基于生活化的初中道德與法治教學探究

1、    基于生活化的初中道德與法治教學探究    陳金采【摘要】近年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的教學思想已經(jīng)不能滿足學生的學習需求。如今的教育教學也不僅僅是傳授理論知識，更多的是培養(yǎng)學生的各項能力，提高學生的綜合素質(zhì)。初中道德與法治教學的重要性也越來越明顯，這在一定程度上符合素質(zhì)教育的整體趨勢，教師在教學過程中要抓住這個機會，及時更新教學方法，實現(xiàn)生活化的教學模式，提高學生的思想道德意識，培養(yǎng)學生的法律法治觀念。因此，本文主要對基于生活化的初中道德與法治教學進行探究?！娟P(guān)鍵詞】生活化;

2、道德與法治;教學探究生活化的教學模式可以拉進學生與學科的距離，在初中道德與法治的教學中，實施生活化教學模式可以消除傳統(tǒng)教學的弊端，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學往往是照本宣科，不利于學生的成長，也無法促進初中道德與法治的發(fā)展，構(gòu)建多元化的課堂教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全面發(fā)展。因此，下文主要從兩個方面來談：一是基于生活化的初中道德與法治教學意義，二是基于生活化的初中道德與法治教學策略。一、基于生活化的初中道德與法治教學意義道德與法治課堂教學的根本目的，不在于道德與法治知識的教育，而在于對學生德性和價值觀的正確影響。雖然說素質(zhì)教育在如今的初中道德與法治教學中逐漸趨于成熟化，但應試教育還是會

3、影響到很多教師的教學，傳統(tǒng)初中道德與法治的課堂過于死板，很多學生只會死記硬背所學知識，而生活化的教學模式可以為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，讓學生更快的融入到課堂中，激發(fā)學生學習的積極性，有效的革除了傳統(tǒng)教學帶來的弊端;生活化的教學模式符合中學生的身心發(fā)展，而且這也是新課程改革的要求，只有讓課堂教學回歸真實的生活，利用周圍的人和事物來感染和影響學生，學生才能積極參與學習活動。教師在教學過程中要充分發(fā)揮生活化教學模式的價值，使學生形成健全的人格，完成初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建。二、基于生活化的初中道德與法治教學策略（一）創(chuàng)設生活化情境都說“興趣是最好的老師”，在初中道德與法治的課堂教學中，教

4、師必須打破傳統(tǒng)以教師為主的教學模式，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，將教師的“說”改為學生的“學”，使教師在教學中的主導作用和學生的主體作用更加積極有效的融合。實現(xiàn)生活化的教學模式，需要教師創(chuàng)設生活化情境，引導學生形成良好的道德品質(zhì)。道德與法治既源于生活，又服務于生活，教師要充分的明確這一點，在實際的教學中，教師要充分挖掘教材中的知識，找到教學與實際生活的契合點，更為順利的展開生活化教學，提高學生的各項能力。例如在教學部編版八年級上冊道德與法治善用法律這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學生創(chuàng)設生活化情境，讓學生更快融入到課堂中，由于這一節(jié)內(nèi)容主要是提高學生的法律意識，那么，教師和學生可以在課堂中演繹各種各樣

5、的生活情境，在這個過程中，學生要自主的思考如何解決情境中遇到的問題，引導學生善用法律武器保護自己，從而達到預期的教學效果。（二）結(jié)合生活化新聞由于我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多課堂都已經(jīng)逐漸趨于信息化，現(xiàn)如今的學生都是通過電子產(chǎn)品閱讀新聞，但時政新聞往往無法引起學生的閱讀興趣，那么，教師可以在初中道德與法治的課堂中結(jié)合新聞進行生活化教學，通過這個過程，可以增強教學的實效性，可以讓學生發(fā)現(xiàn)初中道德與法治的價值所在，以此營造良好的課堂氛圍。在教學部編版八年級上冊道德與法治關(guān)心國家發(fā)展這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當前的熱點新聞和時政新聞進行生活化教學，這一節(jié)主要內(nèi)容是激發(fā)學生的愛國熱情，"70

6、周年國慶大閱兵”就是一個很好的切入點，“70周年國慶大閱兵”充分體現(xiàn)出我國的飛速發(fā)展，所以教師可以借此培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，讓學生多多關(guān)注國家發(fā)展，以此提高學生的綜合素質(zhì)。（三）開展生活化活動在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，教師的“填鴨式”教學，導致初中道德與法治課堂非常的生硬，久而久之，學生會產(chǎn)生抵觸情緒，教師可以開展生活化的實踐活動，讓學生在活動中充分的感受深層次的知識，提高學生的感悟能力。例如在教學部編版八年級上冊道德與法治服務社會這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以組織學生去養(yǎng)老院照顧孤寡老人，通過這一過程，既能內(nèi)化這一節(jié)內(nèi)容的深層次含義，還能讓學生在實踐活動中充分感悟到責任的重要性，特別是社會責任的意

7、義，以此提高學生的各項能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，讓初中道德與法治的教學質(zhì)量可以得到真正的提高。生活化教學更注重課堂教學與生活實踐的聯(lián)系，主張用生活材料引導學生了解德育、法治教育。教師應注意在課堂教學中引入與教學內(nèi)容有關(guān)的生活材料，以達到教育學生的目的。綜上所述，初中道德與法治學科是學生的重要學習內(nèi)容之一，引導學生學習道德與法治是培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的重要途徑。生活化的教學模式可以讓學生在實踐中感悟知識。因此，教師應營造良好的課堂氛圍，讓學生置身其中獲得最好的教學體驗，以此激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，真正提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】1丁權(quán).初中道德與法治課中德育生活化教學方法淺析j.新課程導學，20172周文靜.生活，德育的起點和歸宿-初中思想品德課堂中進行德育生活化教學的嘗試j.雙