初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究

1、    初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探究    【摘要】語(yǔ)言學(xué)家佛倫奇認(rèn)為：說(shuō)是基礎(chǔ)，其他的聽、讀、寫能力都是靠說(shuō)建立起來(lái)的。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)明確英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，本文針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)的一些問(wèn)題進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀及對(duì)策探究【作者簡(jiǎn)介】李維玉，江蘇省南京市浦口區(qū)行知中學(xué)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)包含聽、說(shuō)、讀、寫多種技能的綜合訓(xùn)練，目的是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力。英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，其中語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽

2、、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。口語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力，特別是交際和用英語(yǔ)辦事的能力，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，也體現(xiàn)了人文精神。一、口語(yǔ)現(xiàn)狀1.重視度不夠。學(xué)生口語(yǔ)水平與師生對(duì)口語(yǔ)的重視程度息息相關(guān)。因?yàn)殚L(zhǎng)期受考試指揮棒的影響，部分教師主要精力都放在應(yīng)試的卷面及語(yǔ)言點(diǎn)的講解理解上， 主觀上不重視學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為口語(yǔ)是初三的事，忽略了平日的口語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生不喜歡開口說(shuō)英語(yǔ)，平時(shí)沒有重視口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，甚至認(rèn)為口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間花多了還會(huì)拖累書面作業(yè)和練習(xí)，毫無(wú)練習(xí)的動(dòng)力，到了初三才急匆匆地應(yīng)付口語(yǔ)考試，臨時(shí)抱佛腳，缺乏口語(yǔ)的基礎(chǔ)培訓(xùn)。2.缺少英語(yǔ)環(huán)境，聽說(shuō)機(jī)會(huì)太少

3、。交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際的語(yǔ)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式是否得體做出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，只有一周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課，而且，多數(shù)中學(xué)生的社交圈較窄，尤其是生活在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中很難遇到需要用英語(yǔ)交流的情況，也少有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)解決生活中的問(wèn)題。因此，這樣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說(shuō)能力的發(fā)展。3.詞匯量及語(yǔ)法知識(shí)欠缺。詞匯是交際的基礎(chǔ)，離開詞匯就不能準(zhǔn)確表達(dá)，只有有了一定的詞匯量，才能理解別人，并準(zhǔn)確表達(dá)自己?？墒窃S多學(xué)生，一提到詞匯，就覺得要死記硬背，十分頭疼。詞匯接觸得少，

4、給交際時(shí)帶來(lái)障礙。系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，是正確表達(dá)情景的基礎(chǔ)，而許多學(xué)生在頭腦中缺少這種語(yǔ)法知識(shí)。部分學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)記不起詞匯，想不到語(yǔ)法，詞匯量和語(yǔ)法的欠缺直接影響著學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)。4.“恐懼”、“害羞”等心理的影響。部分學(xué)生顧慮太多，羞于開口，即使有表達(dá)的機(jī)會(huì)，又畏畏縮縮，不敢大膽地表達(dá)自己的想法。這種情況與學(xué)生內(nèi)向性格特征和心理因素有很密切的聯(lián)系，他們害怕表達(dá)錯(cuò)誤，怕遭到學(xué)生的嘲笑、老師的批評(píng)，造成了他們對(duì)負(fù)評(píng)價(jià)的恐懼心理。這些學(xué)生過(guò)分注重他人對(duì)自己的看法，易產(chǎn)生懼怕、害羞心理，以致形成厭學(xué)，怕學(xué)，開口難，惡性循環(huán)，導(dǎo)致心理障礙。這種心理常導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)時(shí)焦慮緊張，影響他們正常的思維和表達(dá)。二

5、、探究解決策略1.堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 教師要多用英語(yǔ)組織教學(xué)。只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽的能力，不懂的句子慢慢聽懂了，不熟悉的話語(yǔ)慢慢聽熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)慢慢聽清楚了，聽力理解提高了，就有了開口說(shuō)的依據(jù)和保證。沒有足夠多聽的實(shí)踐是難以開口說(shuō)的，所以關(guān)鍵是老師要堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，教英語(yǔ)。2.加強(qiáng)氛圍，開展活動(dòng)，培養(yǎng)興趣。濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和良好的校園環(huán)境是誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)重要的外在環(huán)境。在每節(jié)課開設(shè)5分鐘的free talk時(shí)

6、間里，教師可創(chuàng)設(shè)多種情境，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生可以結(jié)合近期所學(xué)的單元，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)周邊的生活，開展話題，熟悉的話題使得學(xué)生有話可說(shuō)。通過(guò)這種潤(rùn)物無(wú)聲的滲透，大大提高了學(xué)生說(shuō)的興趣和說(shuō)的信心，尤其對(duì)于那些平時(shí)在課堂上不敢張嘴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，為他們練習(xí)口語(yǔ)創(chuàng)造了一個(gè)很好的平臺(tái)。日積月累一學(xué)期下來(lái)幾乎每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表現(xiàn)，這樣促使每位學(xué)生去說(shuō)，有了說(shuō)的動(dòng)力，大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望。3.課堂是主陣地。教學(xué)專家曾說(shuō)過(guò)， “成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，也是大多數(shù)同學(xué)接觸英語(yǔ)最多的時(shí)間段。教師要依據(jù)新課標(biāo)，把握好教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造

7、性地設(shè)計(jì)教學(xué)，營(yíng)造真實(shí)的交際情景，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)大量的、高密度的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)生在交際中習(xí)得的，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)肯定要使用到詞法、句法，在使用中他們不斷糾正自己的錯(cuò)誤，鞏固已有的知識(shí)，這就加速了學(xué)生讀寫能力的提高，因此學(xué)生口語(yǔ)能力的增強(qiáng)有利于聽、讀、寫技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。4.創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除心理障礙。語(yǔ)言學(xué)家克萊申認(rèn)為，過(guò)度焦慮會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興奮異常并相互感染，從而人人都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍而有序。 因此作為英語(yǔ)教師應(yīng)特別要注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕出錯(cuò)，怕被人笑話，大膽地開口表達(dá)，對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，減少批評(píng)，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生在交際中出現(xiàn)一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，不要過(guò)于糾纏，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心?！坝H其師而信其道”，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極參與課堂討論和對(duì)話練習(xí)，樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。總之，中學(xué)生英語(yǔ)口