朝鮮族中學(xué)漢語課堂教學(xué)策略探究

1、    朝鮮族中學(xué)漢語課堂教學(xué)策略探究    樸太根摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)少數(shù)民族的雙語人才，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識，受到相關(guān)教育部門的高度重視，朝鮮族的學(xué)生學(xué)好漢語知識，對推動該民族的人才培養(yǎng)，構(gòu)建社會主義和諧社會，也具有重要意義，如何在漢語教學(xué)中確實(shí)有效的落實(shí)發(fā)展好漢語教學(xué)，也是我校教師研究的一個(gè)重要課題。本文將針對朝鮮族初中漢語課堂教學(xué)策略研究展開深入的討論。關(guān)鍵詞：朝鮮族中學(xué)漢語；課堂教學(xué)；策略研究：g633.3：b：1672-1578（2016）10-0054-01漢語學(xué)習(xí)，有利于提高一個(gè)人的整體素養(yǎng)，對于個(gè)人發(fā)

2、展而言，也具有極其深遠(yuǎn)的意義，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識的黃金時(shí)期，教師在教學(xué)中發(fā)揮漢語教學(xué)的作用，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生漢語水平的提高，有助于朝鮮族學(xué)生在未來更好的適應(yīng)社會生活，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，和社會的安定團(tuán)結(jié)。1.當(dāng)前朝鮮族中學(xué)漢語課堂教學(xué)存在的問題1.1辦學(xué)投入不足。朝鮮族人口不多，致使朝鮮民族的辦學(xué)規(guī)模趨小，合并為一所朝鮮族寄宿制學(xué)校。在過去的幾年里，學(xué)生數(shù)量在不斷的減少，由于學(xué)生數(shù)量的減少，使得我校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。教育教學(xué)所必需的一些工具，在我校不是十分的完善，這些原因，使得初中漢語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量無法從根本上得到保障，辦學(xué)水平低，漢語教學(xué)無法在課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的

3、作用，教學(xué)受到限制。1.2漢語課堂課時(shí)負(fù)擔(dān)重。漢語教學(xué)在朝鮮族教學(xué)中，屬于雙語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識的基礎(chǔ)，相對于其本民族的語言文化知識而言，接受起來難度更大，這也在無形中加重了教師教學(xué)的難度，需要開設(shè)比漢族中小學(xué)更多的課時(shí)來彌補(bǔ)學(xué)生的缺陷，而且漢語教學(xué)在初中階段的學(xué)習(xí)中，一直就是教學(xué)的重點(diǎn)科目，課時(shí)較多，所以課時(shí)安排也就更加困難，教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，都相對較重，對于教學(xué)有一定的影響。1.3漢語教師，師資力量不足。少數(shù)民族地區(qū)大多較為偏遠(yuǎn)，國家雖然對于這些地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展扶持力度較大，但是政策的落實(shí)效果卻并不加，大部分教師更愿意前往條件好的大城市發(fā)展。這就使得少數(shù)民族的師資力量相對缺乏，教

4、師的教學(xué)任務(wù)重，有時(shí)候某些教學(xué)任務(wù)甚至無法正常的開展，這個(gè)原因使得朝鮮族中學(xué)漢語課堂教學(xué)的許多任務(wù)，無法有效開展。1.4漢語教學(xué)的方法不健全、不系統(tǒng)。少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語知識，不同于漢族學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識有一定的基礎(chǔ)，少數(shù)民族的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語毫無基礎(chǔ)可言。目前我國許多少數(shù)民族地區(qū)的漢語知識學(xué)習(xí)，還未能形成相應(yīng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)時(shí)，還處在摸索階段，有關(guān)于漢語教學(xué)的理論知識較為缺乏。2.朝鮮族中學(xué)漢語課堂的教學(xué)策略2.1加大辦學(xué)投入力度。發(fā)展教育，如果基礎(chǔ)設(shè)施不健全，課堂教學(xué)所必需的條件得不到滿足，"巧婦難為無米之炊"即使教師的教學(xué)方法再好，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，發(fā)展教學(xué)

5、必須要加大教學(xué)投入力度，滿足教師教學(xué)的基本需求，只有基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完善，教師的教學(xué)才能有所保障，課堂教學(xué)效果才能得到最大程度的發(fā)揮。2.2改進(jìn)教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在教學(xué)中，許多教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下機(jī)械的聽，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于基礎(chǔ)薄弱的朝鮮族學(xué)生而言，極容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)漢語知識的興趣，使得學(xué)生厭煩漢語學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)時(shí)必須要摸清初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，發(fā)展中學(xué)漢語教學(xué)。同時(shí)，發(fā)展朝鮮族中學(xué)漢語教學(xué)還必須要加強(qiáng)我校的師資隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一批有力的團(tuán)隊(duì)，做好教學(xué)工作。2.3激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂完成度。"興趣是最好的

6、老師。"學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語知識時(shí)，只有對漢語教學(xué)感興趣，愿意學(xué)習(xí)漢語知識，教師的教學(xué)開展才有意義。因此教師在教學(xué)時(shí)，可以有針對性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。例如，在學(xué)習(xí)孔乙己的時(shí)候，學(xué)生可能對魯迅已經(jīng)有了一定的了解，對于他的寫作風(fēng)格也有了解，教師在講解這一課的知識之前，就可以先安排學(xué)生比較一下，這篇文章同自己之前學(xué)習(xí)的魯迅的文章有什么樣的區(qū)別，然后可以讓班上的同學(xué)，自己閱讀一下課文，嘗試著體會，作者筆下的孔乙己是一個(gè)怎樣的人，他有什么樣的性格特征，這個(gè)人物的悲劇性色彩原因在哪里，為什么他最后會有這樣一種結(jié)局。通過這些比較，學(xué)生能夠在課堂上自己去探究新知識，相較于教師直白的講解，這種學(xué)習(xí)方法更能吸引學(xué)生，而且這樣的學(xué)習(xí)也提高了課堂完成度，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，更加有利于學(xué)生理解漢語知識，提升自己的漢語學(xué)習(xí)能力?？傊?，少數(shù)民族的漢語教學(xué)一直以來都是國家教育教學(xué)發(fā)展的重心，初中漢語課堂教學(xué)的方法也有許多方法，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)朝鮮族中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能的滿足學(xué)生的發(fā)展要求，做好漢語教學(xué)工作，只有這樣朝鮮族的教育教學(xué)才能夠得到有效的發(fā)展，社會才能更加的安定團(tuán)結(jié)，和諧發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張程.淺談針對少數(shù)民族學(xué)習(xí)者的多媒體漢語教材的研發(fā)j.教育教學(xué)論壇. 2013（08）2蘇德.以多語教育促進(jìn)和諧社會與文化建設(shè)兼論少數(shù)民族雙