淺談教研員如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)

1、淺談教研員如何對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。中國教育改革和發(fā)展綱要中明確指出: “振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥砗拖Ｍ?，肩負(fù) 著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的歷史使命。建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的 青年教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計。所以，作為教研員如何培養(yǎng)青年教師，是新時 期的一個重要課題。教研員和一線教師聯(lián)系緊密，培養(yǎng)青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)青年教 師的特點進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)。一、對青年教師進(jìn)行分層次培養(yǎng)在實際工作中，我根據(jù)青年教師的實際，把他們分為三種類型，根據(jù)不同層次，有針對 性地進(jìn)行培養(yǎng)。第一種是

2、剛參加工作的新教師。他們的特點是剛經(jīng)過幾年的、系統(tǒng)的師范教育，知識功 底較厚，朝氣蓬勃，但是，由于剛參加教育教學(xué)工作，容易產(chǎn)生理論學(xué)習(xí)與實際工作的脫節(jié), 加上大多數(shù)新教師擔(dān)任班主任工作，工作負(fù)擔(dān)較重，一下由學(xué)生變?yōu)槔蠋?，對角色轉(zhuǎn)換一時 很難適應(yīng)。在教學(xué)工作上，對教學(xué)大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學(xué)中，很難 靈活地駕馭課堂、駕馭教材。所以，針對這種情況，教研員在指導(dǎo)新教師時，要注意培養(yǎng)的 階段性，不能操之過急。聽課交換時，應(yīng)該以鼓勵為主，不能要求過高，更不耍求全責(zé)備。 教研員要把重點放在指導(dǎo)新教師領(lǐng)會大綱、把握教材上。然后逐步進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法 的指導(dǎo)。第二種是有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗

3、的青年教師。這些教師己經(jīng)參加工作幾年，積累了一些 教學(xué)經(jīng)驗，有了一定的教學(xué)水平，但是距離骨干教師的要求尚有一定的距離，特別是在教學(xué) 上缺乏教育教學(xué)理論的指導(dǎo)。對這些青年教師要注意幫助他們更新教育觀念，以現(xiàn)代教育思 想武裝他們，同時在教學(xué)技能的培養(yǎng)上要精益求精，使他們早日成為教學(xué)骨干。第三種是各級各類骨干教師。他們無論在教育理論上，還是在教學(xué)能力上都具有了一定 的水平（當(dāng)然rti于骨干級別不同，他們的層次也存在差異性）。對這類教師除了嚴(yán)格耍求外, 更耍重視隨著時代的發(fā)展，不斷更新他們的教育思想，不斷提高教學(xué)能力，使他們始終走在 教學(xué)改革的前列，發(fā)揮骨干教師的典型引路作用。二、對青年教師進(jìn)行多形式

4、培養(yǎng)教研員工作量大，涉及基層學(xué)校教學(xué)的方方面面，這就有條件對青年教師進(jìn)行多形式的 培養(yǎng)。1. 利用教材輔導(dǎo)，對青年教師進(jìn)行集中培訓(xùn)教研員要充分利用教材輔導(dǎo)，對青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導(dǎo)，采取專 題講座、觀摩示范課、研討會等形式，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。2. 利用教改實驗，對青年教師進(jìn)行專項指導(dǎo)教研員承擔(dān)著大量教改實驗的任務(wù)，教研員要充分利用教改實驗，選擇一批素質(zhì)較好的 青年教師作實驗教師，這樣可以分學(xué)科、分專題、有重點地對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)。3. 利用各級各類教學(xué)活動，對青年教師進(jìn)行重點培養(yǎng)當(dāng)前各種類型的教學(xué)活動豐富多彩，教研員不僅要重視活動的結(jié)果，更要重視活動的過 程，利用教學(xué)活動

5、，對青年教師進(jìn)行重點培訓(xùn)，從屮帶岀一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。三、教研員在培養(yǎng)青年教師上應(yīng)注意的幾個問題1. 要把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。教研員不只是要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如果教師沒有良好的思想道德素質(zhì)，即使具有再 高的業(yè)務(wù)能力，也是不能教育好下一代的。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容 易受到社會上不良風(fēng)氣的影響。所以，教研員在培養(yǎng)青年教師時，不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù) 素質(zhì)，更要關(guān)注他們的思想狀況，思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長為德才兼 備的優(yōu)秀教師。2. 在和青年教師交流上，注意民主、平等。教研員在指導(dǎo)青年教師時，不能居高臨下, 求全責(zé)備，“教學(xué)有法，但無定法

6、”，不能搞“一言堂”，和青年誠懇、平等地探討教學(xué)問題, 對他們的成績要充分肯定，對存在的不足要有理有據(jù)地指出，并提出修改意見，真正成為青 年教師的良師益友。3. 培養(yǎng)青年教師，要重視培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性教研員要根據(jù)不同類型的青年教師，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，系統(tǒng)地對他們進(jìn)行有針對性的 培養(yǎng)。例如對新教師耍有計劃地、分步驟、由淺入深地對他們進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指 導(dǎo)，使他們逐步勝任教學(xué)工作。特別是在教材輔導(dǎo)和專題講座中，更要注意培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng) 性。4. 教研員要發(fā)揚(yáng)合作精神，同其他部門配合，對青年教師進(jìn)行綜合培訓(xùn)。教研員要和科研、師訓(xùn)等部門及基層學(xué)校密切配合，形成合力，提高教師培訓(xùn)的綜合效 益。特別耍

7、重視校本培訓(xùn)的作用，對青年教師進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的培訓(xùn)?？傊萄袉T要重視對青年教師的培養(yǎng)，采取多角度、多形式、多層次的培訓(xùn)方式，科 學(xué)、系統(tǒng)地提高青年教師的教育教學(xué)能力，為新世紀(jì)中國教育的騰飛提供強(qiáng)有力的人才保證。淺析提高青年教師整體素質(zhì)的途徑和方法努力培養(yǎng)和提高青年教師素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的需要;是教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、 后繼有人的大事。因此，堅持“以人為木”的管理理念，積極探索激勵教師的最佳途徑，努 力搭建促進(jìn)青年教師全面成長的最佳平臺，讓青年教師這一充滿活力和希望的群體在實踐屮 茁壯成長，是擺在我們面前的一項長期而艱巨的任務(wù)。一、提高政治思想、職業(yè)道德素質(zhì)是培養(yǎng)青年教師適應(yīng)素質(zhì)教育的首

8、要任務(wù)。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。而師德高尚乃興校 之本。鄧小平同志指出：一個學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā) 展，有社會主義覺悟，有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，學(xué) 校良好的校風(fēng)要靠教師去營造。學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，最重要的是要求教師在道德品質(zhì)方 而做好表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，成為學(xué)生心中的榜樣和楷模。因此，在推進(jìn)素 質(zhì)教育的實施過程屮，提高思想政治、職業(yè)道德素質(zhì)應(yīng)作為培養(yǎng)青年教師適應(yīng)素質(zhì)教育的首 要任務(wù)。師德教育的核心是敬業(yè)精神。教師的敬業(yè)精神的體現(xiàn)是熱愛教育事業(yè)，熱愛教師崗位, 熱愛學(xué)生，為了提高

9、教師的事業(yè)心、責(zé)任感，主要做法如下：1. 確定“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校訓(xùn)。以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取的協(xié)作精神，艱苦奮斗的 創(chuàng)業(yè)精神，尊重科學(xué)的求實精神，勇于開拓的創(chuàng)新精神，愛校如家的奉獻(xiàn)精神”為立校的五 種精神來統(tǒng)一青年教師的思想認(rèn)識，努力培養(yǎng)青年教師的崇高品德。2. 強(qiáng)化危機(jī)感，變“壓力為動力” o 一個教師，沒有生存的危機(jī)意識，就不會產(chǎn)生強(qiáng) 大的工作動力，就不可能最大限度的挖掘自己的內(nèi)在潛能。事實上，辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵就 在于教師的思想意識問題。當(dāng)每個教師都以主人翁的態(tài)度來對待學(xué)校的每一件事，并找到了 自己在學(xué)校屮的位置和生存價值，那他就會以百倍的熱情投入到自己的崗位工作中，就不會 出現(xiàn)“111

10、工不111力”的惡性現(xiàn)象。3. 強(qiáng)化目標(biāo)管理。沒有目標(biāo)，就沒有奮斗的方向。確實可行的目標(biāo)是教師工作的動力。 我們每學(xué)年都提前一年經(jīng)教代會審議通過下學(xué)年的續(xù)聘方案，讓每個教職員工明確通過 怎樣的努力，取得怎樣的業(yè)績，就能續(xù)聘到什么崗位。新學(xué)年安排教職工崗位時，嚴(yán)格按續(xù) 聘方案執(zhí)行，真正做到有法可依，有法必依，制度面前，人人平等。這樣，教職工思想放 心，工作安心，思想無包袱，工作有動力，自然就能提高一所學(xué)校的教育質(zhì)量。4. 加強(qiáng)對教師的挫折教育，提高教師的心理承受力。實行教師聘任制，聘“香” 了骨 干教師，聘“慌” 了后進(jìn)教師。一些后進(jìn)教師思想意識還深深陷在“平均主義”的泥潭里而 不能自拔，他們的

11、思想產(chǎn)生了困惑。如果學(xué)校不加以引導(dǎo)，做好教師的思想政治工作，就可 能產(chǎn)生負(fù)而效果。我校完善學(xué)校黨組織，發(fā)揮政治核心作用，形成以校長負(fù)責(zé)，黨、政、工、 團(tuán)齊抓共管的思想政治工作體制。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，開展“三講、三愛”系列活動，樹典 型、促后進(jìn)。對個別師德修養(yǎng)較差的教師，及時個別談心，正面引導(dǎo)，耐心疏導(dǎo)，逐漸使其 認(rèn)識到教師的形象、威信、水平，感召力將直接影響到教育教學(xué)效果。認(rèn)識到教師職業(yè)的崇 高，將促進(jìn)良好師德、師風(fēng)的形成。5. 強(qiáng)化實施屮小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范。1997年8月由國家教委、全國教育工會重 新頒發(fā)的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，體現(xiàn)了對于屮小學(xué)教師應(yīng)具有的道德品質(zhì)和職業(yè)行 為的最基木要求

12、，其核心是愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。它是在新形勢下加強(qiáng)教師隊伍 建設(shè)的主要措施，同時對于進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的道德素質(zhì)水平，幫助教師牢固樹立科學(xué) 的世界觀和高尚的職業(yè)道德，自覺規(guī)范自己的行為，促進(jìn)教師真正成為人民滿意的教育工作 者。我們把規(guī)范翻印給每位教師學(xué)習(xí)，并開展“我與規(guī)范”的教師演講比賽活動, 建立教育、激勵、約束三位一體的工作運(yùn)行機(jī)制。通過宣傳典型，樹立榜樣，對教師進(jìn)行正 而的引導(dǎo)和激勵。同時，把教師的師德與政治、經(jīng)濟(jì)待遇掛起鉤來，建立起具有一定強(qiáng)制力 的約束機(jī)制，還把教師的師德與年度考核、獎金、評優(yōu)掛起鉤來，把思想教育、政策激勵和 制度約束結(jié)合起來，形成一套完善的工作運(yùn)行機(jī)制，師

13、德水平得到了顯著的提高。6. 創(chuàng)造寬松、和諧的工作、生活環(huán)境，增強(qiáng)教師的主人翁意識。教師工作是光榮的， 也是艱苦的，特別是我們這樣一所遠(yuǎn)離城關(guān)的初中校，校舍、教學(xué)設(shè)備、生源素質(zhì)都比較差, 教師工作的辛苦可想而知。所以，我們非常重視在學(xué)校創(chuàng)造一種寬松、和諧的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)能以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，對教師做到知人善任，在學(xué)校形成正確的輿論導(dǎo)向。開 展公平競爭，盡可能多地讓教師參與學(xué)校管理和重大問題的決策，重視并釆納教師的合理化 建議。學(xué)校關(guān)心教師的物質(zhì)和精神需要，盡可能去滿足教師物質(zhì)上和精神上的合理要求。努 力解決教師的生活困難和后顧z憂。使教師產(chǎn)生了受到信任和尊重的親切感受，增強(qiáng)了主人 翁

14、責(zé)任感。同時使學(xué)校的民主化、科學(xué)化進(jìn)程乂邁進(jìn)了一步。二、提高理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，是提高青年教師整體素質(zhì)的前提條件。要實施素質(zhì)教育，造就跨世紀(jì)一代合格新人，必須加強(qiáng)教師的理論水平，用現(xiàn)代教育的 理論武裝青年教師指導(dǎo)實施素質(zhì)教育，這是實施素質(zhì)教育的前提條件。圍繞盡快的提高青年 教師的理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們釆取了下列措施：心得撰寫成論文，編印成集，并把其中 優(yōu)秀論文推薦到省、市交流。1. 在教育教學(xué)過程中結(jié)合素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程屮，方法上采用輔導(dǎo)報告 和自學(xué)相結(jié)合的形式，內(nèi)容上側(cè)重結(jié)合學(xué)科特點，確立教改教研課題，制定實施方案。開展“素質(zhì)教育”評選征文活動，鼓勵青年教師在學(xué)習(xí)、實踐中探索、

15、總結(jié)，把經(jīng)驗與教訓(xùn)升華 為理論，把學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。2. 鼓勵青年教師系統(tǒng)自學(xué)，參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育。2000年秋，我校參加函授、自 考的青年教師占全校60%以上。重視理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)已成為人部分青年教師的共識。3. 遵循“功在課前，利在課堂”的原則，加強(qiáng)教研活動。這有利于互相學(xué)習(xí)、交流、 互補(bǔ)、啟發(fā)，達(dá)到共同提高。充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師“傳、幫、帶”作用?！皞鳌睘槿藥煴?“幫”教學(xué)業(yè)務(wù)，“帶”對學(xué)生的一片真情。組織青年教師參加優(yōu)質(zhì)課的評選活動。把競爭 機(jī)制引入教學(xué)。4. 組織青年教師學(xué)習(xí)學(xué)握適合素質(zhì)教育的課堂教學(xué)模式，改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié) 構(gòu)。目前，教學(xué)中普遍存在著“耗時多、負(fù)擔(dān)重

16、、效率低”問題，改革教學(xué)方法，關(guān)鍵在教 師。為了提高教學(xué)效率，我們鼓勵教師學(xué)習(xí)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗，提出課堂教學(xué)應(yīng)堅持六項原則: 即堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思想為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的 原則。鼓勵青年教師要敢于抓住課堂教學(xué)改革這個重點，在教學(xué)上運(yùn)用一切有效的方法和手 段，激發(fā)學(xué)生的興趣。開發(fā)學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真 正成為學(xué)習(xí)的主體c三、訓(xùn)練教學(xué)基本功，是提高青年教師整體素質(zhì)的迫切需要。組織開展教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師的教育教學(xué)技能，不僅是青年教師完成教育教學(xué)任 務(wù)的基礎(chǔ)條件，而ii是提高自身整體素質(zhì)的迫切需要。針對青年教師教學(xué)基木功不扎實，

17、不過關(guān)的狀況，我們主要抓好六個方面的訓(xùn)練內(nèi)容：（1）練規(guī)范地書寫“三筆”的基本功。要求是“五要”：姿勢要端正，筆畫要規(guī)范，筆順要正確，字跡要美觀，速度要適中。 每學(xué)年進(jìn)行一次檢查驗收。（2）練常握教學(xué)大綱的基本功要求是“四弄清”，弄清規(guī)定的知識體系和各冊，單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，弄清限定的知 識范圍、深度。（3）練使用教材的基本功。要求是“三準(zhǔn)一活”，對知識點的認(rèn)識要準(zhǔn)，對重點的把握要準(zhǔn)，訓(xùn)練的項目的掌握要 準(zhǔn)，組織教材和選擇教法要活。（4）練備課和寫教案的基木功要求是“三清、四明”。備課時，教師對學(xué)生的一般認(rèn)識水平要清，了解學(xué)生的個體差 異要清，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)屮出現(xiàn)的問題要清。寫教案要做到：目的明確，難點明確，步驟明確, 方法明確。每學(xué)期組織評選優(yōu)秀教案兩次。（5）練課堂講授基本功要求是：一口頭表達(dá)鮮明、生動。二課堂教學(xué)的導(dǎo)入過渡、講解、點評、總結(jié)等教學(xué)環(huán) 節(jié)嚴(yán)密系統(tǒng)，準(zhǔn)確連貫。（6）練運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段基本功要求：盡暈使用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)手段于課堂屮。逐步改變“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方 式。四、建立考核評價制度是提高青年教師整體素質(zhì)的重要保證。為保證提高青年教師整體素質(zhì)的工作有效地開展，必須建立考核評價制度。應(yīng)根據(jù)已確 定的目標(biāo)，應(yīng)用現(xiàn)代教育評價的理論方法對青年教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、理論 水平、業(yè)務(wù)