關(guān)于初中數(shù)學合作教學法探究

1、    關(guān)于初中數(shù)學合作教學法探究    郭屹摘 要：合作學習教學法是比較新穎的教學方式，對于數(shù)學教學的開展有積極作用。合作學習能夠加強學生之間的交流合作，培養(yǎng)學生的自主探究學習能力，使學生成為數(shù)學學習主體，增強學生學習主動性。學生在小組討論中能夠加深對數(shù)學知識的理解，感受到自主學習探究樂趣，激發(fā)學習積極性，對于提高學生數(shù)學成績有重要作用。數(shù)學教師要在教學中不斷探究，將小組討論教學融入到數(shù)學教學中，提升數(shù)學教學效率，保證數(shù)學教學效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;合作學習;意義素質(zhì)教育推行以來，教師的教學理念要更新改變，傳統(tǒng)的教學觀念中，教師是課堂主體，擔任教學工作

2、的主要角色，學生是學習的被動接受者，只需要按照教師思路完成課程學習。被動的學習狀態(tài)不利于學生自主探究學習習慣的養(yǎng)成，學生的學習狀態(tài)相對比較閉塞，綜合素質(zhì)得不到提高。合作學習是培養(yǎng)學生自主探究學習能力、與人合作能力、與人溝通能力的重要學習方式，對于提高學生的綜合素質(zhì)有積極作用，是教師“授人以漁”的重要教學手段。1、合理分組，培養(yǎng)學生自主學習能力合理分組是在教學中開展合作學習的基礎(chǔ)和前提，教師需要對班級內(nèi)學生情況有大體了解，了解學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)和與人溝通協(xié)調(diào)的能力，根據(jù)學生能力將學生合理分配。一般來講，小組合作學習的人數(shù)以4-6人為宜，既能夠起到觀點交流碰撞的學習效果，又能夠保證每個學生在合作學

3、習中的參與度。學習小組中需要按照學生的數(shù)學學習能力合理搭配，實現(xiàn)合作學習時學生之間的互助，提高學生總體成績。為了確保合作學習的高效開展，在每個學習小組中，教師需要指定一位學生作為學習組長，負責分配合作學習中的工作明細，記錄合作學習結(jié)論和學習成果，作為教師和學生之間的接口人，及時向教師匯報合作學習成果，使教師掌握合作討論學習進度，了解學生在合作學習中存在的問題，及時給與指導。小組組長可以使用輪換制，使每一位符合要求的學生都能有機會得到鍛煉，使學生體會到合作學習中的不同角色，增強學生體驗，加強小組各成員之間的聯(lián)系依賴，促進成員間互相理解，促進合作學習的順利開展。2、切忌匆忙開展合作學習，引導學生加

4、強獨立思考學生在小組合作學習中的獨立思考非常重要，獨自思考和合作學習并不是割裂開來的。學生在合作學習之前進行充分的獨立思考，對于深化合作學習程度，優(yōu)化合作學習效果有重要作用。教師在開展合作學習之前，要確保學生針對討論問題深入思考，形成自己對討論問題的看法，在合作學習開展過程中，學生才能夠就討論問題發(fā)表自身見解，切實起到合作學習的積極作用。教師可以將小組合作討論學習之前的十分鐘設置為學生獨立思考時間，讓學生經(jīng)過充分思考后，再開展合作討論學習。為了保證學生獨立思考效果，在學生獨立思考時，教師可以設置相關(guān)問題引導學生找到問題突破點，打開學生思路，為小學合作學習奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段很多學生在小組合作學習中

5、不積極，走形式走過場，其根本原因就是學生沒有經(jīng)過獨立思考，學生在合作討論時沒有自己的觀點，甚至連初步想法都沒有，何談合作學習。由此可見，要想保證合作學習效果，重視學生的獨立思考很重要，教師需要為學生的獨立思考預留充分的時間，保證合作學習的開展效果。3、教師加強引導，確保合作學習效果現(xiàn)階段很多教師在合作教學中存在教學誤區(qū)，認為學生合作學習的教學目標是培養(yǎng)學生自主探究學習能力，只需要學生參與即可，教師在合作學習中參與度極低，這種錯誤的教學觀念，嚴重制約小組合作學習的高效開展。合作學習并不是指教師可以放任學生不管，相反，教師在合作教學中需要花費的精力要比傳統(tǒng)教學手段要多。教師在選題階段就要加強篩選，

6、篩選適合學生合作探討的題目，題目要符合初中生的思維特點，并且要和課堂所學知識相輔相成，同時還要注意題目的開放性。開放性題目在合作學習中能夠更大程度上調(diào)動學生的數(shù)學思維，鍛煉學生的思維邏輯能力，是合作學習中比較理想的討論題型。合作學習過程中，教師要關(guān)注每個學習小組的探討進展，關(guān)注組內(nèi)每位學生的表現(xiàn)，對于合作探討中遇到的問題及時給與指點和幫助，保證合作學習的順利開展。合作學習討論結(jié)束后，教師還需要跟蹤小學合作學習成果，對小組合作學習成果進行檢驗，可以通過學生代表發(fā)言的方式了解學習成果，教師認真聽取學生的合作討論結(jié)果，給出指導意見和反饋，使合作學習成為完整的學習過程。總之，教師要參與到合作學習中的每個階段，發(fā)揮出在小組合作學習中的引導作用。結(jié)束語：綜上所述，在初中數(shù)學教學中開展小組合作教學對于提高學生溝通合作能力、自主探究學習能力有積極作用，是順應素質(zhì)教育理念的重要教學手段，能夠解決現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中存在的問題，激發(fā)學生學習數(shù)學積極性，體現(xiàn)學生學習主體性。教師要采取一系列科學的教學手段，優(yōu)化小組合作學習開展效果，注重學生的獨立思考，選取合適的合作討論問題，加強對小組合作學習的指導，不斷提升合作學習效率，保證合作學習開展效果。參考文獻：1聶禮.初中