專業(yè)自評報(bào)告

1、三峽大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自評報(bào)告1、專業(yè)概況三峽大學(xué)是經(jīng)過教育部批準(zhǔn)組建的一所以本科教育為主、適當(dāng)發(fā)展研究生教育的綜合性大學(xué)，學(xué)校學(xué)科門類較為齊全。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)能夠在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的教育技術(shù)學(xué)科高級人才，包括中小學(xué)信息技術(shù)課程教師以及各級電教館和學(xué)校的教育技術(shù)人員，學(xué)校2003 年開辦了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。1.1 專業(yè)成立時(shí)間與教學(xué)組織設(shè)置三峽大學(xué)成立之前，原湖北三峽學(xué)院和原武漢水利電力大學(xué)（宜昌校區(qū)）對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行過廣泛調(diào)研。三峽大學(xué)成立后，由現(xiàn)代信息技術(shù)中心聯(lián)合學(xué)校師范教學(xué)部、電氣信息學(xué)院，對該專業(yè)的設(shè)置進(jìn)行了進(jìn)

2、一步的論證， 認(rèn)為開辦該專業(yè)的基本條件已經(jīng)具備， 2002 年，學(xué)校申報(bào)該專業(yè)并獲得湖北省教育廳批準(zhǔn)，于 2003 年秋季開始招生，首屆招生 29 人。2002 年三峽大學(xué)學(xué)科調(diào)整，設(shè)立了教育學(xué)院（2005 年改名田家炳教育學(xué)院），教育技術(shù)學(xué)專業(yè)歸屬于田家炳教育學(xué)院。田家炳教育學(xué)院負(fù)責(zé)學(xué)校教師教育的協(xié)調(diào)管理和教育學(xué)科的教學(xué)工作，開辦有高等教育碩士點(diǎn)和教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)。學(xué)院設(shè)有教師教育辦公室、高等教育研究所、教育學(xué)系，教育學(xué)系設(shè)有教育技術(shù)教研室、教育學(xué)與心理學(xué)教研室。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在建設(shè)過程中，依托教育學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科專業(yè)，建設(shè)了一支相對穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，滿足了專業(yè)辦學(xué)需要。11.2

3、現(xiàn)有師資隊(duì)伍與學(xué)生規(guī)模本專業(yè)現(xiàn)有專任教師13 人，另有與其它學(xué)院共享的教師6 人。專任教師中副教授6 人，高級工程師2 人、高級實(shí)驗(yàn)師2 人，講師 3 人；其中博士 3 人，碩士 6 人（含在讀博士2 人）。根據(jù)師資力量與辦學(xué)條件，該專業(yè)適當(dāng)控制辦學(xué)規(guī)模。辦學(xué)6 年，每年學(xué)生人數(shù)是： 03 級 29 人， 04 級 36 人， 05 級 48 人， 06 級 32 人， 07 級 22 人，08 級 38 人， 09 級 52 人。目前在校四屆學(xué)生共 144 人。1.3 主要辦學(xué)條件為了改善學(xué)校整體辦學(xué)條件，三峽大學(xué)組建之初，就興建了現(xiàn)代化的圖書館。目前館藏圖書 165 萬冊，各類電子圖書 5

4、3 萬余種。田家炳教育學(xué)院資料室于 2004 年 10 月正式搬遷至文科樓一樓，條件建設(shè)得到了加強(qiáng)，訂閱了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)方面的圖書、音像資料和期刊雜志，為專業(yè)教師的教學(xué)科研以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了保證。近幾年，學(xué)校陸續(xù)修建了新的教學(xué)樓，增加了新教室，除了普通教室外，還投資建設(shè)了 150 間多媒體教室，配備了較完整的設(shè)備，能夠滿足多媒體教學(xué)的需要。學(xué)生宿舍的條件逐漸改善，裝了電話，開通了校園網(wǎng)，學(xué)生可以在宿舍上網(wǎng)，滿足了學(xué)生對信息的需求。 2004 年遷入文科樓后，建設(shè)了專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。到 2008 年為止，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)價(jià)值 443.78 萬元，為專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了保障，滿足了教學(xué)的需要。1.4 建

5、設(shè)與發(fā)展思路本專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的總體思路是：以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，以質(zhì)量為生命線，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，根據(jù)社會(huì)對教育技術(shù)人才的需求，充分發(fā)揮文理交叉學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，努力探索教育技術(shù)人才的培養(yǎng)模式，把素質(zhì)教育和專業(yè)教育、知識傳授和實(shí)踐能2力培養(yǎng)、教學(xué)改革與科學(xué)研究有機(jī)地接合起來，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力，努力將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)成為具有自身優(yōu)勢和特色的專業(yè)。2. 專業(yè)建設(shè)過程及成效2.1 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與培養(yǎng)方案教育技術(shù)學(xué)專業(yè)自開辦以來，根據(jù)形勢發(fā)展與我校實(shí)際情況，制訂了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，力求目標(biāo)定位準(zhǔn)確，規(guī)劃科學(xué)合理。為此每年選派專業(yè)負(fù)責(zé)人與相關(guān)教師參加教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)

6、委員會(huì)舉辦的全國教育技術(shù)學(xué)專業(yè)系主任工作會(huì)議、全國教育技術(shù)國際論壇，以及湖北省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉行的工作會(huì)議，及時(shí)掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。數(shù)次組織專業(yè)教師考察、調(diào)研省內(nèi)外高等學(xué)校，與各類學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)進(jìn)行交流、探討辦學(xué)措施與經(jīng)驗(yàn)。本專業(yè)開辦之初就制定了 20032007 年專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，后來根據(jù)學(xué)校“十一五”發(fā)展規(guī)劃的精神，又制定了“ 20062010 年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃”。總體目標(biāo)是：依托教育學(xué)科和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，整合優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，探索人才培養(yǎng)新模式，優(yōu)化教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科辦學(xué)體系。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高科研水平和教學(xué)質(zhì)量，面向基礎(chǔ)教育和信息技術(shù)行業(yè)，培

7、養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的教育技術(shù)專業(yè)人才，努力將教育技術(shù)專業(yè)辦成為具有自身優(yōu)勢和特色的專業(yè)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，具體措施是：（1）通過引進(jìn)、共享、培養(yǎng)等加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科是教育學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，所以在3師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，我們在引進(jìn)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的同時(shí)，十分注重計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育學(xué)專業(yè)人才的引進(jìn)。近三年，引入1 名教育技術(shù)學(xué)碩士，2 名教育學(xué)博士，安排一名計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生做實(shí)驗(yàn)員。根據(jù)學(xué)校課程歸口的制度，本專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課，如電子技術(shù)類課程、計(jì)算機(jī)類中的一些課程由電氣信息學(xué)院和信息技術(shù)中心相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任。近三年有3 名教師到華中師范大學(xué)做為期半年的國

8、內(nèi)訪問學(xué)者， 2 名教師到武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)攻讀博士研究生。（ 2）優(yōu)化專業(yè)方向，完善人才培養(yǎng)方案，精心構(gòu)建課程體系教育技術(shù)學(xué)專業(yè)原屬師范類專業(yè)，但是隨著基礎(chǔ)教育形勢的發(fā)展和教師教育改革，社會(huì)對教師的需求量減少，學(xué)生就業(yè)呈多元化。所以在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，進(jìn)行了專業(yè)方向的優(yōu)化、調(diào)整，適當(dāng)減少師范類課程，增加信息技術(shù)類課程，精心構(gòu)建課程體系?？茖W(xué)合理的確定教育學(xué)類、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類和專業(yè)主干課的比例以及理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例。原則是計(jì)算機(jī)類課程貫穿始終，前后課程銜接得當(dāng)。教育類課程以教育學(xué)和教育心理學(xué)課程為基礎(chǔ)，教育技術(shù)主干課以教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)研究方法為主。針對教

9、學(xué)過程中存在的一些問題，對教育類、計(jì)算機(jī)類、影視類等各類課程學(xué)時(shí)比例和銜接進(jìn)行重點(diǎn)研討。（ 3）加強(qiáng)教研與教材建設(shè)，打造優(yōu)質(zhì)課程鼓勵(lì)教師參與編寫專業(yè)教材、實(shí)驗(yàn)講義。加強(qiáng)課程建設(shè)，課程組3年內(nèi)必須建設(shè)一門校級優(yōu)質(zhì)課。組建結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)。近 3 年內(nèi)共主編和參編教材六部（含 2009 年出版），兩門課程被評為校級優(yōu)質(zhì)課，一門院級優(yōu)質(zhì)課。（4）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，努力提高教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)辦學(xué)水平4在現(xiàn)有的研究方向基礎(chǔ)上，根據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，結(jié)合我校人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，確定學(xué)科方向。到2010 年本學(xué)科要形成2 個(gè)各具特色的研究方向，即網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)方向、影視技術(shù)與藝術(shù)方

10、向。鼓勵(lì)中青年教師報(bào)考博士研究生，不斷提升隊(duì)伍實(shí)力。提高科研水平，積極開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，營造學(xué)術(shù)氛圍，在引導(dǎo)和規(guī)劃青年教師學(xué)術(shù)研究方向的同時(shí)，努力提高現(xiàn)有教師尤其是中高級職稱教師的科研能力和科研成果水平。每個(gè)方向每年要發(fā)表有較高水平的學(xué)術(shù)論文12 篇。 爭取省級科研或教研立項(xiàng)23 項(xiàng)。搭建學(xué)科平臺，積極實(shí)施碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，爭取“十一五”期間獲取碩士授權(quán)點(diǎn)。經(jīng)過 6 年的建設(shè)，我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)取得長足的進(jìn)步。2006 年我校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)通過湖北省碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)審批，成為湖北省教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)單位。從 2003 年至今，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)了03、04、06、07、0

11、8、09 六個(gè)版本。基本上每年都進(jìn)行修訂和完善，以更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場對人才的需求，發(fā)揮我院的教學(xué)資源優(yōu)勢，達(dá)到因材施教，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的目的。隨著形勢發(fā)展，培養(yǎng)方案也在與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，積極借鑒國內(nèi)其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)保留自己的特色。早期培養(yǎng)方案主要培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)信息技術(shù)課的教師，在必修課程中設(shè)置師范模塊，主要由教師語言藝術(shù)、書法、班主任工作方法、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育研究方法等構(gòu)成。課程體系特點(diǎn)是三個(gè)不斷線，即四年學(xué)習(xí)中每學(xué)期都開設(shè)師范類課程，每學(xué)期都開設(shè)計(jì)算機(jī)類課程，每學(xué)期都開設(shè)專業(yè)主干課程。早期培養(yǎng)方案經(jīng)過幾年運(yùn)行，發(fā)現(xiàn)其不足是：一是課程過于龐雜，面面俱到，學(xué)習(xí)

12、難度大，不利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)5展；二是由于國家的教師教育體系由封閉走向開放，非師范生也可以當(dāng)教師，增加了中小學(xué)的教師來源，我校傳統(tǒng)師范專業(yè)畢業(yè)生去中小學(xué)的比例減小，所以主要培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)及時(shí)調(diào)整。從 06 版人才培養(yǎng)方案開始，根據(jù)學(xué)生就業(yè)多元化的特點(diǎn)，改變單純培養(yǎng)中小學(xué)信息技術(shù)課教師的培養(yǎng)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生多元化就業(yè)的原則進(jìn)行課程設(shè)置。具體做法是適當(dāng)增加部分專業(yè)課的學(xué)分，如教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生多方面發(fā)展的適應(yīng)性，并滿足部分學(xué)生考研的需求；減少必修的師范類課程，設(shè)置選修師范模塊課程，適應(yīng)愿意當(dāng)教師的學(xué)生的需求；在短學(xué)期設(shè)置實(shí)踐課程，提高學(xué)生的動(dòng)手操

13、作能力。課程結(jié)構(gòu)是一條線，兩加強(qiáng)、三結(jié)合：即在大學(xué)四年內(nèi)，計(jì)算機(jī)類課程每學(xué)期都不斷線；加強(qiáng)專業(yè)主干課的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)影視類課程的支撐作用；理論與實(shí)踐相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合。通過 3 年的探索與改革，進(jìn)一步明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 09 版人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標(biāo)是： 本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)的復(fù)合型人才；畢業(yè)后主要可從事信息技術(shù)教育、信息工程、數(shù)字化音視頻技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)、廣播電視系統(tǒng)支持服務(wù)、電視節(jié)目制作、教育軟件、教育系統(tǒng)

14、平臺的設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理、維護(hù)、服務(wù)等工作。經(jīng)過六年辦學(xué)實(shí)踐，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)比較完善，課程體系初具特色，且實(shí)施情況良好。2.2 專業(yè)基礎(chǔ)條件本專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程在學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室完成。學(xué)院專6業(yè)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)計(jì)算機(jī)室、室內(nèi)攝影室、演播室、非線性編輯室、錄音室、多媒體課件制作室、衛(wèi)星地面接收站、微格教學(xué)室、觀片室等功能實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室用房面積1100平方米， 800元以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備和大型儀器設(shè)備 472臺（件），各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備總資產(chǎn) 443.78萬元。學(xué)校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室設(shè)在信息技術(shù)中心、理學(xué)院和電氣信息學(xué)院，各類實(shí)驗(yàn)設(shè)備總資產(chǎn)2384萬元。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有

15、學(xué)校信息技術(shù)中心、外語學(xué)習(xí)中心、廣播臺，校外實(shí)習(xí)基地有宜昌市教育局教育技術(shù)設(shè)備裝備站、電腦公司、宜昌市 28所中學(xué)。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，由本校教師、實(shí)習(xí)基地人員進(jìn)行指導(dǎo)，滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)采取集中與分散相結(jié)合的辦法， 愿意到中學(xué)教育實(shí)習(xí)的學(xué)生，學(xué)院集中安排到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也可以自己找學(xué)?；蛴嘘P(guān)單位分散實(shí)習(xí)。分散實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)單位調(diào)查報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)。學(xué)院組織分散實(shí)習(xí)答辯，進(jìn)行實(shí)習(xí)成績評定。經(jīng)過幾年的運(yùn)行，這種方法日趨完善，有利于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，達(dá)到了培養(yǎng)方案規(guī)定的要求。學(xué)校圖書館與本專業(yè)相關(guān)的理學(xué)類和教育學(xué)類圖書分別有：理學(xué)類紙質(zhì)中文

16、圖書 83092冊，中文期刊 6735冊，外文圖書 6755冊，外文期刊 3193冊，中文電子圖書 19301片，中文電子期刊 1659片，外文電子期刊 18156。教育學(xué)類紙質(zhì)中文圖書51821冊，中文期刊 24354冊，外文圖書 1709冊，外文期刊 204冊，中文電子圖書 14277片，中文電子期刊 3848片，外文電子期刊 18156片。能夠滿足教師日常教學(xué)、科研和學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的日常需要。本專業(yè)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院根據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算統(tǒng)籌安排，2006 年度安排7教學(xué)經(jīng)費(fèi) 38156.40 元， 2007 年度教學(xué)經(jīng)費(fèi)46608.40 元， 2008 年度教學(xué)經(jīng)費(fèi) 57573.50 元，基本能夠

17、滿足圖書資料購買、教學(xué)日常管理、師資培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等活動(dòng)的需要。2.3 師資隊(duì)伍專業(yè)負(fù)責(zé)人金林，男，生于1957 年 3 月，大學(xué)本科，理學(xué)學(xué)士、副教授、教育系主任， 2002 年被評為為校學(xué)術(shù)骨干。主要研究方向：教育技術(shù)理論與實(shí)踐。 2003 年至今為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人。2005 年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)”，2009 年獲湖北省人民政府授予的“湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”，2002 年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)， 2004 年獲三峽大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。 主編教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論（2009 年 9 月北京大學(xué)出版社），參編教材兩部。近幾年撰寫教科研論文十余篇。本專

18、業(yè)有專任教師 13 人，具有高級職稱的教師 10 人，占教師總數(shù)的 76.9%，具有碩士學(xué)位及以上的教師 9 人（含博士 3 人，在讀博士 2 人），占教師總數(shù)的 69.2%，學(xué)歷來自華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、西南師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等。近三學(xué)年本專業(yè)主講教師符合崗位資格的比例達(dá)到100%，55 歲以下副教授為本科生授課率達(dá)100%。主講教師具有較高的教學(xué)水平，學(xué)生評教情況反饋優(yōu)秀比率呈逐年上升態(tài)勢。具體是： 2007 年春季學(xué)期學(xué)生對本專業(yè)整體評教為86.56 分（全校平均分 84.82 分），2007 年秋季學(xué)期 86.98 分（全校平均分 85.08 分），2

19、008 年春季學(xué)期 88.69 分（全校平均分 83.95 分），2008 年秋季學(xué)期 89.50（全校平均分 87.61 分），近三年學(xué)生對本專業(yè)整體評教得分均高于學(xué)校平均分。8近三年專業(yè)教師共承擔(dān)各級教、科研項(xiàng)目24 項(xiàng)，發(fā)表論文26 篇，出版著作6 部。如柳慶勇等人參與的省教育廳課題：地方綜合性大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；郭輝等人的省教育廳課題：文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建構(gòu)。楊世軍發(fā)表論文信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究（中小學(xué)電教2008.2）。金林發(fā)表論文新聞攝影學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)踐（新聞界2008.4）。科研和教研成果對促進(jìn)教學(xué)起到了積極的作用。2.4 課程建設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是綜合型

20、、應(yīng)用型學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。課程體系主要由計(jì)算機(jī)類、教育類、影視類課程構(gòu)成。為使學(xué)生完整的、系統(tǒng)的掌握教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，設(shè)置了下列課程類型：公共必修課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、專業(yè)實(shí)踐課程、課外學(xué)分。公共必修課由學(xué)校向?qū)W生統(tǒng)一開設(shè)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的思想道德、文化、科學(xué)和身心健康等基本素質(zhì)教育。如大學(xué)英語、軍事理論與訓(xùn)練、體育、思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程。專業(yè)課（必修）由專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)實(shí)踐課程構(gòu)成。專業(yè)基礎(chǔ)平臺必修課主要由高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路等課程構(gòu)成，主要由理學(xué)院、電氣

21、信息學(xué)院的教師講授。專業(yè)基礎(chǔ)必修課主要 由攝影技術(shù)與藝術(shù)、 計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)、 攝像與電視教材編導(dǎo)、電視節(jié)目制作技術(shù)、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課主 要是專業(yè)主干課，由教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論、 媒體理論與實(shí)踐、遠(yuǎn)程教育基礎(chǔ)、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)研究方法、教育學(xué)、教育心理學(xué)等課程構(gòu)成。專業(yè)必修課中有一到兩9門采用雙語教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐課程主要在短學(xué)期內(nèi)以教育技術(shù)項(xiàng)目實(shí)踐的形式完成，即在長學(xué)期學(xué)完實(shí)踐性課程后，在隨后的短學(xué)期通過項(xiàng)目實(shí)踐得以鞏固、提高。公共選修課由學(xué)校開設(shè)，是為拓寬學(xué)生知識面、提高其能力和水平、增強(qiáng)其文化素養(yǎng)而開設(shè)的，以適應(yīng)今后就業(yè)和發(fā)展的需要

22、。理工科學(xué)生必須選修 4 個(gè)學(xué)分的文學(xué)藝術(shù)類課程。專業(yè)選修課的開設(shè)，是為了滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與特長，使他們進(jìn)一步拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種技能。此外，學(xué)生還需參加課外活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，獲得 10 個(gè)課外學(xué)分。通過上述課程體系的構(gòu)建，充分整合了學(xué)校的各種資源，盡可能的滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，為綜合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了保障。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有兩門課程被評為校優(yōu)質(zhì)課，一門課被評為院優(yōu)質(zhì)課程。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)選用教材的原則：（ 1）盡量選用國家教育部和高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的優(yōu)秀教材及獲獎(jiǎng)教材或省級統(tǒng)編教材；（ 2）鼓勵(lì)一綱多本，在雙語教學(xué)中必須選用外文原版教材；（ 3

23、）鼓勵(lì)從互聯(lián)網(wǎng)下載最新學(xué)習(xí)資料，隨時(shí)補(bǔ)充自編材料；（ 4）盡量采用新教材，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性與時(shí)代性。近三年有多名教師主編和參編教材 6 部：主要有金林主編教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論（北京大學(xué)出版社）。金林、譚平、柳慶勇、楊世軍參編的信息技術(shù)與課程整合、科教電視節(jié)目編導(dǎo)與制作、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育原理與技術(shù)等。通過教材建設(shè)，增強(qiáng)了教師的10業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法與手段改革如下：（ 1）教學(xué)方法的改革著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力，在有條件的課程中采用雙語教學(xué)。在教學(xué)中通過啟發(fā)式、討論式、讀書報(bào)告、學(xué)位論文等形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合、應(yīng)用的能力以及分析問題和解決問題的能力。（

24、2）改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，如實(shí)踐課程，由學(xué)生提交自己的作品，互相開展探討，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。（ 3）將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，課堂教學(xué)重在啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生留有足夠的思維空間；課外活動(dòng)注意引導(dǎo)，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)、思索、實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。例如，把教學(xué)設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。（ 4）改革考試命題與評價(jià)方法。通過注重平時(shí)成績、實(shí)踐成績，增加主觀題、減少客觀題，開、閉卷考試按一定比例相結(jié)合，著重考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。有條件的課程采取撰寫課程論文、開卷考試、口試等方法進(jìn)行考

25、核，實(shí)踐性強(qiáng)的課程增加了平時(shí)練習(xí)、作業(yè)、參與實(shí)踐活動(dòng)、考勤的權(quán)重。2.5 實(shí)踐教學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建力求符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識的能力。近年來由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改善以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段的改進(jìn)，極大地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，通過綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維都得到了加強(qiáng)。11實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專業(yè)課程中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)課構(gòu)成。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（不包括課程中的實(shí)驗(yàn)課）30學(xué)分左右，將近總學(xué)分的 20%。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組成與學(xué)時(shí)是：軍事訓(xùn)練與軍事理論（ 3學(xué)分， 2周）、教育見習(xí)（ 2學(xué)分， 2周）、畢業(yè)

26、實(shí)習(xí)（ 8學(xué)分， 8周）、畢業(yè)論文（ 8學(xué)分， 8周）、攝像技術(shù)實(shí)踐（ 2學(xué)分， 2周）、電視節(jié)目制作實(shí)踐（ 2學(xué)分， 2周）、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐（ 2學(xué)分， 2周）、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐（ 2學(xué)分， 2周）。專業(yè)課程中的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、實(shí)訓(xùn)占課內(nèi)總學(xué)時(shí)的30%。通過長、短學(xué)期結(jié)合；動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合；課上、課下結(jié)合的連接將實(shí)踐性強(qiáng)的課程中的理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。本專業(yè)學(xué)生由本校教師、 實(shí)習(xí)基地人員指導(dǎo)，在學(xué)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)校信息技術(shù)中心、校外語學(xué)習(xí)中心、校廣播臺，宜昌市教育局教育技術(shù)設(shè)備裝備站，宜昌市28 所中學(xué)等完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。通過課外實(shí)踐活動(dòng)小組的形式，補(bǔ)充課內(nèi)實(shí)踐教

27、學(xué)。 本專業(yè)有三個(gè)課外實(shí)踐活動(dòng)小組：網(wǎng)站設(shè)計(jì)小組，影視制作小組，多媒體制作小組。以學(xué)院實(shí)驗(yàn)室為基地，采用教師指導(dǎo)，老生帶新生的方式開展活動(dòng)，幾年里制作了大量多媒體包裝、影視作品。僅2007年我專業(yè)為宜昌市多家單位制作電教片、電視宣傳片67件。 2006、2007年獲得橫向科研項(xiàng)目 5項(xiàng)，參與學(xué)生近百人。這種開放性的實(shí)踐教學(xué)方式幫助學(xué)生以生產(chǎn)實(shí)踐的形式，將教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)變 “模擬 ”為“實(shí)際 ”，變“實(shí)驗(yàn) ”為 “真實(shí) ”，實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際動(dòng)手能力。2.6 教學(xué)管理2.6.1 教學(xué)規(guī)章制度的執(zhí)行為保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)努力朝管理內(nèi)容的科12學(xué)

28、化、管理制度的規(guī)范化、管理過程的程序化、管理手段的現(xiàn)代化邁進(jìn)。（1）嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度。本專業(yè)認(rèn)真貫徹執(zhí)行校院兩級制定的三峽大學(xué)本科教學(xué)研究活動(dòng)工作條例 、三峽大學(xué)本科生導(dǎo)師制暫行條例、田家炳教育學(xué)院教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則 、田家炳教育學(xué)院教材建設(shè)計(jì)劃和選用制度、本科畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)方案 、田家炳教育學(xué)院教學(xué)視導(dǎo)組工作條例等十多項(xiàng)規(guī)章制度。對教案編寫、作業(yè)批改、試卷評閱等教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行定期檢查。（ 2）實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。明確規(guī)定院長為教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人，教學(xué)副院長為分管負(fù)責(zé)人、系主任為直接責(zé)任人。（ 3）試行課程負(fù)責(zé)人制。目前主要專業(yè)基礎(chǔ)課程由課程負(fù)責(zé)人組建課程組，負(fù)責(zé)該門課

29、程的教學(xué)組織，質(zhì)量把關(guān)、教改與課程建設(shè)。（ 4）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。嚴(yán)格執(zhí)行三峽大學(xué)考試違規(guī)處分辦法的有關(guān)規(guī)定：凡考試（考查）舞弊者，一律給予校外察看一年的處分；復(fù)學(xué)后再次舞弊者，一律開除學(xué)籍；請人代考者、替人考試者，一律開除學(xué)籍。（ 5）實(shí)施本科生畢業(yè)論文的答辯制。按照三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作條例和三峽大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控與評估辦法要求，規(guī)范本科論文環(huán)節(jié)，采用兩次答辯制度，督促論文質(zhì)量差的學(xué)生不斷改進(jìn)。2.6.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控對教案編寫、作業(yè)批改、考試出題和試卷評閱等教學(xué)環(huán)節(jié)有明確的監(jiān)控措施，執(zhí)行得力。具體做法是：（ 1）加強(qiáng)教案檢查。明確規(guī)定了課程組集體備課和教案檢查制度。教

30、研室和教學(xué)視導(dǎo)組對每門課程的教案進(jìn)行的檢查。13（ 2）建立聽課制度。要求院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)委員會(huì)成員、教學(xué)視導(dǎo)組成員經(jīng)常進(jìn)教室聽課。（ 3）完善信息反饋制度。 通過教學(xué)秘書、 輔導(dǎo)員、教學(xué)委員會(huì)成員、教學(xué)視導(dǎo)組、學(xué)生以及用人單位了解教師教學(xué)情況。（ 4）堅(jiān)持課堂教學(xué)評價(jià)制度。開展了院領(lǐng)導(dǎo)、視導(dǎo)組、教師、學(xué)生等多主體參與的課堂教學(xué)評價(jià)，把學(xué)生網(wǎng)上評教和院系領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)組評教作為評價(jià)教師教學(xué)水平和質(zhì)量的主要依據(jù)。（ 5）堅(jiān)持作業(yè)批改。對必修課程規(guī)定教師作業(yè)批改的次數(shù)，同時(shí)規(guī)定教研室和教學(xué)視導(dǎo)組定期檢查作業(yè)批改情況。（ 6）規(guī)范考試命題、試卷制作、評閱與試卷分析。嚴(yán)格按照考試大綱命

31、題；為提高教學(xué)監(jiān)控的效度，每學(xué)期對每份試卷的制作都進(jìn)行A、B試卷制作；試卷評閱要求每門課程的負(fù)責(zé)人組織所有科任教師集體流水作業(yè)，嚴(yán)格按學(xué)校的評卷要求和程序操作，統(tǒng)一登分，并由評閱教師和課程的負(fù)責(zé)人共同簽名；試卷分析要求客觀、全面總結(jié)分析學(xué)生的考試成績，并提出教改建議。（7）嚴(yán)肅教學(xué)秩序。 嚴(yán)禁擅自調(diào)課、 停課；經(jīng)常檢查學(xué)生到課情況。2.7 人才培養(yǎng)質(zhì)量依照教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格，本著個(gè)性化發(fā)展、多元化就業(yè)的原則，加強(qiáng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2007、2008、2009 三屆畢業(yè)生共112 人，其中 15 人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的 13.4%。2009 屆 48 名畢業(yè)生，有 7 人考取碩士研究生，占畢業(yè)生人數(shù)的 14.6%。2007、2008屆畢業(yè)生英語四級通過率分別為 90%、72%。2004 級姚濤同學(xué)的影視作品“土家女兒會(huì)的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義”獲 2007 年湖北省第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等14獎(jiǎng)。畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力、評估學(xué)業(yè)成績的一個(gè)重要方式。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文長度為10000 個(gè)字符以上，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見解，并嚴(yán)格按照規(guī)范的論文格式要求撰寫。學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的整個(gè)過程系統(tǒng)、嚴(yán)密：先舉辦論文撰寫講座，然后學(xué)生選題，指導(dǎo)教師審題、修改、定題；學(xué)生開題，指導(dǎo)教師多次修改，定稿，最后