(完整word)Joinin劍橋小學(xué)英語六上Unit1Party第3課時(shí)對(duì)話課

1、join in 劍橋小學(xué)英語六上unit1 party 第 3 課時(shí)對(duì)話課武漢市東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)：李桂芬尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！我叫李桂芬，來自于東西湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。我說課的主題是劍橋小學(xué)英語join in 教材學(xué)生用書3 unit 1 party 的第 3 課時(shí)，圍繞 party 這一話題，說課分為以下6 個(gè)步驟：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。一教學(xué)指導(dǎo)思想和理念1、著名的教育家布魯姆說過：“ 成功的外語教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”外語教學(xué)要突出語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”， 讓

2、學(xué)生在生活化的情境中進(jìn)行知識(shí)的深層次內(nèi)化，真正提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。2、小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生應(yīng)進(jìn)行大量專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。”語言是具有交際功能的一種工具，而發(fā)揮語言的交際功能是對(duì)話教學(xué)的基本要求。3、我自己對(duì)會(huì)話課的理解：小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、生活化的語言情境，進(jìn)行大量的語言交流活動(dòng)，讓學(xué)生不斷地感受語言，吸納和構(gòu)造語言，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力和提高對(duì)話技巧的能力，最終習(xí)得并自如地駕馭語言。另外對(duì)話課的基本要素：情境 交流 習(xí)得二教學(xué)背景分析教材分析：1、party 本單元教材分析：本單元共有6 課時(shí)，我重點(diǎn)分析前兩個(gè)課時(shí)。

3、a:第 1 課時(shí)：聽歌曲填單詞，完成課文內(nèi)容，通過這一節(jié)課的歌曲教學(xué), 學(xué)生要達(dá)到這樣的目標(biāo)：會(huì)聽說讀寫食物類單詞：主食、水果、飲料、甜食；運(yùn)用句型：i m going to buy . 這些單詞和句子的應(yīng)用對(duì)本節(jié)課中要帶什么食物和準(zhǔn)備做什么事情做好了鋪墊。b:第 2 課時(shí)：演一演，聽一聽故事，toby 要去參加一個(gè)聚會(huì)，講了toby 的聚會(huì)中發(fā)生的故事，整個(gè)故事情節(jié)情境設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣。這里涉及到的句型有：you are going to a party . 2、整合、運(yùn)用所學(xué)語言：五年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)了句型：what can you do ？ what can theyshe do ？i ca

4、n sing . they can dance . she can play the piano. 由五年級(jí)已經(jīng)學(xué)的會(huì)做什么事延伸到本節(jié)課中準(zhǔn)備在聚會(huì)中要做什么事情的對(duì)話活動(dòng)，因?yàn)閎e going to 的句型學(xué)生在本單元第1 課時(shí)就接觸到了。從而進(jìn)行在聚會(huì)中要帶什么食物和要做些什么事情的對(duì)話交流活動(dòng)。學(xué)生分析：1 、學(xué)生生源分析：在我校做生意的外來人員子女占60% 、轄區(qū)內(nèi)生源30% 、其他 10% 而且經(jīng)過 3 年的英語學(xué)習(xí)， 學(xué)生間的發(fā)展不平衡，考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此我設(shè)計(jì)了符合不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)活動(dòng)，并注意不斷的在活動(dòng)之間巧妙搭設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)他們一步步的進(jìn)行語言交流活動(dòng)。2.

5、、 學(xué)生語言狀況分析：一般學(xué)生教好學(xué)生詞匯會(huì)認(rèn)讀drink : milk 、 orange juice、cola tea staple food : rice 、 dumpling noodle、steamed bread fruit : apple 、banana 、 orange 、 pear sweet : lollipop 、cake chocolate 、ice cream 類單詞會(huì)運(yùn)用drink : milk 、 juice tea cola staple food : rice 、 dumpling noodle 、steamed bread fruit : apple、bana

6、na 、 orange 、pear sweet : lollipop 、cake chocolate 、ice cream 類單詞句子i can sing he can dance they can play the piano . i can bring the apples . what are you going to do at the party? im going to dance . what about you ? 三教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生語言現(xiàn)狀的分析，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo).1、知識(shí)目標(biāo)：圍繞“聚會(huì)”展開關(guān)于能帶什么食物、在聚會(huì)上要做什么事情的

7、對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容如下：s1: we re going to have a school party. what do we need? s2: bananas. hot dogs . orange juice and cola. s3: i can bring the bananas. what about you? s4: i can bring the cola. s5: good idea. s1: what are you going to do at the school party ? s2: i am going to sing a song . s3: i am going to

8、 take photos, what about you ? s4: i am going to dance . s5: i am going to play the guitar. 圍繞知識(shí)目標(biāo)， 我創(chuàng)設(shè)了一系列的真實(shí)語言情景，通過不同層次、 由易到難的操練活動(dòng)層層遞進(jìn)實(shí)踐語言， 幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)語言的真實(shí)運(yùn)用，使絕大多數(shù)學(xué)生通過自己的努力達(dá)成語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們覺得“有話想說，有話可說”，品嘗成功的喜悅。2、技能目標(biāo)：在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，學(xué)會(huì)討論在聚會(huì)時(shí)能帶些什么食物和要做些什么事情，編演情景會(huì)話，使學(xué)生帶著明確的目的去學(xué)習(xí)。3、情感目標(biāo)：1）讓學(xué)生懂得聚會(huì)給我們提供很好的交友的

9、環(huán)境，讓我們擁有舒適的心情和精神。2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行中外文化的滲透，讓學(xué)生懂得中外聚會(huì)文化的差異。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、新授單詞和詞組：bring take photos 2、掌握句型：新授句型 :1) what do we need ? bananas. noodles. hot dogs and bread. 2) i can bring the noodles. what about you ? 運(yùn)用句型：3)what are you going to do at the party ? i am going to play the guitar . 難點(diǎn)：圍繞不同的聚會(huì)情境編演對(duì)話。四教法

10、與學(xué)法本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了生活化、 真實(shí)化的語言情境，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異采取分層教學(xué)，層層啟發(fā)學(xué)生已有的語言知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用語言交流的能力，進(jìn)行合理化的評(píng)價(jià)激勵(lì)，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅和快樂，從而讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)。五教學(xué)過程教學(xué)流程圖：這是本課的流程圖：大約4 分鐘的warming up 環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了師生之間簡短的free talk ，復(fù)習(xí)已有的句型: whats your favorite food / drink / fruit / sweet? ，讓學(xué)生猜猜老師喜歡的食物，并巧妙地揭示本課課題part

11、y 大約 13 分鐘的 presentation 環(huán)節(jié)我分別設(shè)計(jì)了讓學(xué)生機(jī)械操練chant、創(chuàng)編chant 、 練習(xí)對(duì)話；用猜圖片、聽聲音、做動(dòng)作學(xué)習(xí)動(dòng)作類詞組，操練be going to 的句型，學(xué)生感知語言。大約 12 分鐘 practice 環(huán)節(jié)我展現(xiàn)同學(xué)們真實(shí)對(duì)話的vcr , 讓學(xué)生們分層理解對(duì)話。大約 9 分鐘的 production 環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了生活中三種聚會(huì)情境，學(xué)生根據(jù)自己喜歡的情境編對(duì)話，讓學(xué)生真實(shí)運(yùn)用語言。最后 2 分鐘的 ending 環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)小結(jié)，選擇一種聚會(huì)情境，編一個(gè)對(duì)話，和家人、朋友一起表演，讓學(xué)生課外拓展語言。下面我來詳細(xì)介紹一下本課的教學(xué)過程：step1: w

12、arming up 環(huán)節(jié)：warming up 環(huán)節(jié)分以下3 個(gè)步驟：第一步free talk 簡短對(duì)話。第二步guessing game 猜老師喜歡的食物。第三步巧妙揭示主題。1、free talk: 教師和學(xué)生平等的交流，問whats your favorite color/pet/food/drink/ sweet? 這種自由的交流活動(dòng)，縮短了師生間的距離感，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，也為后面讓學(xué)生猜老師喜歡的主食、飲料、水果、甜食做好鋪墊，也可以體現(xiàn)語言的輸入和輸出. （錄像課剪切視頻1）2. 課件中出現(xiàn)滾動(dòng)的主食、飲料、 水果、甜食的圖片， 讓學(xué)生猜一猜老師喜歡的主食、飲料、水果、甜食，猜對(duì)

13、了的組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。課件中 yummy dumpling tea ice cream apple 這五個(gè)單詞中的字母y p t r a 自由跳動(dòng)，最后形成單詞party ，揭示課題。讓學(xué)生看主食、飲料、水果、甜食的圖片，既可以復(fù)習(xí)學(xué)生以前學(xué)的主食、飲料、水果、甜食單詞，為學(xué)生后面練習(xí)句型i can bring the .句型中要帶的食物做好了做好鋪墊，又可以非常自然、流暢地引出課題party step2: presentation 1 課題 party 出來了， 播放一段動(dòng)態(tài)的birthday party 的 vcr ，讓學(xué)生對(duì)聚會(huì)有感官上的認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生知道聚會(huì)是什么樣子的。2

14、 教師用實(shí)物示范，做帶蘋果到聚會(huì)上的動(dòng)作，教師用帶來的實(shí)物作示范，并用肢體語言來讓學(xué)生理解新單詞bring 的意思。在引出新單詞bring 時(shí)，采用以舊知引出新知的方法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。課件中出現(xiàn)sing. 點(diǎn)擊 sing 出現(xiàn) spring，點(diǎn)擊 spring 出現(xiàn) bring 由已知舊單詞到新單詞的學(xué)習(xí)，新單詞的學(xué)習(xí)注重了音、形、義的結(jié)合。presentation 第一個(gè)環(huán)節(jié)有 4 個(gè)activity ：activity1 : 機(jī)械操練chant activity2 : 創(chuàng)編chant activity3 : 兩兩練習(xí)對(duì)話activity4 : 整體呈現(xiàn)第一個(gè)對(duì)話1.課件中出現(xiàn)chant:

15、 這里是機(jī)械練習(xí)：bring , bring , bring the rice, i can bring the rice. bring , bring , bring the juice, i can bring the juice. bring , bring , bring the pears, i can bring the pears. （錄像課剪切視頻2）采用節(jié)奏感強(qiáng)烈、韻律優(yōu)美、瑯瑯上口chant 讓學(xué)生機(jī)械操練句型i can bring. 讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械的口腔操練，激發(fā)了學(xué)生的原動(dòng)力。2 創(chuàng)編 chant，由機(jī)械操練到拓展性訓(xùn)練：bring , bring , bring

16、 the _, i can bring the _. bring , bring , bring the _, i can bring the _. bring , bring , bring the _, i can bring the _. （錄像課剪切視頻3）用創(chuàng)編 chant 的形式讓學(xué)生進(jìn)一步操練句型i can bring.既復(fù)習(xí)鞏固了剛學(xué)的句型，又運(yùn)用了學(xué)生已掌握的食物類單詞，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也為后面學(xué)生兩兩對(duì)話作好鋪墊。3 學(xué)生兩兩互問、反饋：前面進(jìn)行了chant 的機(jī)械操練、拓展訓(xùn)練，再靈活運(yùn)用對(duì)話，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的原則。（錄像課剪切視頻4）4 學(xué)生整體操練對(duì)話：

17、what do we need? hot dogs ,noodles and cola. i can bring the noodles. what about you ? i can bring the hot dogs . 由前面的單個(gè)的句型操練到整體呈現(xiàn)對(duì)話，由單一到綜合，體現(xiàn)了對(duì)話的層次性、系統(tǒng)性。（錄像課剪切視頻5）presentation 的 第二個(gè)環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn) 4 個(gè)動(dòng)作類詞組時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生猜的欲望，我利用幻燈片慢慢的露出圖片，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念， 非常急切的想知道后面會(huì)有什么精彩的圖片，也讓這些動(dòng)作單詞比較自然的呈現(xiàn)出來。sing the song dance play the

18、guitar play the piano 這 4 個(gè)是學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的，學(xué)生特別容易接受。在教學(xué) take photos 這個(gè)新詞組時(shí)：采用已知單詞phone potato 中的字母p h o to 變換形成單詞photo , 幫助學(xué)生記單詞的音和形。采用了做動(dòng)作等各種肢體語言來幫助學(xué)生記憶、理解詞義。由會(huì)做什么事情過渡到要在聚會(huì)中作什么事情，i can play the piano . im going to play the piano, what about you ? 引出句型be going to do ， 讓學(xué)生兩兩操練句型what are you going to do at t

19、he party ? i am going to _ at the party ，what about you ?也為后面整體呈現(xiàn)對(duì)話做好了鋪墊，在進(jìn)行小組合作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有話可說。step3 : practice 1. 設(shè)置一個(gè)學(xué)校聚會(huì)的場景，課件中出現(xiàn)五個(gè)學(xué)生真實(shí)的對(duì)話的vcr 。a: 學(xué)生從整體上感受、理解對(duì)話，帶著簡單的問題第一遍聽對(duì)話：q1: they re going to have a birthday party, yes or no ? q2: which party are they going to have ? b: 學(xué)生從整體上感受、理解對(duì)話，帶著復(fù)雜的問題第二遍聽對(duì)話：q1:what do they need ? q2:what do they bring ? q3:what are they go