職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)探究

1、    職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)探究    摘 要：中高職學生是一個特殊的群體，正處于一個生理、心理都發(fā)生巨大轉變的關鍵時期，為了使職高畢業(yè)生能順利地找到工作，并且成為受用人單位歡迎的、能迅速適應角色轉化的人，在校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)至關重要。關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)院校；學生；隨著社會主義市場經濟的逐步建立和經濟體制改革的深化，我國職業(yè)教育的就業(yè)制度、就業(yè)渠道和就業(yè)觀念發(fā)生了巨大變化，用人單位關注對人才綜合能力的考察，包括職業(yè)素質、職業(yè)作風、職業(yè)意識等方面。這就要求職校畢業(yè)生不僅要有扎實的專業(yè)知識技能功底，還要有較強的職業(yè)素養(yǎng)。所以，開展具有實效的職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)

2、成教育，對學校、學生乃至社會的發(fā)展都具有現(xiàn)實意義。下面從職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)形象和專業(yè)能力等幾方面談談如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。一、職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀1、對職業(yè)素養(yǎng)和自身的認知度不夠。大多數(shù)學生認為在學校沒有必要進行職業(yè)素培養(yǎng)，他們認為職校生要想成功就業(yè)的最重要的條件就是自身素質的提高。其中一部分的中職學生認為當前的自身素質勉強能夠達到用人單位的要求，另一部分的學生對自己今后所從事的職業(yè)道德要求認識模糊，有的甚至一點也不知道，由于學校本對學生職業(yè)素質培養(yǎng)的不夠全面，導致學生對自身的職業(yè)素養(yǎng)的要求水平與單位的要求相差很大。3、不能嚴格遵守規(guī)章制度也許是在學校上課遲到、隨意抽煙等違紀違規(guī)行

3、為，學校、老師沒有有效的懲戒措施的緣故，許多同學在頂崗實習期間，遲到、不按規(guī)定在指定的時間和指定的地點抽煙，雖然企業(yè)有明文規(guī)定不得遲到、不得在宿舍、食堂、會議室、廁所等公共活動區(qū)域吸煙，并在每一樓層、工作區(qū)、生活區(qū)都設有吸煙區(qū)，并規(guī)定了遲到、曠工、不在規(guī)定區(qū)域吸煙等違規(guī)行為的懲戒措施，但是不遵守工作紀律，遲到、曠工、不在指定區(qū)域抽煙、亂丟垃圾、不按規(guī)定收撿和保養(yǎng)生產工具、穿戴工作服等現(xiàn)象經常發(fā)生。4、怕苦怕累怕苦怕累是學生在實訓、頂崗實習中的通病。由于大多數(shù)學生在家根本就沒有做過任何事情，沒有吃過一點苦受過一點累，沒有體驗過勞動的艱辛，剛開始懷著終于可以自己賺錢花了、不用看父母臉色、不用再受老

4、師的管束了的心態(tài)，下定決心要好好干，可一接觸到現(xiàn)實就叫苦叫累，打起了退堂鼓。有的同學嫌自己的工作崗位比同伴的崗位臟、累、苦而要求調換崗位或干脆辭職。5、講權益和待遇，不講義務和奉獻在學校，違規(guī)違紀應該受到懲戒時，會向老師說“你沒有權利體罰學生”之類；在實習之前，他只關心一個事情，那就是“能拿多少工資”。至于人家為什么會給你工資、你的工作值不值這么多工資，從不思考。6、自我中心意識過強，缺乏團隊意識許多學生在生產實踐中擺不正自己的位置，習慣被人寵著、慣著，習慣他人為自己做好一切，習慣指使、指責他人，從不注意配合他人、顧及他人的感受，心安理得地享受他人帶來的一切，總覺得只有他人虧欠自己，而自己從不

5、虧欠他人。7、不能接受批評和教育不知何時起，老師不敢批評學生了。許多學生，在學校做錯了，老師不能批評，挨批評就跳樓、離家出走；作業(yè)不做，老師不能追要，追要就喝農藥；上課玩手機，老師不能管、更不能收繳，你要收繳了就跟你鬧。在家里，要風得風要雨得雨，稍不如意就鼻子不是鼻子臉不是臉的鬧。這樣的孩子在工作中也一樣，工作沒做好，不能講不能說，一說就走人。二、職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探索1、培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)素質，注重在專業(yè)學習中的滲透專業(yè)素質是職業(yè)素質的核心，堅持”以就業(yè)為導向，以技能為核心，以能力為本位”，鼓勵學生在”一技之長”的基礎上練就”一專多能”。讓職業(yè)院校的學生到相關企事業(yè)或實習基地去學習體驗

6、，這樣可以幫助學生能夠體會在真正的企業(yè)當中應該具備哪些條件，在為將來步入社會是提前做好準備，另外可以采用相關的專家開展知識職業(yè)素養(yǎng)講座，或者是老師進行講解，加大對職業(yè)素養(yǎng)知識的滲透，提前為學生打下良好的基礎。2、加強對學生的身心素質的培養(yǎng)要適應經濟市場的競爭，就必須要有良好的心理素質，敢于面對現(xiàn)實，面對挫折，老師要有意識地對學生進行”誠信教育”和”挫折教育”，加強擇業(yè)風險意識和競爭意識的心理輔導。3、培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊協(xié)作精神依靠群體的通力合作、密切配合，才能實現(xiàn)復雜工作的最終完成。因此，集體觀念和團隊協(xié)作精神已成為現(xiàn)代勞動者融入社會的必備素養(yǎng)，這也已成為現(xiàn)代眾多企業(yè)選拔人才的重要條件。

7、4、培養(yǎng)職業(yè)道德素質學生的職業(yè)道德素質是作為企業(yè)用人的敲門磚，首先看人品，然后才是能力，所以，對學生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素質是很重要的，教育者在對學生進行專業(yè)教育的同時必須還要強化責任感和道德的教育，只有這樣才能提高中職學生的專業(yè)思想和職業(yè)情感，使學生將來在步入社會工作在崗位上有一番成就。5、增強職業(yè)素質意識由于功利思想作怪，許多人在做事時只限于事情的本身，忽略內在功力的培養(yǎng)。俗話講：江山易改稟性難移、習慣成自然。要想培養(yǎng)高素質的技能型人才，不僅要培養(yǎng)他們的技能，更要塑造他們的靈魂。要培養(yǎng)他們良好的道德情操、高度的責任意識和質量意識、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、堅持堅守耐心專注的意志品質，耐得住寂寞、經受得住誘惑。培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，是一項長期的、艱巨的、不斷反復的工作，需要家庭、社會、企業(yè)和學校共同營造氛圍，任何一點心浮氣躁，都難以成就高素質人才的培養(yǎng)。我們無法要求家庭、社會和企業(yè)為培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)做些什么，我們唯一要做的就是做好自己。參考文獻1張志軍.高職院校畢業(yè)生職業(yè)核心能力的調查報告j.成都