玩意兒生：春節(jié)在宋代叫做“元旦”，文章對(duì)元旦之前人們準(zhǔn)備過年的繁忙景象做了詳細(xì)的 描寫。生：文章沒有寫到宋代人“吃”和“穿”的特點(diǎn)。師：大家還要看到，這篇文章運(yùn)用了 10課經(jīng) 濟(jì)重心的南移里面有關(guān)手工業(yè)發(fā)展和 對(duì)外貿(mào)易方面的內(nèi)容。生：汴河風(fēng)光許多年輕的女子穿著輕而薄的衫裙 ，顏色最美的是如石榴花色的紅裙。也有許多穿青裙的農(nóng)家女，偶有穿狹身短袖短衣的農(nóng)民（評(píng)略）生：游“虹橋”我穿上江浙繡鳥石榴絲綢袍 ，頭扎蜀地絲巾，腳蹬薄底快靴，手把折扇，向虹橋而去”（評(píng)略）生：清明的汴郊（略）【展示作品和評(píng)價(jià)的過程 ，也是展示自己個(gè)性的過程。在這一過程里，學(xué)生將

8、自己富有個(gè)性的語(yǔ)言和文字的作品宣讀于眾，贏得了掌聲，獲得成就感。同時(shí)在聽和評(píng)的過程中，獲得了豐富的情感體驗(yàn)。我也感受到了新課程下學(xué)生快樂成長(zhǎng)的欣慰?！克摹㈧柟绦〗Y(jié)師：同.學(xué)們的作品都非常成功，讓我們?cè)俅斡谜坡晫?duì)同學(xué)們的卓越表現(xiàn)表示鼓勵(lì)。通過這些寫作，我們深入地了解了宋代豐富多彩的社會(huì)生活，相信大家對(duì)本課的內(nèi)容已經(jīng)完全 掌握了。下面，我們將本課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理。（略）五、布置作業(yè)（略）【這部分設(shè)計(jì)使課堂從作文寫作回到歷史學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，寫作只是本課學(xué)習(xí)的一種方法，寫作的目的是為了熟悉掌握課本內(nèi)容，并不是學(xué)習(xí)目標(biāo)。還文以史 ，教學(xué)活動(dòng)圓滿結(jié)束?！?課后反思學(xué)習(xí)完本課，我對(duì)歷史學(xué)法有了新的感悟新

9、學(xué)法要使學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)特性不斷張揚(yáng)的過程。這節(jié)課學(xué)生 始終保持了極高的學(xué)習(xí)熱情，將自己置身于繁鬧的宋代都市生活中，主動(dòng)又輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了多種感官，自始至終，無論是聽、看、讀，還是寫作和評(píng)論，都以學(xué)生為主體，老師只是提 供材料并進(jìn)行引導(dǎo)。尤其是寫作過程，不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的愛好，彰顯自己的個(gè)性。新學(xué)法更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和綜合運(yùn)用，要在學(xué)習(xí)過程之中把發(fā)現(xiàn)、綜合的能力突顯出來，使學(xué)習(xí)過程成為發(fā)現(xiàn)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程。本課通過視頻、圖片、朗讀、課本等不同 形式展現(xiàn)了大量零散的信息，但在創(chuàng)設(shè)情境和明確目的之后 ，學(xué)生把根據(jù)自己的需要，選擇相 關(guān)的內(nèi)容，然后進(jìn)行綜合，重新整合成新的形

10、式一一作文。學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生成了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、整合者、運(yùn)用者，而不是知識(shí)的被動(dòng)所接受者。新學(xué)法應(yīng)打破學(xué)科界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的綜合發(fā)展。新的課程體系要求學(xué)科之間的相互滲 透與融合，突破學(xué)科內(nèi)容之間的鴻溝，最大限度地體現(xiàn)知識(shí)的“整體”面貌。在如此的課程 模式下，如果一味的囿于單一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和方法之中，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的僵化 ，是不會(huì)收到良好效果的。本課采用寫作文的形式學(xué)習(xí)歷史，文史相融，寓史于文，充分利用課程資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科的綜合發(fā)展。新學(xué)法是富有生命意義和情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，也要健全和發(fā)展身心人格。本課學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴 ，親自經(jīng)歷、親自感悟，獲得了豐 富的情感體驗(yàn)。在此，學(xué)習(xí)成了富有生命意義的活動(dòng) ，成了學(xué)習(xí)者生命和情感經(jīng)歷的寶貴