淺談初中語文閱讀教學(xué)_2

1、    淺談初中語文閱讀教學(xué)    張彬摘要：培養(yǎng)中學(xué)生的語言理解能力非常重要，教師應(yīng)該在其中發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，把精力放在激發(fā)學(xué)生的興趣和傳授方法上。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，提高閱讀效果，從而順利完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；教學(xué)探究閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中極其重要的組成部分，不僅能提高語文教學(xué)質(zhì)量，更是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，如何開展中學(xué)語文閱讀教育成為眾多中學(xué)語文教育者不斷研究跟探索的課題，本文就中學(xué)語文教學(xué)提出以下幾點(diǎn)看法。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣德國(guó)教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。實(shí)踐也證明，

2、興趣能讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，興趣是最好的老師。因此，在進(jìn)行中學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。具體可以從以下幾點(diǎn)著手：（一）課前預(yù)習(xí)，在上語文閱讀教學(xué)課前，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文，并查閱文章相關(guān)的背景及資料，更多的了解文章的知識(shí)，以備課上交流。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，也能激發(fā)他們上課時(shí)發(fā)言的積極性?；钴S的課堂氣氛能夠增加學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。（二）課堂情景演練，語文閱讀教學(xué)不同于其他一些課程，同樣的問題，會(huì)有不同的答案。因此，教師應(yīng)改變那種“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。充分利用課堂，活躍課堂的氣氛，以朋友的身份直接融入到學(xué)生之中去，鼓勵(lì)學(xué)生大

3、膽發(fā)言。同時(shí)，可以直接讓學(xué)生扮演課文中的角色，這不僅能讓學(xué)生更深刻的了解文中的知識(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。（三）把閱讀跟生活緊密相連。適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，把閱讀更生活緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生站在作者的立場(chǎng)跟角度去理解、領(lǐng)會(huì)文章。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會(huì)生活的樂趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣閱讀，是接受信息、認(rèn)識(shí)歷史、了解世界的重要途徑之一。通過閱讀，可以了解到人文、社會(huì)等各個(gè)方面的知識(shí)。特別是現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期，要趕上時(shí)代的步伐，就要多讀書，多學(xué)新知識(shí)。我國(guó)唐代大詩(shī)人杜甫還說過“：讀書破萬卷，下筆如有神”，可見，閱讀不僅能增加學(xué)生的知識(shí)面，更能提高學(xué)生的寫作能力。（一）培

4、養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生，他們都有自覺預(yù)習(xí)課文，記筆記的好習(xí)慣。但是就中學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，僅僅只局限于書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還應(yīng)該增加課外閱讀，課外閱讀是學(xué)生提高語文能力的重要途徑，因此，教師可引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或借閱室等去借閱資料，這不僅能讓學(xué)生了解更多的課外知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面，還能豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。（二）為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)、情景，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，因此，教師在上課時(shí)，要跟學(xué)生做好互動(dòng)，對(duì)積極回答問題同學(xué)給予肯定跟表?yè)P(yáng)。另外，可以把班級(jí)分為幾個(gè)小組，讓他們共同閱讀、共同討論、共同分析、共同學(xué)習(xí)、這樣，不僅在娛樂中學(xué)到了知識(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生之間的

5、感情，讓他們更深刻的了解到團(tuán)隊(duì)的作用。（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生閱讀更多知識(shí)，就應(yīng)該發(fā)揮他們的主體性，相對(duì)減少對(duì)課文的講析，留出更多的時(shí)間供學(xué)生自由閱讀。當(dāng)然，這個(gè)閱讀是教師要為學(xué)生提供更多他們感興趣，有意義的文章，讓他們自己真正投入都文章里面去，自我激發(fā)對(duì)閱讀的興趣。三、引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方法閱讀的目的是了解文章的意義，吸收知識(shí)。因此，中學(xué)語文教師在上課時(shí)，就不能僅限于課本中的文章，還應(yīng)該教學(xué)生不同的閱讀方法。（一）把握文章的主旨。在閱讀一篇文章時(shí)，首先要把握文章的主旨及作者的寫作意圖，這樣才能更快更深刻的了解整個(gè)文章。通過整體領(lǐng)會(huì)文章的氣勢(shì)、文采、內(nèi)涵等了

6、解作者的寫作方向和作者要表達(dá)的思想。（二）精讀、細(xì)讀。在經(jīng)過前一階段的整體閱讀，在把握了文章的主旨后就要對(duì)文章的各段進(jìn)行精讀細(xì)讀。學(xué)習(xí)作者是怎樣通過分段論述將文章的主題思想和主旨表達(dá)出來的，學(xué)習(xí)段落中的比喻、擬人、夸張、比擬等寫作手法的運(yùn)用，為自己的寫作積累經(jīng)驗(yàn)。（三）朗讀的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)踐教學(xué)中我們常?？吹接行W(xué)生記憶能力很強(qiáng)，文章多看幾遍就能背誦下來。但是他們都是一種悶聲的記憶方法，沒有通過朗讀的方法將文章背誦下來。其實(shí)要求背誦文章的目的不僅僅在記憶文章，更重要的是通過背誦鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力和語言表達(dá)能力。著名的語言學(xué)家李陽老師強(qiáng)調(diào)的語言學(xué)習(xí)就是多次的重復(fù)，是用嘴巴學(xué)出來的，所以在語文學(xué)習(xí)中要注重朗讀學(xué)習(xí)法。（四）泛讀的學(xué)習(xí)方法。語言是一種工具，是我們與外部世界連接的橋梁。語文學(xué)習(xí)源于生活，我們要講語文學(xué)習(xí)的課堂衍生到課外，延伸到我們生活的周圍環(huán)境。生活處處皆文章，在我們的生活周圍如電視作品、影響資料、流行歌曲的歌詞等都是