初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研究與對(duì)策探討

1、    初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研究與對(duì)策探討    曾光【摘 要】初中生物這本課程，在性質(zhì)上更側(cè)重實(shí)驗(yàn)科學(xué)性。學(xué)生只有充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位，才能更好的融入到生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。在新課程改革工作不斷推進(jìn)的背景之下，初中生物教學(xué)也深受其益，取得了不小的發(fā)展成就，但是，就目前其教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，初中生物教學(xué)仍在存在著一些阻礙其深入發(fā)展的問(wèn)題，本文就初中生物教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)研究，針對(duì)其發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的對(duì)策探討?！娟P(guān)鍵詞】初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策初中生物這門課程對(duì)于步入初中的學(xué)生，是一門新開(kāi)設(shè)的課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的入門，為高中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)

2、打下良好的基礎(chǔ)。但是，由于語(yǔ)數(shù)外課程為主科這種思想根深蒂固，所以，對(duì)于初中的生物課程不僅教師教學(xué)積極性不高，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)也是興味索然。隨著素質(zhì)教育工作和新課程改革工作的推進(jìn)，對(duì)于初中生物教學(xué)提出了更新、更高的要求，但是長(zhǎng)期以來(lái)形成的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀給這些要求的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)了不小的阻礙和壓力。因此，只有充分分析總結(jié)出我國(guó)初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，并進(jìn)行對(duì)策探討為提高初中生物教學(xué)效果而助力。一、初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從目前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，初中生物教學(xué)的方式仍然沒(méi)有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式的束縛，在課堂上，教師是課堂的主體，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于抽象的初中生

3、物知識(shí)點(diǎn)，教師只是一味機(jī)械的灌輸給學(xué)生。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生本來(lái)就是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，再加上教師枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)的講解，所以，整個(gè)課堂教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這直接導(dǎo)致了學(xué)生們較低的學(xué)習(xí)熱情。（二）生物概念抽象難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高初中生物課程是學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中新開(kāi)設(shè)的一門課程，它為高中生物的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的引導(dǎo)作用。對(duì)于新事物，學(xué)生們?cè)陂_(kāi)始的時(shí)候都會(huì)具有較高的學(xué)習(xí)興趣。但是，隨著初中生物學(xué)習(xí)的深入，一些知識(shí)點(diǎn)的所具備的抽象性變得越來(lái)越明顯，比如dna、染色體、細(xì)胞壁等知識(shí)點(diǎn)的講解在現(xiàn)實(shí)生活并不是實(shí)際可感的東西，因此，學(xué)生理解起來(lái)也具有很大的困難性，這些困難使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4、變得越來(lái)越低。（三）學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)趣味性，忽視基本原理知識(shí)學(xué)習(xí)初中生物這門課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)是常有的事情。對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)中一些有趣的現(xiàn)象表現(xiàn)，學(xué)生們或許會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣性，但是，通常情況下，他們的興趣也僅僅是局限在這個(gè)實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)出的現(xiàn)象上而已，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中所包含的實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)以及基本原理知識(shí)卻存在著很大的忽視性。這樣的話生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的目的。（四）教學(xué)評(píng)估依然盛行“成績(jī)至上”論從目前的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在生物教學(xué)評(píng)估中，“成績(jī)至上”的思想依然是主流生物教學(xué)評(píng)估思想。教師對(duì)于學(xué)生能力的判定也僅僅是學(xué)生成績(jī)的高低來(lái)看的，對(duì)

5、于成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生其他的各項(xiàng)能力評(píng)定教師也是持著一種否定的態(tài)度。對(duì)于學(xué)生的座位的安排，教師甚至也要跟成績(jī)的高低聯(lián)系到一起，使得學(xué)生的自尊心受到很大的打擊，學(xué)生生物學(xué)習(xí)的自信心也受到了不小的打擊，并最終降低了初中生物教學(xué)的有效性。二、提高初中生物教學(xué)效果的對(duì)策（一）改進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，生物知識(shí)在工農(nóng)生產(chǎn)中發(fā)揮了很大的作用，并得到了社會(huì)和國(guó)家的重視。雖然相較于語(yǔ)數(shù)外等主要的科目，初中生物這門課程的一周上課次數(shù)并不具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是，生物卻與語(yǔ)數(shù)外這些課程具有同樣的重要的地位。因此，改進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)具有十分重要的作用，這不僅僅需要教師的努力，還需要學(xué)習(xí)

6、、社會(huì)甚至是國(guó)家的大力支持和協(xié)作。大力宣傳生物知識(shí)的重要性，改善學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，不斷改善學(xué)生生物學(xué)習(xí)的環(huán)境，提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量。（二）充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位要全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革的要求，堅(jiān)持學(xué)生為本的學(xué)習(xí)主體地位，使得學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性得以充分發(fā)揮。在學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體、是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)人，對(duì)于不懂的問(wèn)題，學(xué)生要敢于提問(wèn)，教師要積極解決，使得學(xué)生可以將生活中的方方面面都可以通過(guò)生物的視角來(lái)進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)較好的生物課堂教學(xué)效果。（三）提高學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)的興趣俗話說(shuō)，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。在學(xué)習(xí)

7、過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)生物這門課程學(xué)習(xí)興趣濃厚的話，那么，生物教學(xué)會(huì)達(dá)到一個(gè)意想不到的效果。因此，提高學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于生物教學(xué)效果的提高具有極其重要的意義。教師可以通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及豐富多彩的多媒體教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)并提高學(xué)生對(duì)生物課程學(xué)習(xí)的興趣。（四）改革創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)的生物教學(xué)評(píng)價(jià)方式顯然對(duì)于生物課堂教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了一定的阻礙作用，因此，對(duì)于生物教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革創(chuàng)新是必經(jīng)之路。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候，要綜合的考慮小組同學(xué)之間以及學(xué)生其他方面的表現(xiàn)評(píng)價(jià)情況，同時(shí)，要另外增加學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，從而為教師教學(xué)方式的改革提供一定的參考和借鑒作用。三、結(jié)束語(yǔ)發(fā)

8、展總是在不斷克服新的阻礙的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，初中生物教學(xué)的發(fā)展也是如此。盡管初中生物教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，但是對(duì)于這些問(wèn)題，我們應(yīng)該勇于面對(duì)，并通過(guò)仔細(xì)分析，提出更好的促進(jìn)初中生物教學(xué)發(fā)展的對(duì)策。為了更好的促進(jìn)初中生物教學(xué)的發(fā)展以及最大可能的克服當(dāng)前在初中生物教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，積極響應(yīng)素質(zhì)教育工作要求，根絕新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，改進(jìn)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革等對(duì)策具有非常重要的影響作用。在這個(gè)過(guò)程中，初中生物教師要勇于擔(dān)當(dāng)，積極推動(dòng)初中生物教學(xué)的發(fā)展，為其提供一個(gè)穩(wěn)定持久的發(fā)展環(huán)境。參考文獻(xiàn)：1孫麗麗.關(guān)于初中生物教學(xué)現(xiàn)狀的分析及策略研究j.黑龍江科學(xué)