淺談初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

1、    淺談初中化學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)    方玉瓊摘 要：合作學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作能力的重要途徑。實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。關(guān)鍵詞：小組合作；步驟；方法小組合作學(xué)習(xí)是新課改理念下重要的學(xué)習(xí)方式之一，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何開展小組合作學(xué)習(xí)，這是擺在我們面前的重要課題。因此，我們應(yīng)該高度重視初中化學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)問題的探討，不斷創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。一、合作學(xué)習(xí)的步驟1.組建恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)小組教師可以根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)成績(jī)、心理特征、興趣愛好

2、、家庭背景等組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)乃闹廖迦藢W(xué)習(xí)小組，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性。同時(shí)注意促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)好的分組方法是根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則進(jìn)行分組，這樣使得每個(gè)小組成員都能為小組貢獻(xiàn)力量。教師首先要承認(rèn)所有的學(xué)生都有優(yōu)秀的一面，其次要相信學(xué)生比老師更了解自己，學(xué)生有能力組合成一支高效、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)小組。2.組織分工在開展合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)該做好學(xué)生調(diào)查，讓小組每個(gè)成員承擔(dān)與其興趣相當(dāng)?shù)牟糠秩蝿?wù)，要使得在小組內(nèi)部能事事有人干，人人有事干，這樣才可以使個(gè)人優(yōu)勢(shì)最大化，以獲得最佳的總體效果，從這個(gè)意義上講在劃分小組時(shí)應(yīng)盡量采用“異性小組”，讓每一個(gè)小組中都有“各種人才”，在課堂布置任務(wù)時(shí)

3、明確小組的共同目標(biāo)，要讓每一個(gè)小組都有事做，且經(jīng)過努力都能達(dá)到目標(biāo)。例如，初中化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生接觸面不算太窄，但有意識(shí)獲取知識(shí)的面有限，針對(duì)具體生活還是一知半解，因此，課前教師讓學(xué)生去搜集盡可能多的信息，在課堂上每個(gè)小組將收集到的有價(jià)值的信息展示給全班同學(xué)，在這一過程中，“信息收集者”、“信息梳理者”、“課堂匯報(bào)者”、“小組服務(wù)者”各司其職，各展才能，實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，培養(yǎng)了學(xué)生搜集材料、梳理材料、分析信息、解決實(shí)際問題的能力。如在探究鋼鐵銹蝕的影響因素的實(shí)驗(yàn)，這是生活中常見的現(xiàn)象，要求學(xué)生在一節(jié)課中解這些是不可能的，教師可以將學(xué)生猜測(cè)的影響因素分配到

4、各個(gè)小組，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)因素的探究實(shí)驗(yàn)，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體會(huì)合作的意義。3.合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)中有著重要的作用，是對(duì)學(xué)生在小組中表現(xiàn)的一種肯定，一種鼓勵(lì)。能得到教師和同學(xué)的認(rèn)可和激勵(lì)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，要求教師深入了解每一位學(xué)生的表現(xiàn)、每組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展，對(duì)積極參與的個(gè)人和合作學(xué)習(xí)中涌現(xiàn)的先進(jìn)集體要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。其實(shí)，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式有多種。如個(gè)人在小組內(nèi)的表現(xiàn)可每周評(píng)出“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“合作標(biāo)兵獎(jiǎng)”、“最守紀(jì)律獎(jiǎng)”、“金話筒獎(jiǎng)”，并給予加分。學(xué)期結(jié)束將各方面的積分匯總可評(píng)出化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)“十大明星”等。也可根據(jù)各小組

5、在平時(shí)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度和最終成果等評(píng)出“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎(jiǎng)”、“組合默契獎(jiǎng)”這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為小組合作學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。二、在化學(xué)教學(xué)中常用的幾種合作教學(xué)方法1.合作實(shí)驗(yàn)法對(duì)于初中學(xué)生來講，死板、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往無法更好地吸引他們的注意力，更別提在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、探索問題了。這就需要教師在實(shí)踐中充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，拓展思維空間、增強(qiáng)自主探究能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以利用分組合作的形式，使學(xué)生通過自己的親自操作，鞏固所學(xué)的知識(shí)，從視覺上領(lǐng)悟化學(xué)神奇的力量，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際

6、應(yīng)用，才能更好地提高辨別能力。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中化學(xué)中，會(huì)有“燃燒條件和滅火原理”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法來開展教學(xué)活動(dòng)。首先，教師要進(jìn)行精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)置，明確燃燒的幾個(gè)必要條件，是氧氣、燃料等；其次，教師要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使他們能夠在相互幫助的前提下，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)；最后，教師要準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的相關(guān)材料，并明確告訴學(xué)生，該如何操作相關(guān)儀器，實(shí)驗(yàn)中要積極引導(dǎo)學(xué)生；在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候，教師要組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在不斷反思中提高自主探究能力。2.教學(xué)聯(lián)系法任何知識(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的，從橫向或者縱向總能找到一些相關(guān)的知識(shí)信息，在教師的合作教學(xué)中，離不開課程設(shè)計(jì)

7、，而在課程設(shè)計(jì)過程中就離不開運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)整理。在學(xué)生小組合作的過程中，充分利用聯(lián)系法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)水平，在腦海中形成一個(gè)系統(tǒng)的框架體系。同時(shí)，聯(lián)系法在運(yùn)用過程中還可以穿插一些其他方面的知識(shí)，在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生一些水文、地質(zhì)、環(huán)境等方面的信息，將多種智慧完美地融合到一起，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，向?qū)W生提供一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣一來，不僅僅大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，還能提高學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)粵教版初中化學(xué)的時(shí)候，會(huì)有“認(rèn)識(shí)氧氣”這部分的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，教師可以將之前學(xué)過的“空氣的成分”和“生活與化學(xué)”這兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來，因?yàn)槊恳徊糠侄忌婕把?/p>

8、氣的學(xué)習(xí)以及氧氣的具體特性，在學(xué)習(xí)過程中，更容易使抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化，也能夠更加生動(dòng)、有趣地闡述相關(guān)內(nèi)容。比如說，教師可以通過“我們生命的存在是依靠呼吸運(yùn)動(dòng)，那究竟是什么物質(zhì)支撐著人體的循環(huán)和成長(zhǎng)呢？”這個(gè)問題，不僅能提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維神經(jīng)，使他們更加主動(dòng)地思考問題、探索問題，同樣也是培養(yǎng)自主探究能力的重要方式。3.相互溝通法初中學(xué)生由于在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力中，依舊存在著一些不足或者需要進(jìn)一步完善的地方，而溝通法正是根據(jù)學(xué)生特定的心理發(fā)展規(guī)律和年齡特征來進(jìn)行教學(xué)的。溝通法在合作教學(xué)中的應(yīng)用，能夠活躍課堂氣氛，營造一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，形成良好的師生關(guān)系，同時(shí)還能在教學(xué)中加強(qiáng)交流，充分了解學(xué)生在各方面的掌握情況，再針對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授，及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑難問題。與此同時(shí)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，溝通交流作為其中一個(gè)重要方法，能夠在綜合訓(xùn)練中充分發(fā)揮小組力量，從多個(gè)角度闡述問題的解決方向。合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，完善自己的學(xué)習(xí)方法，逐