論文《關于小學生參加課后興趣班的現(xiàn)狀調查與分析》

1、關于小學生參加課外興趣班的現(xiàn)狀調查與分析初等教育學院小學教育語文專業(yè)2012級鮮艷指導教師練家明摘 要：興趣和學生的發(fā)展是相互促進的，有了興趣學生才能快樂學習，成績或者技能 就會得到提高，這樣興趣也會更加濃厚，形成良性循壞。為了培養(yǎng)孩子的學習興趣，也為了 不讓孩子輸在起跑線上，給孩子報名參加各種課外興趣班成了普遍做法。本研究主要采用問 卷調查法進行研究，主要冃的在于全方面地了解低年級家長、老師、學生三方面對參加興趣 班的看法和做法，進一步探討家長和老師的教育觀、兒童觀，了解興趣班學習的意義。關鍵詞：課外興趣班；興趣培養(yǎng)；教育abstract: interest is mutual promot

2、ion and the development of students, with interested students can happy learning, grades and skills will be improved, so also will be more interest in, form a virtuous circle. in order to develop children's interest in learning, but also in order not to let the children lose at the starting line

3、, give the child to sign up to participate in various extracurricular interest class became common practice. this research mainly adopts questionnaire investigation research, the main purpose in all aspects of understanding of the junior parents, teachers and students face to interest class view and

4、 practice, further explore the education of parents and teachers, and views on children was associated to understand the significanee of learning computer classes.key words:extra-curricular interest class;interest in training; education“父母z愛子，則為z計深遠?！边@是戰(zhàn)國策觸龍說趙太后中的一句話， 意思是父母為子女謀劃的深刻長遠就是他們對子女的愛。這句話流傳至

5、今，家長 關注孩子的成長，為了培養(yǎng)孩子的學習興趣，也為了不讓孩子輸在起跑線上，給 孩子報名參加各種課外興趣班成了普遍做法?！巴映升垼渗P”。大多數(shù)孩 子在家長的安排下利用課余時間對文化、藝術、體育等多方面進行了上課“惡補”。 但是孩子究竟愿意上這樣的課外興趣班嗎？上了z后又是否有所收獲呢？孩子 們在興趣班屮是快樂地學習嗎？這些問題都是值得我們去探討的。問題的提出與前期準備狹義及通常意義的興趣班，專指兒童興趣班，就是兒童在常規(guī)在校課堂之外 的所有能獲得知識、提高能力、學習專長、培養(yǎng)情趣、得到快樂的i種課外組織 形式。廣義上來講，興趣班可指所有年齡段對某種興趣愛好自發(fā)的或者有專門機 構建立的

6、一種集體的學習或活動組織。本研究在參考借鑒以往相關研究的基礎上，對重慶市某公辦學校和某教育機 構進行調查研究，主要了解學生參加興趣班的原因、態(tài)度，結合筆者曾擔任興趣 班的老師的經歷，對興趣和興趣班及學生學習之間的關系進行探究，研究興趣對 學生發(fā)展的影響及作用，進一步探討家長和老師的教育觀、兒童觀，了解興趣班 學習的意義。為其他學者的研究調查盡綿薄之力，提高寫作水平，為以后的教育 教研學術研究打下良好的基礎。為了了解小學生參加課外興趣班的研究，筆者查閱了與此相關的一些著作并 檢索了相關期刊。關于小學生參加課外興趣班的文獻資料有許多，其中羅建曾在 對小學課外興趣班的反思中指岀：“現(xiàn)如今的興趣班普遍

7、規(guī)模小，人數(shù)少， 便于老師直接輔導，學生更加自主表現(xiàn)。學習環(huán)境比較寬松，趣味性強，通過游 戲、競賽等方式促進學生學習。課外興趣班形式多樣化也體現(xiàn)了學校教育資源的 另一種配置方式，學習類、文藝類、科技類、體育類等各式各樣的興趣班正在如 火如荼地展開。這樣的興趣班既對課內學習進行有益補充，又滿足了學生自身興 趣愛好發(fā)展特長的需要?！彼f明了興趣班形式內容的多樣化。闕明坤在“興趣班”為什么讓人又想吃又怕辣中談到：“現(xiàn)在有些家長和 學校過于急功近利，變異了的'培優(yōu)'造成學校、家長、學生對興趣班異常追崇， 趨之若鷲。這篇文章還提到更有些興趣班'掛羊頭賣狗肉，打著素質教育的幌 子為

8、了學生的文化課成績而不斷刷題。而究其原因，更深層次的就是社會人環(huán)境在作怪。放眼當今社會，崇尚高學歷、高分數(shù)的實際價值取向迫使素質教育'舉 白旗'?！边@也使我們迫切地想尋求興趣班的木質到底是什么。孟娜在沒有興趣就沒有真正的學習中指岀：“不應該把家長的興趣強加 給孩子，孩子自身的興趣是學習的重要推動力。孩子對某一事物感興趣才會有動 力繼續(xù)了解、學習下去，興趣是最好的老師。對于興趣班，首先家長應該端正心 態(tài)，不要急于求成，應把孩子的個性、興趣、潛質、愛好等因素考慮進去，更多 地聽取孩子的意見，尊重孩子的意愿，發(fā)揮他們的主動性和積極性。主動學習比 被動學習對孩子更加有益這充分說明了興趣

9、對學習的重要性。二、問卷調查報告（一）研究方法本研究主要采用問卷調查法進行研究，選擇低年級學生、老師、家長三方為 調查對象。其中低年級學生93人，家長50人，老師50人。本研究采用自擬學 生問卷，老師問卷和家長問卷，主要目的在于全方面的了解低年級家長老師學生 三方面對參加興趣班的看法和做法，進一步探討家長和老師的教育觀和兒童觀。 發(fā)放調查問卷共293份，有效收冋問卷共280份，冋收率為95.56%。（二）研究對象根據(jù)本研究的調查目的，科學選取了調查對象老師、學生、家長，所選取的 對象具有一定的代表性和典型性。本研究中的問卷共分為三種，分別是針對老師、學生、家長編制的三份問卷。 從重慶市隨機選取

10、1-3年級低年級段的學生93名、家長50名和老師50名，發(fā) 放問卷共293份。有效問卷分別為學生88份，家長45份，老師47份。其中學 生家長學歷分為小學、初中、中?；蚣夹?、高中、大專、本科和碩士博士共7 個層次。 闕明坤“興趣班”為什么讓人又想吃又怕辣生活教育j, 2008年04期. 盂娜沒冇興趣就沒冇真正的學習少年兒童研究j，2009年11期.（三）調查數(shù)據(jù)與分析對老師問卷進行基木的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，統(tǒng)計分析結果如下:表11班上同學參加興趣班情況的百分比少部分參加-半左右參加大多數(shù)參加人數(shù)112313百分比23. 40%4& 94%27. 66%由上表可知，少部分參加興趣班學牛占總數(shù)的23

11、.40%, 半左右參加的學 生占總數(shù)的4& 94%,大多數(shù)參加的學生占總數(shù)的27. 66%0因此，可以從對老師 的調查問卷中了解到，大多數(shù)學牛都有參加興趣班的情況。表1. 2參加興趣班的學牛在班上表現(xiàn)情況的百分比表現(xiàn)良好表現(xiàn)不好表現(xiàn)一般人數(shù)3836百分比80. 85%6. 38%12. 76%由上表可知，老師認為參加了興趣班的學生大多數(shù)表現(xiàn)良好的占總數(shù)的 80. 85%,老師認為大多數(shù)表現(xiàn)不好的占總數(shù)的6. 38%,老師認為在校表現(xiàn)一般的 占總數(shù)的12.76%。結果顯示，大多數(shù)老師認為參加了興趣班的學生在班上的表 現(xiàn)情況良好，少部分老師認為參加了興趣班的學生在班上表現(xiàn)情況不好及一般。問

12、卷顯示，老師認為學生參加課后興趣班對學校生活有積極影響的占總數(shù)的 73. 33%,老師認為學生參加課后興趣班對學校生活有消極影響的占總數(shù)的 26. 67%o通過整理發(fā)現(xiàn)，老師對現(xiàn)在興趣班的意見或看法如下：1、興趣班對學生的健康培養(yǎng)，鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)健全的人格有很大的幫助。2、興趣班應該要針對每個孩子的特點進行輔導。3、興趣班應以學生的發(fā)展著想，尊重孩子的愛好，積極引導堅持學習。積 極參加興趣班有利于鍛煉學生各方面的發(fā)展。4、興趣愛好有利于培養(yǎng)學生人格，適當參加興趣班對孩子的學習有幫助。通過對老師認為參加興趣班的首要目的調查，結果顯示，認為首要目的是發(fā) 揮學生的興趣特長的占26. 67%,

13、認為鍛煉學生各方面發(fā)展為首要目的的占 33. 33%,認為培養(yǎng)完善的學生人格的占33. 33%,認為將來進更好的學校為首要 目的的占6. 67%o對學生問卷進行基本的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，結果顯示，課余時間參加興趣班的人數(shù)占 總數(shù)的94. 62%,課余時間沒有參加興趣班的人數(shù)占5. 37%。表2.1參加興趣班類別百分比類別繪畫舞蹈英語鋼琴（其他樂器類）人數(shù)1672035百分比18.18%7.95%22.73%39.77%奧數(shù)閱讀寫作書法武術（其他體育類）其他12214142413.64%23.86%4.55%15.91%27.27%由表可看岀，學生報興趣班主要類別依次為，鋼琴（其他樂器類）占39. 77%

14、, 閱讀寫作占23. 86%,英語占22. 73%,繪畫占18. 18%,武術（其他體育類）占15. 91%, 奧數(shù)占13.64%等。由上表可見，學生參加興趣班的類別主要集中在鋼琴（其他 斥器類）、閱讀寫作、英語、繪畫、武術（其他體育類）和奧數(shù)。在是否喜歡興趣班的問題調查中，只有10. 23%的學生不喜歡興趣班，89. 77%的學生喜歡興趣班。表2. 2參加興趣班意愿百分比自愿參加家長讓參加自愿參加家長支持人數(shù)241747百分比27. 27%19. 32%53.41%上表顯示，對學生參加興趣班的意愿調查中，有27. 27%的學生是自愿參加 的興趣班，有19. 32%的學生是家長讓參加的興趣班，

15、有53.41%的學生是自愿參 加并口家長支持的。由此看來，學生參加興趣班的意愿人多數(shù)是按照自己的意愿 來參加的。表2. 3能否從興趣班中得到鍛煉百分比能不能還行人數(shù)60127百分比6& 18%1. 14%30. 68%對學生認為能否從興趣班得到鍛煉的調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，結果顯示，認為能 從興趣班中得到鍛煉的學生為6& 18%,認為不能從興趣班中得到鍛煉的學生為 1. 14%,認為還行的學生占30. 68%o因此，大部分學生認為可以從興趣班中得到 鍛煉，只有絕少數(shù)同學認為得不到鍛煉。對學生參加興趣班是否給你帶來壓力的調查顯示，26. 14%的學生認為有壓力, 73. 86%的學生認

16、為參加興趣班沒有壓力。大多數(shù)學生認為參加興趣班不會給自己 帶來壓力。表2.4認為參加興趣班的好處百分比豐富課外知識結交很多好朋 友多一門才藝人數(shù)595066百分比67.05%56.82%75%不覺得有什么好處可以用來炫耀其他人數(shù)4512百分比4. 55%5. 68%13. 64%對認為參加興趣班的好處進行統(tǒng)計，結果顯示，認為參加興趣班多了一門才 藝，豐富課外知識和結交很多好朋友三項所占百分比最大，而認為可以用來炫耀, 其他和不覺得有什么好處的學生所占百分比很小。通過整理發(fā)現(xiàn)，學生對現(xiàn)在興趣班的意見或看法如下：1、大多數(shù)學生是按照自己的意愿來選擇參加的興趣班。2、大部分學生認為可以從興趣班中得到

17、鍛煉，并乂參加興趣班不會給自己 帶來壓力。3、大部分學生認為參加興趣班多了一門才藝，還可以豐富課外知識和結交 朋友。表3.1報興趣班岀于誰的意愿百分比孩子自己喜歡家長覺得有用別人報我也報其他人數(shù)231651百分比51. 11%35. 56%11. 11%2. 22%家長問卷：對家長問卷進行基木的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有近一半的家長是看孩子的意愿進行 興趣班學習的，其次，有35. 56%的家長進行興趣班選擇是家長認為有用。對于 別人報我也報這種想法的家長也有一部分。在報名前征詢孩子意見調查中，家長征詢了孩子的意愿的人數(shù)占91.11%, 沒有征詢孩了意愿的家長占& 89%。表3. 2家長讓孩子參加

18、興趣班的首要目的的百分比發(fā)揮孩子的興趣 特長鍛煉孩子各方面 能力為將來進入更好的 學校學習人數(shù)403720百分比88. 89%82. 22%22. 73%為了考結識更多的小伙培育孩子完善的其他證考級伴人格112628524. 44%57. 78%62. 22%11. 11%家長讓孩子參加興趣班的首要目的中，發(fā)揮孩子興趣特長和鍛煉孩子各方面 發(fā)展所占百分比最大，其次培養(yǎng)孩子完善的人格和結識更多的小伙伴所占百分比 次之，為了考證考級和為將來進入更好的學校學習所占比例較低。表3.3家長對孩子所在興趣班的滿意程度百分比滿意不滿意還湊合人數(shù)3528百分比77. 78%4. 44%17. 78%在對家長對

19、孩子所在興趣班的滿意程度的調查結果顯示，大部分家長對孩子 所在興趣班滿意，少部分認為還湊合，小部分家長不滿意孩子所在興趣班。在對家長認為孩子參加興趣班的學習是否越早越好的調查中，有13. 33%的 家長認為孩子參加興趣班的學習是越早越好，有86. 66%的家長認為孩子參加興 趣班的學習不是越早越好。表3. 4興趣班是否是孩子成長獲得成功的必經之路百分比是一定程度上是不是人數(shù)51822百分比11. 11%40%4& 89%家長認為興趣班是否是孩子成長獲得成功的必經z路的統(tǒng)計結果顯示，認為 興趣班不是孩子成長獲得成功的必經z路的家長占48. 89%,認為一定程度上是 的占40%,而認為是的

20、占一小部分。整理家長對興趣班的意見和看法，整理如下：1、參加興趣班可以促進孩子的各方面成長。2、參加興趣班可以結識更多的小伙伴，培養(yǎng)孩子的自覺性。3、參加興趣班可以幫助孩子形成更好的性格，健康的成長。4、參加興趣班可以幫助孩子形成良好的學習生活習慣，培養(yǎng)完善的人格, 增長見識。三、研究啟示（一）老師應注重學生的興趣培養(yǎng)通過調查，人多數(shù)在校老師對學生參加課外興趣班還是支持態(tài)度，興趣班對 學生的健康培養(yǎng)，鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)健全的人格有很大的幫助，所以在校 老師和興趣班老師也應該加強溝通，孩子在不同地方的表現(xiàn)是有所關聯(lián)的。在校 老師了解了學生在興趣班的表現(xiàn)可以因此對學生校內的一些情況做出相應的措

21、 施，而興趣班的老師也可以根據(jù)學生在校情況在教學這塊有所調整。每個孩子都 是獨立的個體，無論在校還是在興趣班，老師都應該仔細觀察，尋找孩子興趣的 萌芽點。筆者曾擔任過興趣班的老師，曾經有一個孩子就是因為在學校里老師對 他自己寫的一些東西的忽視而悶悶不樂，直到在興趣班里，筆者發(fā)現(xiàn)了這個孩子 的小情緒，和他慢慢溝通才了解，然后認真地閱讀了這個學生的隨筆，他才覺得 自己被重視了，更加有興趣繼續(xù)寫下去。孩子其實很簡單，一個簡單的鼓勵或者 個認真地對待都能讓他們雀躍。有些微不足道的細節(jié)也許正是培養(yǎng)學生興趣的 關鍵。而也有一部分在校老師認為學生應該盡量少參加興趣班，讓孩子有個自由的 童年。本身孩子的學業(yè)任

22、務就重，如果課余還花費了大量時間去學習，對于天真 可愛的孩子而已，無疑是剝奪了他們快樂玩耍的權利。首先應該尊重孩子的意愿, 勞逸結合，而不是一味得“逼迫”孩子參加課外興趣班。并且現(xiàn)在的興趣班多由 私人開辦，管理不完善，應該由有關部門加強管理。而興趣班的老師更應該注重 對學生興趣的培養(yǎng)。當然不能因為參加興趣班，對孩子的人格方面造成不良影響, 應多教導他們積極向上，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)，注重快樂學習。興趣班大多是小班教 學，這樣老師就更有機會與學生單獨交流，更能針對每個孩子的特點進行輔導。 另外，孩子很容易產生“喜新厭【口”的情緒，新的事物出現(xiàn)，學生就會產生興趣。 所以不論是興趣班的老師還是學校的老師都

23、應該在教學中采用靈活多樣的方式 方法進行教學，給學生新鮮感，培養(yǎng)孩子的興趣，更加快樂地學習。（二）家長要轉變教育觀念家長應該轉變教育觀念，在報興趣班時多征求孩子的意見，改變以往“藝多 不壓身”的強迫式做法，尊重孩子的想法，真正根據(jù)孩子的興趣和愛好培養(yǎng)他們 的特長，讓他們快樂地學習成長。家長還應改變盲目跟從、攀比的做法，扮演好 一個規(guī)劃者的角色，事先需要知道孩子的興趣點在哪里，潛質在哪一方面。某些 蛛絲馬跡也許就是孩子興趣的萌芽，所以家長想要多發(fā)現(xiàn)，就必須多觀察，多與 孩子溝通交流。如果說孩子是一片土壤，那么他們的興趣就是隱藏在土壤里的種 子，課外興趣班是能讓這些種子成為大樹的途徑之一，家長便是

24、那個重要的槓樹 人。家長應形成科學的教育觀念，尊重孩子。大多數(shù)家長讓孩子參加興趣班是為了促進孩子各方面的成長，不僅僅是學業(yè) 技能上的提高，在興趣班還能結識更多的小伙伴，培養(yǎng)孩子的自覺性，幫助孩子 形成更好的性格，健康的成長。就拿筆者曾帶過的一個小女生來說。一開始她來 我們興趣班時常常沉默不語，不愿意和老師、同學交流，經過幾次我與她溝通, 以及讓其他學生邀約她一起玩耍、看書，她漸漸地打開了心扉。她主動和我說, 爸爸媽媽在家就上網，都不和她說話，和她玩，她在家也只能自己和自己玩，也 就習慣了獨處模式。直到來到了我們這個興趣班，有人一起學習，一起玩耍，所 以她很喜歡我們這兒，也更加愿意與其他同學、老師交流。這也是促進了孩子性 格上的成長。（三）學生自身的興趣愛好及對興趣班的看法首先，學生愿意來上這個興趣班就證明他是對這個感興趣的，人多數(shù)學生是 自愿參加課外興趣班?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，放學冋家以后陪伴自己的只 有電腦、電視或者年邁的婆婆爺爺，缺少與同齡小伙伴玩耍的機會。興趣學習從 另一種角度來說也是孩子們結伴在“玩耍”，比如趣味英語、趣味閱讀，孩子們 一起在學習中收獲快樂，這比一個人在家玩電腦