我與學(xué)前教育改革這十年心得體會征文---創(chuàng)新思路求改革一體化管理結(jié)碩果

1、我與學(xué)前教育改革這十年心得體會征文-創(chuàng)新思路求改革，一體化管理結(jié)碩果 我一直在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)街擔(dān)任中心幼兒園園長工作。在做好鎮(zhèn)街中心幼兒園管理工作的同時，我注重發(fā)揮中心幼兒園的示范引領(lǐng)作用，帶動轄區(qū)各幼兒園整體優(yōu)質(zhì)發(fā)展。由于鄉(xiāng)村幼兒園多數(shù)屬于小學(xué)附屬幼兒園，歸屬學(xué)校管理，在招生、師資配備、教師培訓(xùn)、保教工作方面各自為戰(zhàn)，導(dǎo)致各幼兒園在設(shè)施設(shè)備配備方面投入不夠，教師師資配置不夠，素養(yǎng)參差不齊，保教保育工作質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響了幼兒園的科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展。 怎樣全面提升鎮(zhèn)、村辦幼兒園保教水平，推動鎮(zhèn)村學(xué)前教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足家長讓子女“入好園的教育需求？如何讓幼兒在一個園上學(xué)，能享受到多個園區(qū)的優(yōu)質(zhì)課程

2、？我一直在思索破解這個問題。 2021年9月，我被任命為柴溝鎮(zhèn)中心幼兒園園長。在這里工作的四年間，我開始進(jìn)行管理體制的試點改革：把鎮(zhèn)內(nèi)所有村辦幼兒園從小學(xué)分開出來，統(tǒng)一選派園長，形成以中心幼兒園為核心，以其他幼兒園為“扇面的一體化管理和發(fā)展格局，使各園之間功能互補(bǔ)，最大限度地積聚、整合和統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教育資源，形成辦園理念、保教資源、教科研成果共享機(jī)制，從而實現(xiàn)共同發(fā)展、整體提升，齊頭并進(jìn)的大好局面，有效提升全鎮(zhèn)幼兒園的辦園水平。2021年9月，我調(diào)任夏莊鎮(zhèn)中心幼兒園園長，持續(xù)探究施行一體化管理模式。經(jīng)過十年的探究施行，已經(jīng)形成了一體化管理的成熟模式，鎮(zhèn)街學(xué)前教育發(fā)展取得了顯著的成效。 一、優(yōu)化“一

3、體化格局，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造空間 現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求也越來越激烈。為了讓優(yōu)質(zhì)的幼兒教育資源在各個園區(qū)暢通流動，達(dá)到優(yōu)質(zhì)均衡，就必須抓牢“一體化辦園這一發(fā)展抓手，破解不斷增長的教育需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不夠之間的矛盾，因地制宜多種路徑革新一體化辦園形式，讓老百姓“在家門口“上好學(xué)，加強(qiáng)人民群眾的幸福感、獲得感。 在推動“一體化的過程中，不能采用“一刀切的思路，而是統(tǒng)一執(zhí)行的基礎(chǔ)上，激勵各區(qū)發(fā)揮特點，逐漸形成一園一特色的發(fā)展格局。如：夏莊鎮(zhèn)中心幼兒園打造“四區(qū)一園，給孩子多彩的童年的戶外游戲特色。既推動了園所快樂體育特色的園本化探究，又能切實促進(jìn)幼兒參加活動

4、，體驗成功的樂趣，真正讓每一個孩子都擁有“健康、陽光、自信的童年！ 二、實施“六統(tǒng)一為主要內(nèi)容的鎮(zhèn)域?qū)W前教育一體化管理模式，全面推動鎮(zhèn)域內(nèi)幼兒園的整體均衡、高質(zhì)量發(fā)展。 一統(tǒng)一規(guī)劃布局，實現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)各幼兒園建設(shè)和配套的均衡發(fā)展。 將學(xué)校附設(shè)幼兒園從學(xué)校分開出來，歸屬中心幼兒園管理，并按照鎮(zhèn)街學(xué)前教育發(fā)展要求統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)新幼兒園并按照省示范幼兒園標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配套，滿足家長就近入園需求。 二統(tǒng)一人事管理，保證鎮(zhèn)域各幼兒園幼師師資的均衡配置。 1.聘任公辦教師任園長 出臺關(guān)于開展選派公辦教師到幼兒園任園長的實施看法，選聘善于開拓革新的公辦教師到從小學(xué)分開出來的附設(shè)幼兒園擔(dān)任園長。一年為一聘期。 2.業(yè)務(wù)園長

5、聘任 出臺關(guān)于幼兒園業(yè)務(wù)園長聘任辦法，對幼兒園的業(yè)務(wù)園長進(jìn)行聘任。一年為一聘期。 3、教師執(zhí)行全鎮(zhèn)統(tǒng)一聘任調(diào)配 每年新學(xué)年前八月份對全鎮(zhèn)教師進(jìn)行統(tǒng)一招聘，按各園所需人員進(jìn)行骨干、老中青教師定崗招聘，保證師資均衡。 三統(tǒng)一招生，實現(xiàn)鎮(zhèn)域各幼兒園規(guī)模的均衡發(fā)展。 執(zhí)行教育資源、師資、設(shè)配均衡配置。嚴(yán)格要求各個園所按區(qū)域招生，讓幼兒就近入學(xué)落實到位，同時促進(jìn)幼兒園均衡發(fā)展。 四統(tǒng)一經(jīng)費(fèi)管理，滿足各園保教活動需求。 成立經(jīng)費(fèi)管理委員會，主要負(fù)責(zé)人由中心園長擔(dān)任，成員由各園公辦園長組成。財務(wù)必須按照統(tǒng)一的財務(wù)制度辦理經(jīng)費(fèi)開支。每年都按照上級規(guī)定嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理，準(zhǔn)確細(xì)致做好一年開支預(yù)算，力求用最少的資金做最

6、大的事，使各幼兒園的經(jīng)濟(jì)利益達(dá)到和諧統(tǒng)一。 五統(tǒng)一進(jìn)行教師培訓(xùn)，提升教師師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。 1.注重分層培訓(xùn) 積極創(chuàng)造條件依據(jù)教師的實際狀況分別參加不同層次的專業(yè)培訓(xùn)。盡可能多地為每個園的教師外出觀摩、聽課、聽講座等提供均等機(jī)會，豐富經(jīng)驗，提升教育教學(xué)能力。 依據(jù)教師的教齡層次和教學(xué)能力，將全鎮(zhèn)教師分為1-3年新手教師幼兒教育工作的入門期、3-5年成長教師幼兒教育工作的起步期、5-10年骨干教師幼兒教育工作的升溫期三個梯隊，通過傳幫帶等形式讓老師們能夠依據(jù)自身實際與需要確立發(fā)展定位，力求人人有定位、個個有發(fā)展。 2.注重內(nèi)容培訓(xùn) 首先進(jìn)行師德建設(shè)培訓(xùn)，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。 其次進(jìn)行教育專

7、業(yè)理論的培訓(xùn)，讓老師們轉(zhuǎn)變管理，與時俱進(jìn)，不斷提升業(yè)務(wù)水平。 再次進(jìn)行基本技能“彈、唱、跳、畫、寫按需培訓(xùn)。注重實際，講求實效，保持自練、教研、比賽三位一體的原則，激勵教師積極參加，不斷提升基本功能力。 最后是進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，讓教師掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)整合方法，能夠運(yùn)用教育技術(shù)開展學(xué)習(xí)和研究活動。 六統(tǒng)一考核評估，為園長和教師搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺。 為促進(jìn)鎮(zhèn)街幼兒教師齊頭并進(jìn)，創(chuàng)優(yōu)爭先，促進(jìn)幼兒園均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，依據(jù)各幼兒園的實際狀況，制訂完善考核機(jī)制。 1.依據(jù)幼兒園量化考評細(xì)則制定教職工績效考核方案、幼兒園班級考評辦法、幼兒教師量化考核細(xì)則等規(guī)章制度、方案，使教師工作有章可循。

8、 2.每學(xué)期依據(jù)考核機(jī)制對幼兒園的各項工作進(jìn)行統(tǒng)一評估。依據(jù)激勵機(jī)制進(jìn)行獎勵。通過統(tǒng)一評價過程的反饋、調(diào)控，促進(jìn)幼兒園工作不斷完善、不斷改善，調(diào)動了廣大教職員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。 3.重視民主管理和園務(wù)公開，規(guī)章制度的制定和實施都經(jīng)過園務(wù)委員會討論，教職工大會審議。在教師評先樹優(yōu)等重大問題上保持公開、公平、公正的原則，調(diào)動了廣大教職工的工作積極性，有效的發(fā)揮了各項制度的激勵功能，使評價真正成為教師發(fā)展的助推器。 三、革新辦園機(jī)制，打通管理堡壘，讓資源最大可能高效流通 一體化辦園絕不是簡單的辦園模式的復(fù)制和資源分配，是從“金杯銀杯走向“口碑的過程。一體化模式下的周周督導(dǎo)是采納“走動式

9、現(xiàn)場會的方式，每周三輪換到各園開現(xiàn)場會，園長們參觀幼兒園，隨機(jī)抽檢，碰頭交流，便與準(zhǔn)確督導(dǎo)、及時改正，大大提升了管理效益。中心園園長的同步管理，園園之間的差距被真正消除，優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展得以實現(xiàn)。 任何管理模式下教師都是最寶貴的資源，教師在交流中互相提升發(fā)展，在交流中會不斷進(jìn)步。我們的教師輪崗制度，盤活了園委會干部和骨干教師資源。在交流活動中，一體化的“共同體意識得到加強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)教育資源在不同的幼兒園高效流動。 經(jīng)過十年的施行探究，在鎮(zhèn)街執(zhí)行一體化管理的優(yōu)勢愈加凸顯：和各自為戰(zhàn)的鎮(zhèn)街相比，實施一體化管理，可以構(gòu)建起以強(qiáng)帶弱、以鎮(zhèn)帶村、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、挖潛共進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的幼兒園發(fā)展新格局，學(xué)前教育均衡發(fā)展成效顯然，家長對幼兒教育滿意度100%；學(xué)前教育活力倍增，保教質(zhì)量得到整體提升；學(xué)前教育的區(qū)域影響力顯著加強(qiáng)，為周邊鎮(zhèn)街及縣市區(qū)的公辦幼兒園管理提供了借鑒。以夏莊鎮(zhèn)為例，2021年12月通過了濰坊市學(xué)前教育示范鎮(zhèn)的評選；連續(xù)兩年迎接省示范園驗收團(tuán)園驗收并順利通過；9次代表高發(fā)市幼兒園承接濰坊市級以上的督導(dǎo)評估，得到評估專家的一致好評；中心幼兒園連續(xù)被評為高發(fā)市辦學(xué)水平先進(jìn)單位、婦女兒童工作先進(jìn)單位等稱號。13人次獲濰坊市級以上榮譽(yù)，48人次獲高發(fā)市級榮譽(yù)。5處公辦幼兒園，實現(xiàn)了鎮(zhèn)域所有公辦幼兒園100%的創(chuàng)評為省級示范園。 2021年9月，我調(diào)任醴泉街道中心幼兒園工作。這里是城