試論中職服裝專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)策略

1、    試論中職服裝專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)策略    陳瑩燕摘 要 中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是中級技能型人才，而技能型人才的培養(yǎng)需要依托于雙師型教師。建立和完善“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)模式和管理機(jī)制是建立“雙師型”教師隊(duì)伍的制度保障。本文基于中職服裝專業(yè)論述了如何建立一支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞 “雙師型”教師 培養(yǎng) 策略：g715 ：a隨著職業(yè)教育的春天來臨，師資隊(duì)伍建設(shè)已成為主要矛盾。以澧縣職業(yè)中專學(xué)校服裝專業(yè)為例，專業(yè)師資數(shù)量不足、水平偏低，特別是“雙師型”教師缺乏，是貫徹落實(shí)“大力發(fā)展職業(yè)教育”方針的突出瓶頸。突破這一瓶頸的當(dāng)務(wù)之急是建立一

2、支專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，建立和完善當(dāng)前“雙師型”教師管理機(jī)制和激勵機(jī)制。1完善“雙師型”教師的培養(yǎng)模式1.1加強(qiáng)崗前、崗后培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制從職業(yè)教育的本質(zhì)特征看，職業(yè)教育學(xué)校的教師除應(yīng)具有普通教育的教師資格之外，還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工作相適應(yīng)的實(shí)踐工作經(jīng)歷或具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。因此，無論是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老教師還是新分配來的服裝專業(yè)畢業(yè)生，都必須到服裝行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)、管理第一線進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，掌握最新的操作技能，并應(yīng)盡快考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實(shí)際技能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，盡快建立一支能適應(yīng)職業(yè)教育需要的“雙師型”教師隊(duì)伍。1.2校企合作、學(xué)研結(jié)合，

3、共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍通過服裝專業(yè)校企合作，可使教師了解行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新知識、新工藝和新方法，充分利用產(chǎn)學(xué)合作的契機(jī)，直接從生產(chǎn)一線獲取先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，為企事業(yè)單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才。同時，也可以通過選派骨干教師到服裝加工企業(yè)掛職實(shí)踐，從事相關(guān)的技術(shù)和管理工作，將先進(jìn)的科學(xué)理論知識帶給企業(yè)，加強(qiáng)企業(yè)在市場競爭中的實(shí)力。這樣的雙贏是學(xué)校和企業(yè)都期盼的。1.3成立服裝專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，制定“雙師型”教師的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)目前，如何評價中職教師，怎樣才算具有較高的實(shí)踐能力，至今仍沒有一個令大家滿意的標(biāo)準(zhǔn)。只有相關(guān)部門根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)教育對新型“雙師型”

4、教師的要求制定出一套評審標(biāo)準(zhǔn)，讓現(xiàn)有在崗的中青年教師有明確的奮斗目標(biāo)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，通過自學(xué)、校本培訓(xùn)、崗位練兵，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，盡快達(dá)到新型“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。這是培養(yǎng)新型的“雙師型”教師隊(duì)伍的捷徑。1.4培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才并舉一所高水平的職業(yè)學(xué)校不能沒有學(xué)術(shù)與技術(shù)名師和專家學(xué)者。要通過學(xué)術(shù)名師與技術(shù)專家相互切磋、相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，從而形成集體智慧，造就團(tuán)隊(duì)型“雙師型”隊(duì)伍。1.5建立服裝專業(yè)師資培訓(xùn)基地，樹立終身學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的理念職業(yè)教育在制定專業(yè)課教師培訓(xùn)規(guī)劃時，不僅要注重校園培訓(xùn)基地的建設(shè)，而且要重視從企業(yè)生產(chǎn)一線和科技推廣單位中選聘專業(yè)課教

5、師。每個專業(yè)至少要選擇一個生產(chǎn)經(jīng)營單位作為教師實(shí)踐、學(xué)習(xí)與鍛煉的基地。同時應(yīng)加強(qiáng)本校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地成為鍛煉與培養(yǎng)專業(yè)課教師的搖籃。2完善“雙師型”教師的管理機(jī)制管理機(jī)制和激勵機(jī)制是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的制度保障，是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。2.1完善聘用機(jī)制嚴(yán)把入口關(guān)，凡應(yīng)聘進(jìn)入高職院校當(dāng)教師的應(yīng)屆畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的技能證書，且必須到企事業(yè)單位從事生產(chǎn)第一線的工作至少半年以上。開通引進(jìn)高技能型人才的綠色通道。學(xué)校人事、后勤部門應(yīng)該積極為高技能人才的引進(jìn)提供必要的服務(wù)，包括解決編制問題、住房問題、子女上學(xué)問題。實(shí)現(xiàn)靈活的人事編制政策，逐步實(shí)現(xiàn)固定編制和流動編制相結(jié)合

6、，專職與兼職相結(jié)合的用人制度，允許學(xué)校自主選聘專兼職教師。鼓勵學(xué)歷較低的教師深造，對于取得研究生學(xué)歷且職稱在講師及以上的教師，學(xué)校要積極解決他們的編制。既要嚴(yán)把入口關(guān)，又要不拘一格用人才；既要實(shí)現(xiàn)靈活的人事編制政策，又要解決“雙師型”教師的編制問題。這樣的聘用機(jī)制可以解決“雙師型”教師在人事關(guān)系上的后顧之憂，為建設(shè)穩(wěn)定的“雙師型”教師隊(duì)伍提供制度保障。2.2完善分配機(jī)制為了培養(yǎng)雙師型教師，學(xué)校要多渠道為教師的發(fā)展籌集經(jīng)費(fèi)，包括橫向科研經(jīng)費(fèi)、縱向科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)、精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)，切實(shí)為“雙師型”教師的發(fā)展創(chuàng)造條件。此外，學(xué)校還規(guī)定在年終評先進(jìn)、評優(yōu)秀的過程中，科研分可以折算成課時數(shù)。這種

7、激勵機(jī)制不僅提高了教師的理論素質(zhì)、還提高了教師的實(shí)踐水平，是“雙師型”教師培養(yǎng)的制度保障。2.3考評和考核機(jī)制考評和考核機(jī)制要以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心。提高“雙師型”教師的綜合素質(zhì)的途徑是使其在專業(yè)提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越。以往的教師評價往往以一個學(xué)年為評價單位，考核教師在學(xué)校時間內(nèi)的各項(xiàng)表現(xiàn)。這種考評機(jī)制無法體現(xiàn)出教師的發(fā)展過程，不能客觀地度量教師的成長過程。因此，應(yīng)該建立新的考核考評機(jī)制，應(yīng)該在一個學(xué)年中設(shè)置若干個觀測點(diǎn)，設(shè)置若干觀測指標(biāo)，采用國際化標(biāo)準(zhǔn)組織的方式進(jìn)行考評。對檢查過程中出現(xiàn)教學(xué)事故的教師在年終評優(yōu)方面實(shí)施一票否決。這種考評機(jī)制既考核了全年考核指標(biāo)又考核了中間過程，既關(guān)注教師原有的教學(xué)水平，又關(guān)注教師教學(xué)水平的提高，為教師將來的發(fā)展提供指導(dǎo)性建議?？傊ㄔO(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍刻不容緩。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要中職學(xué)