[六年級下冊科學復習資料]小學六年級數學《除法的意義和乘除法各部分間的關系》教案設計

1、六年級下冊科學復習資料小學六年級數學除法的意義和乘除法各部分間的關系教案設計教學目的：使學生在已學的除法知識的基礎上概括出除法的意義，掌握乘；除法之間關系以及乘除法運算各部分問的關系。教學重點：除法的意義教學難點： 乘；除法之間關系以及乘除法運算各部分問的關系。教具準備：把第67 頁除法的意義中的三個例題分別寫在三張紙條上，把下面教學過程二中的4 欄式題寫在小黑板上。教學過程：教師：我們在前面復習總結了加法、減法和乘法的意義和有關的知識，今天我們要來復習總結除法。一、教學除法的意義1教師出示第67 頁第（ 1）題，指名學生讀題。提問：這道題的已知條件是什么?問題是什么 ? 怎樣計算？為什么?學

2、生回答后， 教師板書： 404=160（人）在這個乘法算式中， 40 和 4 是什么數 ?160 呢?教師在上面算式 40 和 4 的下面寫因數，在160 的下面寫積。結合這個例題想一想，乘法是已知什么求什么的運算?教師強調指出：乘法是已知兩個因數求積的運算。2教師出示第67 頁第（ 2）題，學生讀題，提問：這道題已知什么 ?求什么 ?怎樣解答 ?學生列出算式后，教師板書： 160440 （人） 。3教師出示第67 頁第（ 3）題，學生讀題，提問：這道題已知什么？求什么?怎樣解答 ?學生列出算式后， 教師板書： 1604=4 （班） 。計算第（ 2）題和第（ 3）題所列出的兩個除法算式所涉及的

3、數有哪些 ?跟乘法的一樣嗎 ? 計算第（ 1）題所列出的乘法算式是已知兩個因數求積的運算，看一看除法是已知什么求什么的運算? 教師概括：除法是已知積和一個因數求另一個因數的運算。讓學生看教科書第67 頁的下面關于除法概念的結語，齊讀兩遍。在除法算式中，已知的積叫什么數?已知的一個因數叫什么數?所求的另一個因數叫什么數?學生回答后， 教師在除法算式的160 的下面寫被除數，在已知的因數的下面寫除數，在所求的因數的下面寫商。4讓學生看黑板上的三個算式；提問：剛才我們看到黑板上的三個算式所涉及的數是一樣的，再比較一下，第一個算式和第二、三個算式還有哪些不相同的地方?可以多讓幾個學生發(fā)言。教師在學生發(fā)

4、言的基礎上進行概括：不相同的地方有：計算方法不同，一個是乘法兩個是除法；已知數和未知數不同。接著提問：在乘法算式中哪兩個數是已知的?哪個數是未知的 ? 再仔細觀察一下， 在上面的乘法算式和除法算式中的已條件和問題有什么變化 ?讓學生發(fā)表自己的意見。教師概括： 從上面的三個算式可以看出，在乘法算式中已知的，在除法算式中變成了未知的；在乘法算式中未知的，在除法算式中變成了已知的； 這就是說乘法算式中的已知條件和問題與除法中的已知條件和問題正好相反。像這樣條件和問題正好相反的兩種運算叫什么運算? 教師：除法是和乘法相反的運算，通常稱除法是乘法的逆運算。二、教學乘除法各部分間的關系1教師提問：想一想，

5、乘法最基本的關系是什么? 學生回答后，教師板書：積=因數因數怎樣求因數 ?教師板書：因數積另一個因數2除法最基本的關系式是什么?學生回答后，教師板書：商被除數十除數除數和被除數怎樣求?學生回答后，教師板書：除數被除數商被除數商除數利用乘、除法之間的關系可以做什么?（可以進行驗算。）讓學生自己驗算第68 頁上的乘、除法。3做教科書第68 頁上面做一做中的題目。教師說明題意， 強調不要計算， 要根據題目給出的算式直接寫出得數。學生做完后，核對時要讓學生說一說為什么。4做練習十五的第14 題。（1）第 l 題，提問：第 1 小題已知什么，求什么? 已知總重量和筐數，求每筐的重量，怎樣求?為什么 ?

6、（2）第 2 題，先讓學生獨立做，核對編的題時，要讓學生說一說自己編的題把什么作為已知的，什么作為未知的。（3）第 3、4 題，先讓學生獨立做，核對時要讓學生說出每一題的根據。三、教學 l 和 0 在除法中的特性。教師逐步出示下面各題。（1）101 （2）05= （3）50= （4）00= 311 025 100= 1981 0987 78901 教師先讓學生看第（1）題。提問：先算出得數，再看一看有什么規(guī)律?學生回答后，教師指出；一個數除以 1 還得原數。2再看第（ 2）題。學生計算出得數并說出規(guī)律后，教師指出： 0 除以不是 0 的數還得 0。3再看第（ 3）題。讓學生想一下，然后提問：5 除以 0 商幾?想 0 和幾相乘得5？學生回答后，教師指出：因為找不到一個數同0 相乘得 5，所以 5 除以 0 得不到商。4教師指第（ 4）題提問：0 除以 0 得多少 ?先讓學生發(fā)言，說出因為任何數與0 相乘都得 0；所以