《說課稿合集7篇（一）》

1、說課稿合集7篇 作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是幫大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 一、 教材分析：燕子媽媽笑了是是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興。通過學習課文使學生不僅可以學到觀察事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質。充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在觀察、實驗、體驗中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實際

2、學以致用。并創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣，讓學生真正成為課堂的主人。二、 學生狀況分析：我們班的學生雖然只是一年級，但是在平時的語文課上就呈現(xiàn)出思維活躍，見解獨特、個性體驗豐富等特點，他們對語文學習的興趣濃厚，好讀、好問、好想、好說，再加上學生又具備了一定的合作學習的能力，因此，。這節(jié)課中，我既給學生創(chuàng)造單獨讀書、獨立思考的機會，也實施一定方式的師生合作、生生合作，促進學生對課文的感悟。此外，根據(jù)低年級學生模仿能力強，喜歡表演的特點，我決定在學習結束前，讓學生充分發(fā)揮想象，依據(jù)自己的個性體悟，自由發(fā)揮進行表演。三、 教學目標的闡述、研究的依據(jù)與落實

3、目標的設想：語文課程標準明確指出：“要全面提高學生的語文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學生的語文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內的人文素養(yǎng)?！币虼耍罁?jù)課標以及學生發(fā)展的需要我確定了如下教學目標：1 知識目標：認識本課 15 個生字，正確、流利地朗讀課文。2 能力目標：學會觀察事物的方法，知道做任何事情都要認真。3 情感目標：培養(yǎng)學生認真的良好習慣。根據(jù)本節(jié)課的目標，讓學生在自主探究中，體會燕子媽媽為什么笑了？因此我設計了，在觀察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使學生知道如何觀察一種事物；在閱讀中使學生知道無論做什么事都要認真；在表演中培養(yǎng)學生的實踐能力。低

4、年級的語文教學應以識字為主，旨在培養(yǎng)學生自主識字的能力，因此我確立的教學重點是：隨文認識識字條中的 14 個字，并練習運用多種識字方法識字。學生的年齡比較小，他們的思維也正處于培養(yǎng)發(fā)展階段，邏輯思維能力較弱，因此我確立的教學難點是學會觀察事物的方法，養(yǎng)成做事認真的好習慣。四、 教材，學法評價手段確定的依據(jù)為了實現(xiàn)教學目標，有效的突出重點、突破難點，順利完成本節(jié)課的教學任務，讓學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”這一課改目標，在教學中我采用多種游戲方式，使學生在快樂中識字，掌握多種識字方法。并且運用觀察、表演等多種形式，選擇了以全體學生參與，教師適當引導為主的教學方式，采用先觀察后讀，在觀察中培

5、養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)口語表達的能力，培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高探究問題及解決問題的能力。五、 教學流程預案：為了達到預期的教學目標，這節(jié)課我安排了以下環(huán)節(jié)：引導觀察，導入新課語文課程標準提出這樣的理念：在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，實現(xiàn)開放式教學，充分挖掘語文教育的人文內涵，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在這種教育理念的指導下，我根據(jù)低年級學生的心理特點 ( 認知方式、情感表現(xiàn)特點等 ) 在教學伊始從激發(fā)、調動學生的學習興趣入手，充分利用實物，創(chuàng)設了形象、生動、輕松、愉悅、民主的課堂學習氛圍，使學生產(chǎn)生想學、要學、樂學的動機。上課時，我對學生說：“今天，老師給大家?guī)砹藘煞N蔬菜，你

6、們想知道它們是什么呢？”這時，我拿出了冬瓜和茄子，我讓學生仔細觀察，看看他們有什么區(qū)別呢？然后，適時告訴學生做任何事都要認真。從而引出單元主題認真。單元主題引出后，我這樣問：同學們觀察的這么仔細，那小燕子是怎么觀察的呢？你們想不想知道？這節(jié)課我們一起來學習燕子媽媽笑了。（板書課題）這樣充分引起了學生探究的興趣，不知不覺中將學生引入到課文內容中來。閱讀課文，隨文識字識字教學是低年級教學的重點，教師要創(chuàng)設識字學習的情境，直觀、形象的圖片能有效引起學生的注意并激起其參與意識，游戲和競爭的學習方式是兒童喜聞樂見的學習形式，能夠最大限度地引起學生的識字興趣，促進學生積極主動地探索。因此，在課堂教學中，我

7、首先讓學生自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決，然后運用多種游戲方式，讓學生學習生字。我設計的游戲有：請學生當小老師組詞讀，開火車讀，做猜字游戲，開展小競賽：比一比誰的記字方法最好，（把自己記字的好方法說給同學聽），接著我又設計了收獲游戲 , 把所有的背面帶有生字的“冬瓜”、“茄子”的圖片貼在黑板上的“菜園”里。這時我說了句，“請我們班的小燕子'們到菜園'里采摘吧！要求讀出后面的字或詞（如果是字用這個字組個詞，再說一句話。如果是詞用這個詞說句話）字、詞有：大小 躺 掛 細毛 小刺 青 紫，并讓學生把這些字、詞分類，并說出自己的理由。為了理解“躺”和“掛”，使學生體會用

8、詞的準確性，教學中我讓學生親自動手到前面來擺一擺，這是理解和感悟的過程。“收獲游戲”的環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設“豐收的菜園”情境，讓學生積極參與到教學中來，使學生在享受“豐收”喜悅的同時，也融入也鞏固練習，學生的學習成了一種享受，這是本課教學中生生互動的一個興奮點。最后我讓學生在小組內進行生字過關，如果全認會了請 用你們喜歡的方法互相獎勵。這樣通過生與生之間的互相評價，使學習在交流中達到了檢查教學效果的目的。深入讀書，深化明理低年級是培養(yǎng)學生閱讀能力的起步階段，語文課程標準在閱讀目標中十分強調語言的積累，閱讀教學要以讀書為主，以讀代講。同時還要激發(fā)學生的讀書興趣，以提高讀書的效果。讓學生在自讀自悟中，

9、在邊讀邊思中，在相互討論中，在小組交流中，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶。因此，我在教學中運用多種方式指導學生朗讀，同桌讀、小組讀、師生分角色讀。教學中我還進行句式訓練（引導學生用：小燕子發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？的句式練習說話。這時我要求學生大膽說，我指導學生說完整、通順的句子。）句式訓練的內容，打通了課內和課外的聯(lián)系，使文本和學生的經(jīng)驗溝通，豐富了學生語言的積累和運用。用自己的話說課文的內容，培養(yǎng)學生的口語表達能力和理解能力。表演想象，學以致用表演是學生喜歡的形式，能使學生創(chuàng)造性地組織語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；教師同學生一起表演，師生互動，體現(xiàn)了民主平等，課堂氣氛活躍、熱烈。學生的學習是

10、個性化的行為，不能以教師的理解代替學生的理解，要充分尊重學生的獨特感受。因此在這一環(huán)節(jié)我先請同學們在小組內表演，然后在班組中匯報表演，表演時我接受了學生的邀請，扮演了燕子媽媽。這樣課堂中師生互動，生生互動達到了預期的教學效果。學生們十分興奮，這時我抓住時機，問 “小燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子結果不同說明了什么？”讓學生暢所欲言、各抒已見，這樣就充分尊重學生的感悟和理解。為了讓學生發(fā)散思維，我讓學生展開想象：燕子媽媽會對小燕子說些什么？培養(yǎng)了學生的想象力，從面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 為了培養(yǎng)學生的觀察能力，我讓學生說一說我們觀察事物的方法還有哪些？學生說得非常好，有的說：“可以用眼睛看。”、“可

11、以用手摸?！?、“可以用耳朵聽?！薄翱梢杂帽亲勇劇！?、還有的說：“可以用嘴嘗?！钡鹊?。這時我總結，無論采取哪種方法觀察事物都要認真、有耐心。布置作業(yè)回家觀察一種蔬菜或水果的大小、顏色和形狀，注意要認真，講給爸爸、媽媽聽。燕子媽媽笑了教學反思這節(jié)課我注重了以學生為主體，以學生的發(fā)展為本，為學生創(chuàng)造了良好的語文學習情境，課堂中學生學得主動、快樂，課堂中的許多游戲充分地調動了學生的學習積極性，使學生在活動中學習了知識，能力得到了提高。反思整個教學過程，我認為以下幾方面比較滿意：1 隨文識字環(huán)節(jié)時，充分考慮到學生的年齡、認知特點，設計了當小老師、猜字游戲、收獲園等識字游戲，調動學生的多種感官，提高了學生

12、學習的積極性，寓教于樂，達到了學習的最佳境界。2 閱讀教學時，我以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中去感悟、體驗和積累。3 為學生提供了觀察和表演的機會，放手讓學生參與，使學生真正成為學習的主人。本節(jié)課雖然上的較成功，但不足之處不容忽視，不足之處是學生在做“收獲游戲”時，對詞語的分類這一部分掌握的不好，他們只能分類，但說不出這樣分的理由。我就應及時引導，結合兒童的語言，用具體實例進行闡述，在今后的教學中我會盡量的提高自己在教學中的應辯能力。 說課稿 篇2 說活動目標：1、喜歡參與活動，能較協(xié)調地走、跑、跳、鉆爬和攀登。2、對自己有一定的自信心，初步體驗成功的樂趣。說活動準備：幼兒園自然環(huán)境、拱門、

13、自制老鼠、籃子、錄音機、磁帶。說活動過程：（一）開始部分：1、小貓起床：點頭、伸手、彎腰、蹦跳。（二）基本部分：1、小貓練本領：（1）導語：小貓已經(jīng)長大了，我們要學習更多的本領。（2）小貓跟著貓媽媽學習走、跑、鉆、跨和攀爬的動作。2、游戲：小貓捉老鼠游戲玩法：小貓依次尋找草地、池塘邊、大玩具的老鼠，捉到老鼠說：“我捉到一只老鼠?！迸芑刎埖募?，把老鼠放在籃子里。重點難點：跑（三）結束部分：聽音樂做歌表演黑貓警長。 說課稿 篇3 尊敬的各位評委老師：上午好！我是xx學院*級美術系學生子航，我的學號是：20xx1431xxx,。我今天說課的題目是原始人的創(chuàng)造，下面我將從教材，教學目標，教學重點和難點

14、，教學方法、學法、教學過程等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。一、說教材（1）教材分析原始人的創(chuàng)造來自于湘教版高中一年級美術鑒賞教材第二單元第一課教材內容主要包括：欣賞中國與西方比較有代表的原始美術作品，以及了解這些作品與原始人生活、觀念的關系。這是一節(jié)綜合課，課堂主要以原始時期美術作品欣賞為主，了解原始美術作品的藝術表現(xiàn)形式，其次嘗試探討美術的起源。教學目的：提高學生的美術素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)，使學生建立基本的知識框架和歷史觀念，了解美術的演進過程。培養(yǎng)和激發(fā)學生創(chuàng)造力因此，結合本單元教學內容和本課特點，我制訂了兩個教學目標。（2）教學目標1、讓學生了解舊石器時代、新石器時代原始人所創(chuàng)造的美術作

15、品、陶器、玉器、雕塑的材質、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內涵。2、通過原始美術作品的賞析，了解原始美術作品的藝術表現(xiàn)形式和成就，擴大學生眼界，增加審美感受，提高審美能力，增強愛國主義情感。（3）教學重點：了解原始人的審美觀念；美術作品對原始人的生存的意義。（4）教學難點：探討藝術的起源。二、說教法與學法1、 說教法新課程的實施應體現(xiàn)“學生為主體、教師為主導”本著這樣的思想，在本課的教學中我主要采用了以下的教學方法： 直觀演示法利用多媒體展示視頻和圖片的手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。 活動探究法引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以

16、學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能 集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。2、說學法美術鑒賞課，要以學生全面發(fā)展為本，提高藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此 這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：三、說教學過程教學準備：a、教具：多媒體、照片、教學視頻、b、學具：筆記本、筆 、紙（一）、 導入教學：1、教師在黑板上用線條繪畫出一個原始人壁畫的紋樣，提問：同學們對老

17、師在黑板上畫的圖案是否熟悉？在哪里見過？學生答：書本上，來自于“人面魚紋盆”的一個裝飾，等等? 老師補充：人面魚紋彩陶盆于1955年出土于陜西省西安市半坡。新石器時代前期，也就是一萬多年前，（幽默的說：說不好也有可能是一萬年前的今天我們的祖先制作了它）至于詳細的介紹我們待會兒再講（二）、新課教學1、在講授新課的過程中，突出教材的重點，明了地分析教材的難點。抓住學生的心理特征、激發(fā)學生的興趣，讓所有學生融入到課堂中，本著學生對新鮮事物的好奇心，播放一段講述原始人生活狀態(tài)的短片。 提出問題：（活動討論） 原始人著裝有何特點以及分析它們身上的裝飾品有哪些？ 學生活動：帶著問題觀察展示的作品，指出舊石

18、器時代原始人的美術作品。 ：提出問題：到了新石器時代原始人開始使用火這時候出現(xiàn)了哪些作品？引出新石器時代原始美術作品陶器、玉器，雕像繪畫 （石壁上）。：提出問題：在生活中同學見過的陶器，有白的、清的。那現(xiàn)在我們來看看原始時期的彩陶有那些特征？2、展示圖片人面魚紋彩陶盆舞蹈紋彩陶盆 提出問題：同學們看到了什么？它的外形 、圖案有何特點？教師從這些作品的內容、主題、表現(xiàn)方法（造型、色彩、圖案裝飾）及作品的內涵等方面來欣賞分析;之后總結彩陶紋飾特征 。3、展示圖片玉龍玉琮（cong）提出問題： 最早的玉器有什么用途？根據(jù)學生的回答， 教師從這些作品的內容、主題、表現(xiàn)方法（造型、色彩、圖案裝飾）及作品

19、的內涵等方面來欣賞、講解、分析。4、展示圖片：威倫道夫的維納斯（雕塑奧地利 ）教師從這作品的表現(xiàn)方法（造型、色彩、圖案裝飾）及作品的內涵等方面來欣賞、講解、分析。在這個過程中我注意培養(yǎng)與學生的互動關系激發(fā)興趣， 創(chuàng)設良好的作品欣賞情景，學生積極欣賞、分析作品， 感受作品中不同形式的美感。（三）、對活動以及課程進行總結課堂小結：并指出重、難點，回顧這堂課所學內容。歸納原始藝術取得輝煌成就，（四）、課外拓展：收集一些西方國家原始美術作品，思考：原始美術起源于勞動，還是起源于巫術？同時推薦各位同學放假回家可以陪父母或者朋友去電影院看看正在熱映的瘋狂原始人 說課稿 篇4 一、說教材1、教材分析百分數(shù)的

20、意義和寫法是人教版小學數(shù)學第十一冊第五單元百分數(shù)中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。2、學生分析對于百分數(shù)，學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關經(jīng)驗，適時進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，是本課教學的關鍵。3、教學目標（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。（3）

21、情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。4、重點、難點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。二、說教法數(shù)學課程標準強調從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學中主要體現(xiàn)以下的教學方法:1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、探索數(shù)學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯(lián)系學生生活的具體實例引出百分數(shù),再讓學生試著找出日常生活見到的百分數(shù),使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感

22、悟到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維,體現(xiàn)學生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進而概括百分數(shù)的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數(shù)的讀、寫法,發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別,進一步深化百分數(shù)的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時關注學生的數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。三、說學法1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生初步的概括能力和自學能力。2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。四、說

23、教學流程（一）創(chuàng)設生活情境，初步理解百分數(shù)給學生一段含有百分數(shù)的信息:期末考試，我們班的數(shù)學成績情況如下：得優(yōu)的學生占65%，得良的學生占25%，及格的學生占10%。師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？并讓學生試著說一說，是怎樣理解這里的百分數(shù)的？在生活中你見過百分數(shù)嗎？說一說自己收集到的信息。（二）自主探究,解決問題。1、百分數(shù)的意義（1）出示兩條信息：長城干紅葡萄酒的酒精度是11%;五糧液酒的酒精度是39%。問:喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒,哪個容易醉？為什么？（2）出示信息:某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生

24、30人。提問學生哪個年級的三好學生人數(shù)占的比率大。學生通過計算，比較，得出六年級三好學生人數(shù)占的比率比五年級大。（3）概括百分數(shù)的意義。2、自學百分數(shù)的讀、寫法分三個層次學習：（1）、學生先自由看書；（2）、指名學生匯報百分數(shù)的寫法，老師要重點指導百分號的寫法，做示范；（3）、匯報百分數(shù)的讀法,學生容易把分母100的分數(shù)的讀法與百分數(shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，并出示不同的百分數(shù)讓學生讀3、探究百分數(shù)與分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系師提供信息，下列三句話中的分數(shù)，哪些可以改成百分數(shù)？哪些不能？（1）修了一條路的3/5。（2）楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。（3）一根繩長5/8米。學生在做出判斷后，組織學生討

25、論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結。（三）拓展延伸,深化提高1、先讀出下列百分數(shù)，再用合適的百分數(shù)填空。100%2%120%90%10%（1）小汽車的速度是卡車速度的（）（2）今天來這上課的同學占全班同學的（）（3）由于這次測驗，同學們準備很充分，不及格人數(shù)只占總人數(shù)的（）（4）去年植樹節(jié)，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（）。2、出示信息:（1）我國的耕地面積約占世界的7%。（2）我國的人口占世界的22%?？戳诉@兩條信息,你想到什么？3、出示兩種衣服的標簽：a含棉100%，b含棉75%，如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。（四）、全課總結。主要總結三個方

26、面內容：1、百分數(shù)的意義是什么？2、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別是什么？3、百分數(shù)的優(yōu)點是什么？ 說課稿 篇5 尊敬的各位評委、老師，大家好!今天我說課的主題課題是大自然之歌。本課我主要通過說教材，說教法，說學法，說教學過程，說教學總結五大方面加以說明。一、說教材本課選自江西美術出版社義務教育教科書初中七年級下冊第二課，屬于造型與表現(xiàn)領域，圍繞著美術與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識教學的基礎上，結合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點，進行學習并借助實際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學生感悟世界，描繪生活。2.教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）知識目標

27、：掌握有關的色彩基礎知識。（2）能力目標：提高學生對色彩的感知能力，自主學習和對色彩的運用能力。（3）情感目標：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣,培養(yǎng)學生以審美之心來感悟生活。本著課程標準，在教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點3. 重點，難點：重點：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關系為本課的重點。難點：通過對色彩知識的理解，突破自身對色彩知識簡單、準確地評述，設計與制作。二、說教法在教法上，應該堅持以學生為主體，以教師為主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設法，觀察法，提問法激發(fā)學生學習興趣，在學生學習，討論的基礎上，老師進行啟發(fā)引導，運用師生交談法，

28、問答式。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學生學習動機，明確的學習目的。三、說學法我們常說：“授人以魚不如授人以漁”，在教學過程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學生學會學習，掌握學習方法。因此在學法上，結合學生特點，培養(yǎng)學生課前收集資料，課上通過觀察法，討論法，教師進行正確的引導，充分調動學生的學習積極性，使學生的思維能力提高。練習法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學習。四、 教學程序：根據(jù)本課的內容和美術學科的特點，設計教學流程如下創(chuàng)設情景，引出主題賞析圖片，學習新知創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我展示評價，課堂小結（1

29、）創(chuàng)設情景，引出主題：今天讓我?guī)ьI大家進行一次旅游，到色彩王國去看一看。(用課件演示要去的大自然中)在出發(fā)之前說一點注意事項:注意觀察,用心體會,說出你的感受？（2）賞析圖片，學習新知：在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對色彩知識了解多少呢？結合書本和自身收集的資料，各小組整理總結出色彩基礎知識。把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的問題意識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來學習色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時，我結合水粉顏料親身做示范，使學生清晰，直觀感受色彩變化，再出問，講授新知，探究目的比較明確。實現(xiàn)多媒體

30、，示范與講解同時并用，更深層次體會色彩的樂趣。（3）創(chuàng)作實踐，展現(xiàn)自我：運用色彩知識結合自己對大自然的感受，表現(xiàn)一幅大自然的風景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調做一張色彩對比練習。任選其一，通過有選擇性地做練習，學生更能把握自己對知識的理解及駕馭能力。小組合作為學生創(chuàng)設輕松創(chuàng)作的氛圍，促進了生生間的合作與交流。教師通過巡視指導.及時發(fā)現(xiàn)同學們的共性問題.例如:畫稿設計的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對于明度,純度,色相漸變的把握.個別同學的情況可以單獨講解.也可以讓同學們把自己繪畫積累經(jīng)驗相互交流介紹.鼓勵表揚為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.（4）展示評價，課堂小結：首先采用學生自評，互評，最

31、后師評，尊重個體差異，以鼓勵為主。目的是鍛煉學生口語表達能力及獲得成功體驗，同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，從而使學生變得更加自信。我的小結不是簡單的總結，為此我設計了三個問題你學會了什么？你的體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，根據(jù)我以人為本，應用探究教育法的教學特色，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗，培養(yǎng)學生色彩基本的美術素養(yǎng)，使學生更深層次得體驗成功感。我的說課完畢，謝謝！ 說課稿 篇6 一、 說教材本節(jié)課是普通高

32、中課程標準實驗教科書化學（一）中專題1第三單元“研究物質的實驗方法”中的第一節(jié)。該節(jié)課在學生復習鞏固初中所學物質的分離方法基礎之上，再學習另外兩種分離方法萃取和分液及層析，并總結出這兩種分離方法的適用范圍，是進行化學實驗的重要組成部分?；瘜W實驗是化學科學的基礎之一。與其他自然科學相比，化學與實驗的聯(lián)系更為緊密?；瘜W家要研究一種物質，首先考慮的是怎樣從混合物中把這種物質分離出來，怎樣提純這種物質，再進行分析、檢測，研究它的結構、組成。“物質的分離和提純是物質”研究過程的第一個環(huán)節(jié)，是引入和激發(fā)學生對化學產(chǎn)生興趣的第一步，對學生今后學習化學起不可估量的作用。教學目的及確定依據(jù)：一、教學目標：知識技

33、能：初步學會蒸餾和分餾、萃取和分液、過濾、結晶、層析分離物質等實驗技能能力培養(yǎng)：通過對初中常見物質分離與提純以及分離提純物質一般方法的復習鞏固，培養(yǎng)學生綜合抽象的邏輯思維能力、語言表達能力、實驗設計和評價辯析能力?？茖W思想：通過對物質的分離和提純及提純物質的一般方法的歸納整理，使學生更加熱愛科學、相信科學和崇拜科學，感悟到科學的魅力。科學品質：通過對物質的分離和提純的一般方法的實驗探索，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生嚴謹求實的優(yōu)良品質?？茖W方法：通過對物質的分離和提純及提純物質的一般方法的實驗探索和總結、運用，培養(yǎng)學生從特殊到一般，再到特殊的科學方法。確定依據(jù)：普通高中化學課程標準重、難點：掌握

34、分離物質的原理和方法。二、說教法根據(jù)教材是主要通過實驗方案設計、學生實驗以及總結深化的特點，結合我校學生的實際情況，我采用師生互動、共同探討的教學方法。為了充分調動學生學習的積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使本節(jié)課上得有趣、生動和高效，教學中引導學生從平時常見的實驗入手，讓學生動手做實驗進行探究總結，再積極發(fā)言，調動學生積極性，訓練學習實驗能力，語言表達能力等。本課采用投影等多媒體教學手段，增大教學的容量和直觀性，提高教學效率和教學質量。本課所用的教具有：多媒體教室設備，實驗所需的儀器。教學過程簡述如下：1.用日常生活中的化學引入，讓學生回答一些日常生活必不可少的物質（汽油、柴油、鹽

35、）的來源，從而引入與本課內容相關的知識，總結出本課在科學領域中所起的作用，加強學生對本節(jié)課的重視程度，激發(fā)學習興趣。2.由于有些物質分離和提純方法在初中已經(jīng)學過，所以我就以復習已學的知識為過渡，用練習為載體，引導學生回憶已學分離方法及適用范圍，再通過要求學生設計“在硝酸鉀固體和氯化鉀固體混合物中提取硝酸鉀”的實驗方案來練習鞏固已學的分離方法。設計的結果由學生發(fā)言講述、評價，又可提高學生語言表達能力和評價實驗能力。3.在學生已熟悉了3 種分離方法的基礎上，對學生進行提問（怎樣把溴水中溴和水分離開呢？）。處理該問題我先演示給學生看，然后再讓學生分組進行操作，共同討論比較出這種分離手段又是一種新的分

36、離混合物的方法萃取和分液，并且得出其適用范圍，在此時我再發(fā)問拋出一實驗，讓每位學生自已完成，通過實驗又得出另一種新分離方法層析。4.小結與應用小結出5種分離方法及適用范圍，把學生已發(fā)散的思維統(tǒng)一起來，并在此種情況下進行所學知識的應用練習。我是利用選擇一個實驗方案設計來完成的，此實驗（已知氫氧化鎂難溶于水，硫酸鋇既不溶于酸又不溶于水，碳酸鋇可溶于鹽酸不溶于水?，F(xiàn)有主要含有硫酸鈉、氯化鎂和泥沙等雜質的粗食鹽，請設計實驗方案，由粗食鹽提純氯化鈉）。通過學生自行設計實驗方案。一方面可以鞏固所學的知識，另一方面可以培養(yǎng)學生綜合思維能力和應用能力。讓學生知道所學基礎知識點的重要性。5.最后根據(jù)以上的實驗特

37、點，留給學生一課后思考題（在選擇化學試劑時，應遵守哪些原則呢？）讓有能力有興趣的同學繼續(xù)進一步深入探討，擴展知識面。使學習有一個延續(xù)性。三、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學。學生是學習的主體，“會學”是目的，在教學中不斷指導學生學會學習。在整體上，我主要采用的方法是學習方法，增加學生參與獲取知識的機會，體現(xiàn)成功感。在學習萃取和層析過程中，我主要是采用實驗法，讓學生動手做實驗，還有觀察發(fā)現(xiàn)法，將學生置于主體位置，發(fā)揮學生的主觀能動性，將知識的形成過程轉化為學生親自探索應用過程。學法的重點及依據(jù)：觀察、思考、類比、分析、歸納總結等是學法的重點，通過學生自己觀察、思考后總結、歸納的知識更易于掌握，

38、也是充分發(fā)揮學生主體參與作用，啟發(fā)式教學和激發(fā)學生學習興趣的要求。四、教學程序1以日常生活所需的物質來源引入課題。2回憶總結初中所學與本節(jié)課有關的分離方法，并利用所舉的實驗例子導入，讓學生設計“在硝酸鉀固體和氯化鉀固體混合物中提取硝酸鉀”的實驗方案設計。3. 問題“怎樣把溴水中溴和水分離開呢？”引入新課。（1） 教師演示該實驗。（2） 學生動手實驗，并以所學分離方法比較，發(fā)現(xiàn)此方法有異于所學的分離方法。（3） 教師引導學生進行總結得出新的分離方法叫萃取和分液。4.“還有哪些分離混合物方法”的問題進行過渡。5.每位學生進行動手實驗，并總結體會出又是一種新的物質分離方法。6.教師對這種分離方法補充

39、講解。7.小結。8.對所學知識進行綜合應用。五、說板書該節(jié)課的板書，我把它融入到多媒體課件中。第一節(jié) 物質的分離和提純一、 復習過濾 蒸餾 結晶二、萃取和分液三、層析四、小結五種分離混合物的方法及適用范圍：過濾：適用于分離難溶固體與液體組成的混合物結晶：適用于混合物中各組分在某種溶劑中的溶解度隨溫度變化不同的混合物蒸餾（或分餾）：適用于分離沸點相差較大的液體萃取和分液：適用于物質在兩種互不相溶的溶劑中的溶解度不同。層析：適用于混合物中各組分被吸附性能不同的混合物 說課稿 篇7 第二節(jié) “氣壓帶和風帶”（第一課時）說課設計一、 教材分析和處理：.新課標要求:繪制全球氣壓帶 、風帶分布示意圖，說出

40、氣壓帶、風帶的分布、移動規(guī)律及其對氣候的影響。.教材地位和作用：本節(jié)課教材在第二章中起著關鍵作用，是承前啟后的紐帶，其影響貫穿于整個初高中自然地理教學中，地位十分重要。.教材思路分析：本節(jié)課主要三部分內容使用課時完成教學。第一部分“氣壓帶和風帶的形成”是基礎知識，重點介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風帶的形成，具有承上啟下的作用。既是上節(jié)課熱力環(huán)流和大氣水平運動知識的延伸和運用，也是學習和探討下一部分“北半球冬、夏季氣壓中心”的基礎。第二部分“北半球冬、夏季氣壓中心”是在了解氣壓帶和風帶的基礎上，將理想狀態(tài)，不考慮地表的高低起伏和海陸分布等形成的大氣環(huán)流進一步復雜化，當考慮海陸分布的影響后，海陸之間的熱

41、力差異，會影響到海陸的氣壓分布，尤其是北半球，這種影響體現(xiàn)的特別突出。第三部分“氣壓帶和風帶對氣候的影響”以案例的形式，說明了氣壓帶和風帶對氣候的影響。目的是讓學生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關系。.課時安排：共課時，本課時內容：第一部分“氣壓帶和風帶的形成”.教學重點：氣壓帶風帶的分布和移動規(guī)律.教學難點：三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解通過flash動畫、側視圖、立體圖等方式多角度突破本課時中的重難點。二、教學目標： 知識目標：理解三圈環(huán)流的形成過程，說出氣壓帶和風帶的形成及分布規(guī)律。 能力目標：繪制三圈環(huán)流及氣壓帶和風帶的形成示意圖，培養(yǎng)和提高學生繪制示意圖的地理技能。通過立體幾何圖的講解，培養(yǎng)學生的空間想象能力。 德育目標：使學生親身經(jīng)歷到知識的形成過程中，養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度。三、學生情況分析：本節(jié)課的授課對象是高一年上學期的學生。通過初中的學習，學生對本節(jié)知識有初步的了解，但僅感性認識到全球有七個氣壓帶和六個風帶，對其形成過程和季節(jié)移動等一無所知，理性認識和抽象思維能力較差，而且受考試制度等因素的影響，學生處在被動的學習之中。興趣是最好