淺析信息技術(shù)與語文課程整合

1、淺析信息技術(shù)與語文課程整合(四川省德陽市旌陽區(qū)黃許博愛小學四川德陽 618000)【摘 要】信息技術(shù)與語文學科的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢，作為一名小學語 文教師，作者感觸頗深，特結(jié)合自身教學經(jīng)驗，同時積極博采眾長，特作以下探 析，以期為信息技術(shù)與語文學科的整合進獻微薄之力?！娟P鍵詞】信息技術(shù)小學語文學習興趣優(yōu)化課堂增強信心思維水 平檢測 中圖分類號：g62文獻標識碼：a 文章編號：issn1004-1621 (2015) 09-086-02伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育改革深入化、持續(xù)化和健康化開展，雙方之間 的組合日益成為課堂教學改革的一大趨勢，信息技術(shù)作用于小學語文課堂，有利 于學牛沉浸在一

2、種輕松和愉悅的教學氛圍中，進而以更加開放和積極的姿態(tài)投身 入教學活動，同時還可以進一步優(yōu)化課堂教學提升教學效果。一、運用信息技術(shù)有利于增強學生學習興趣?，F(xiàn)代心理學研究表明：“小學生注意力很不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移，他們的 學習積極性一般來源于學習興趣因此，在小學語文課堂教學中，教師應結(jié)合 小學牛年齡特征和認知思維積極調(diào)動學牛學習興趣便顯得尤為重要。傳統(tǒng)教學模 式下，語文教師依據(jù)一塊黑板。一木教材、一張嘴和一支粉筆，這種單調(diào)乏味的 教學方式很難調(diào)動學牛學習興趣。而信息技術(shù)獨具的文字、圖形、聲音、動畫等 特點可以全方位立體化刺激學牛的視覺器官和聽覺器官，有利于牛動形象的展示 語文知識的內(nèi)涵以及各個知識點

3、之間的內(nèi)在關聯(lián)。以較深的表現(xiàn)力和感染力將靜 止的語文知識轉(zhuǎn)化為一種直觀和動態(tài)的畫面，有利于增強學牛學習興趣，促使學 牛在潛移默化中又快又好的掌握和運用語文知識，為語文教學有效性起到錦上添 花之效果。比如：在講解一些風景優(yōu)美的內(nèi)容時，而這些風景對于學生而言，無 疑是模糊的，因此，小學語文教師可以將教材中的內(nèi)容制作成課件的形式，將文 字、圖畫和聲咅有機結(jié)合，促使學生置身其中，一些學生從中領悟一些特殊詞匯 的內(nèi)涵，一些學生想象著那些優(yōu)美的畫面，學生的注意力很快融于特定的氛圍中, 學習興趣自然旺盛。二、信息技術(shù)運用有利于優(yōu)化課堂教學。在傳統(tǒng)教學模式中，教學活動一般依靠教師單調(diào)乏味的講解和學生想象 和思

4、索來完成語文知識的學習，而由于小學生獨特的年齡特征和認識思維，他們 的想象力和思考力有待完善，因此，教師教的很辛苦而學生學得很累，而信息技 術(shù)的可視性，進一步降低教師講解的時間，依據(jù)形象生動的畫面，還可以將答案 隨時隨地展示。此外，不論是新知識還是i口知識，充分發(fā)揮信息技術(shù)可以最大程 度拓展課堂教學知識量，進一步優(yōu)化課堂教學，此外，借助于信息技術(shù)自體多樣 性和不同顏色強化音、形、義，還可以明確教材結(jié)構(gòu)，進一步彌補傳統(tǒng)教學知識 量少的窘境。此外，在進行復習時，信息技術(shù)作用更加明顯，其可以展示各個知 識點內(nèi)在關聯(lián)，有助于學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，進行有的放矢，進一步完善課 堂評價，進一步優(yōu)化課堂教學

5、效果。三、信息技術(shù)有利于學生增強自信心。作文教學是語文教學中的一大重點和難點，在傳統(tǒng)教學模式下，由于學 生缺乏具體可干的素材，而教師也不可能將所有的范文發(fā)給每個學生，此外，還 存在一些共性問題很難講解，然而，運用信息技術(shù)，這些問題迎刃而解。小學語 文教師可以先將學生的作品以幻燈片的形式逐一展示，由此一來，那些作文水平 高的學生沉浸在一種優(yōu)越感之中，這種優(yōu)越感是教師單方面的口頭表揚難以企及 的，此外，這樣還可以進一步增強學生寫作積極性和主動性，此外，幻燈片的一 些特定板塊，有利于學生互相討論，學生創(chuàng)造力和觀察力得到最大程度激發(fā)。四、信息技術(shù)運用有利于增強學生思維水平。由于小學生特殊的年齡，他們知

6、識層面和生活經(jīng)驗少之又少，他們的一 些觀點和結(jié)論往往依據(jù)爭物表面特征進行分析和概括而來，因此，他們的思維是 以形象和感性為主。因此，他們思維發(fā)展水平離不開形象支持。而信息技術(shù)可以 將文字、圖片、聲咅等展示，經(jīng)過生動形象的畫面，促使課堂教學異彩紛呈。其 可以有效的將靜止的知識運動起來，經(jīng)過直觀和形象畫面，促使學生明確知識形 成過程。進一步增強學生觀察能力、想象能力、斯沃能力和解決問題能力，增強 學生吋空，通過一些模擬實踐，將一些抽象的語文知識更加形象，有助于學生理 解和運用語文知識，有利于思維向終身喝站，進一步優(yōu)化課堂教學。五、信息技術(shù)有利于增強檢測效果。在傳統(tǒng)教學模式下，語文教材中的一些知識點

7、很難通過課堂檢測，而只 能以作業(yè)的形式在課下由學生進行練習和鞏固。而信息技術(shù)可以進一步節(jié)省師生 大量實踐和精力，教師只需結(jié)合教學任務在上課前制作一些鞏固性習題。以多媒 體的形式進行檢測，促使學生又快又好的進行練習和鞏固，進一步降低學生學習 負擔的同吋，進一步優(yōu)化課堂效果。言而總之：在小學語文課堂教學中切合吋宜的運用信息技術(shù)，可以進一 步優(yōu)化課堂教學，增強教學實效性。然而信息技術(shù)只能輔助于課堂教學，依【口無 法全面替代傳統(tǒng)教學，因此，要杜絕生拉硬拽的現(xiàn)象，此外還應和傳統(tǒng)教學互相 配合，因此，小學語文需要對新技術(shù)產(chǎn)生正確和全面認識，只有這樣，才能進一 步推動小學語文教學改革深入化、持續(xù)化和健康化開展。參考文獻：1陳琦;教師培訓-信息技術(shù)整合于教育的基石j;北京師范大學學報（社 會科學版）;1997年2李葆萍;淺議信息技術(shù)與課程整合j;中國遠程教育;2005年0