《會計基本技能-珠算技能》教學設計

1、    會計基本技能珠算技能教學設計    嚴艷【摘要】會計基本技能珠算項目是財經類學校實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的主要專業(yè)基礎課，它不僅使學生掌握計算技能，提高解決實際問題的能力，本篇文章學習目標、學習者的特征分析、學習策略等幾個方面，使學生快速掌握珠算的指法要點，以達到輕松愉快的學習?！娟P鍵詞】技能 珠算 指法一、教材內容分析技能教學意義會計基本技能珠算項目是財經類學校實現(xiàn)其培養(yǎng)目標的主要專業(yè)基礎課，它不僅使學生掌握計算技能，提高解決實際問題的能力，同時，還能開發(fā)學生智力、鍛煉學生意志、促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，培養(yǎng)學生增強信心、勇于探索、克服困難

2、、積極進取的精神。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）根據(jù)新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為：一是體現(xiàn)技能形式上特點，加深學生認知目標；二是恰當?shù)剡\用藝術方法，提高學生能力目標；三是抒發(fā)自己的真情實感，培養(yǎng)學生情感目標。三、學習者特征分析本次課主要面向五年制高職一年級的學生，高職院校學生普遍表現(xiàn)為文化基礎知識相對較薄弱，自主學習能力相對較差，但他們大多活潑好動，思想活躍，對新鮮事物接受能力強，所以他們對會計基本技能這門課程既缺乏一個全面的了解，又充滿新鮮好奇。首先，珠算屬于技能實踐范疇，對速度和準確率有明確的要求，但受其他文化課基礎水平的影響不是很大，工

3、具攜帶方便，可操作性強，有大量的閑暇時間可供利用；其次，珠算技能的達成通過練習可在短時間內見效，但需有一定的毅力和耐力做保證；最后，教師在珠算技能教學中可根據(jù)學生實際設定分層目標，使整個教學計劃設定在學生能力可達范圍之內，有利于滿足學生不斷挑戰(zhàn)自我和相互競技的需求。四、教學策略選擇與設計本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，這節(jié)課的教學主要采用教師開發(fā)制作會計基本技能網站，學生網絡查找，教師指導點撥，學生合作探究，技能比拼，師生共同學習等策略，為了達到課堂的最佳效果，在策略實施過程中關鍵是營造比賽氛圍，激活學生思維。通過教學，使學生對學習本課程有一個正確的認識，促進學生大腦思維能力的發(fā)

4、展，開發(fā)青少年的智力。掌握珠算技術，了解各種珠算方法，做到“擇一而精”，達到又快又準的水平。五、教學環(huán)境及資源準備在教學過程中，為支持教師的教，我將建設會計基本技能課程資源網站，里面包涵會計基本技能課程中的所有項目，內容包括：flash與ppt相結合視頻演示，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學習，則選擇了微機室的學習環(huán)境，并利用網絡信息資源，增強自主性、實效性。課后利用微信公眾平臺，便于學生課后復習、上傳成績、定期評出技能能手。六、教學過程七、教學評價設計課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔?？隙▋?yōu)點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。八、幫助和總結教學過程中，主要利用信息化網絡資源，采用視頻演示、課件展示兩種方式對學生進行幫助和指導，爭取讓學生在每個環(huán)節(jié)的學習中都能達到要求。但就第四環(huán)節(jié)而言，學生很難均達到理想效果，諸如此類問題，采取個別對待的方法，使他們就其實際情況盡可