調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣貴州省農(nóng)科院附屬中學(xué)?楊紅萍著名的科學(xué)家愛因斯坦說過興趣是最好的老師”。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣, 就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。而長期以來，數(shù)學(xué)留在很多 學(xué)牛心里的強(qiáng)烈卬象，就是枯燥的計算、刻板的公式、遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活的應(yīng)用題, 初中牛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是脫離于?；畹囊环N純符號的邏輯演繹，學(xué)生怕學(xué)，甚至厭學(xué)。 如何才能有效的實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？如何讓學(xué)牛從怕學(xué)、厭學(xué)到不怕，甚至喜歡 數(shù)學(xué)？如何使數(shù)學(xué)課堂能夠充滿活力呢？以下是我對這一問題的探索。一、導(dǎo)課新穎，抓住學(xué)生的注意力“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學(xué)牛產(chǎn)牛與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動 木身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)牛從

2、新課伊始產(chǎn)牛強(qiáng)烈的求知欲望是至關(guān)重要 的。這樣才能吸引學(xué)生，扣住學(xué)生的心弦，使學(xué)生一開始就進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 如在講解乘方時，我先對學(xué)牛提出這樣一個問題“一張厚度為0.05毫米且足夠 大的紙對折二十五次后大約有多高”，然后讓學(xué)牛展開討論，學(xué)牛馬上進(jìn)行激烈 地討論，有的學(xué)牛甚至動手做起實驗來，5分鐘后當(dāng)我告訴學(xué)牛結(jié)果為1678米 之多時，學(xué)牛驚奇的瞪大了眼睛，因為他們并沒有想到會有老師說的那么高，此 時，我問學(xué)生“你們想不想知道計算的秘法？ ”。同學(xué)們異口同聲地說“想！ ”， 這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣，學(xué)習(xí)起來更加投入，這節(jié)課效果自然 很好。所以教師的教法，貴在啟導(dǎo)。精彩的導(dǎo)入將激

3、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生變“要我學(xué)” 為“我要學(xué)”。如此導(dǎo)課，不僅抓住了解答文字題的關(guān)鍵，而且還能引起學(xué)生濃 厚的學(xué)習(xí)興趣。二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為，要使學(xué)牛積極主動地探索、求知，必須在民主、平等、 友好合作的師牛關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛。大多數(shù)教師都有這樣的 體會：學(xué)生如果喜歡某一個老師的話，那么他也會比較喜歡這個老師所教的學(xué)科。 為此，我們一定要讓學(xué)生喜歡我們自己。良好的師生關(guān)系會產(chǎn)生好感效應(yīng)。老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交談中，應(yīng)加強(qiáng) 與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對差生采取少一 點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“

4、親切”的方法，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中 產(chǎn)生和諧的共鳴，就能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍 的課堂氣氛中喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 正如師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。 教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)教師的情感傾注 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感吋，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入 到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的秘訣之一。三、創(chuàng)設(shè)操作活動，讓學(xué)生體驗直觀的數(shù)學(xué)感受動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于 建立表象，有利于理解知識等

5、特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考, 動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題。總之，就是使學(xué)生在愉 快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。比如，在教學(xué)三角形面積計算吋，先請學(xué)生準(zhǔn)備兩個完全-樣的銳角三角形、 直角三角形、鈍角三角形，讓學(xué)生動手拼一拼，拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感 興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的拼成了正方形，還有的拼成了平 行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系, 從而得岀三角形面積計算公式。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)比看教 師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展 學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學(xué)生的各種感官的參與，延緩了學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而取得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“全等三角形的性質(zhì)”吋，我將兩個全等三角形利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、 圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制成教學(xué)課件，充分創(chuàng) 造岀一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽覺、視覺等各 種感官的接觸，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、重視數(shù)學(xué)的實際運(yùn)用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用數(shù)

7、學(xué)問題來源于生活與生產(chǎn)的實際，生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，因此在 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從 學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題，使學(xué)生感 到學(xué)而有用，只有這樣學(xué)生才會產(chǎn)生濃厚的興趣，同吋在應(yīng)用時發(fā)現(xiàn)一些不能解 決的問題，又反過來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的東西。這樣既能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會意 義，又能最大限度地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。事實證明，當(dāng)一個學(xué)生真正認(rèn)識 到這門課成為他實際需要的吋候才會對它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的東西和實際運(yùn) 用結(jié)合起來才是真正掌握。綜上所述，興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生命線，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是中學(xué)數(shù)學(xué) 教育成敗的關(guān)鍵，更是數(shù)學(xué)教育學(xué)者的垂人責(zé)任。我們廣人數(shù)學(xué)教師要不斷提高