2022年2022年《泊船瓜洲》教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載泊船瓜洲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 自選方法學(xué)習(xí)古詩,“讀讀.背背.議議.畫畫.寫寫”；2. 運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué),培育運(yùn)用資料解決問題.處理信息的才能；3. 明白豐富多彩的祖國文化,培育寵愛祖國語言文字的情感；【評：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),突出語文實(shí)踐活動,制定切實(shí)可行的訓(xùn)練目標(biāo)】教學(xué)過程：一.導(dǎo)入1. 預(yù)備上課；回憶已學(xué)的與月相關(guān)的古詩,古朗月行 .靜夜思.楓橋夜泊 、2. 熟悉課題；師：王安石的泊船瓜洲也為一首與月有關(guān)的詩,大家第一一起來爭論一下“泊”字；（老師板書課題；出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)b ópó 及其不同的意義,挑選正確的讀音；齊讀課題；

2、 ）師：誰能依據(jù)課前的資料搜集說說“瓜洲”在什么地方.生：“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn),位于長江北岸；師：“泊船瓜洲”的意思為說把船?？吭诠现薨哆叄徽n前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩的背景資料,我們來共同溝通一下；生：王安石,北宋時(shí)期聞名的政治家,文學(xué)家,詩人；生： 、3. 商定學(xué)習(xí)步驟和方法；師：我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了,你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩呢.生：學(xué)古詩要先背誦；師：先要生：讀熟,仍要懂滿意思；生：仍要求默寫； 、 老師歸納同學(xué)的發(fā)言,板書“讀.議.背.寫”師：我們就按這次序和方法學(xué)習(xí)；【評：“同學(xué)為學(xué)習(xí)的主體” ；這“主體”位置怎樣才能得到落實(shí).老師有意識地將同學(xué)推動學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動中；背誦古詩,喚起

3、同學(xué)已有的學(xué)習(xí)體會,制造公平的溝通機(jī)會；讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法,使而后的學(xué)習(xí)變成同學(xué)自己的事；】二.讀詩1. 試讀；師：按同學(xué)們爭論的方法步驟,先讀詩；請自由輕聲讀詩,留意讀準(zhǔn)字音； 同學(xué)自由試讀 2. 正音；爭論并讀準(zhǔn)以下字；京口瓜洲一水間（ ji nji àn）,鐘山只隔數(shù)（ shùsh）重（ zhòngchóng）山； 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我仍（ háihuán）3. 自由讀古詩,或同桌互讀；【評：沒有懂得字詞句,就讓同學(xué)讀行嗎.行 . 由于古詩雖然比現(xiàn)代文難懂得,但由于篇精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載幅

4、短,又瑯瑯上口；因此可以先讓同學(xué)讀準(zhǔn).讀通；正音為關(guān)鍵；余下的在讀中自悟,稍作點(diǎn)撥,懂得內(nèi)容就簡潔多了】4. 師生共同讀；同學(xué)可以自由地站起來讀給別人聽,然后師范讀；師：同學(xué)們讀得這么盡興,老師也想讀,行嗎.生： 齊聲 好 .師： 配音范讀 老師讀得好嗎.生：好 .師：感謝同學(xué)們的勉勵,老師再讀一遍. 再讀,同學(xué)有激情地高聲朗讀【評：公平地對待同學(xué),真誠地征求看法,留意了對同學(xué)的勉勵,課堂布滿了親和力】三.背誦1. 試背；師：都會背讀了,現(xiàn)在你們想干什么.生： 大部分 背書 .師：背書就背書；自己試試怎樣背得快； 同學(xué)紛紛高聲背誦,課堂書聲朗朗【評：老師依據(jù)課堂進(jìn)度,順應(yīng)同學(xué)心理,敏捷地變動次

5、序,讓同學(xué)立刻背誦；彈性的教學(xué)使同學(xué)主體性得到落實(shí)】2. 匯報(bào)背誦結(jié)果；師：誰情愿背誦. 三位同學(xué)同時(shí)站起來背誦師：仍有誰要背. 全班大部分同學(xué)站起來集體背誦師： 看到仍有幾位同學(xué)沒背 現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會,大膽地站起來, 老師和你們一起背； 余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：泊船瓜洲京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山；春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我仍；【評：班級同學(xué)人數(shù)多,課堂個(gè)體背誦涉及面又小,面對全體不好操作；以上這個(gè)片斷值得借鑒】四.議議1. 溝通收成,粗通詩意；師：通過誦讀,你肯定讀懂了不少的內(nèi)容；四人一組溝通,再結(jié)合你手邊的資料爭論討論,看看你們弄懂了哪些字.詞.句的意思呢？仍有哪些詞句讀不懂

6、嗎.在學(xué)習(xí)片上寫下你的收成和疑問；時(shí)間10 分鐘；（10 分鐘后全班溝通學(xué)習(xí)收成）師：匯報(bào)一下你的讀書收成,好嗎？生：老師,我知道了“間”,在這里讀作ji àn ,為“間隔”的意思；生：老師,我通過查閱資料知道,“京口”在長江南岸,現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市；鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山；師：誰能將詩中“瓜洲”.“京口”.“鐘山”的按方位畫一個(gè)簡圖？（同學(xué)上黑板試畫圖）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載京口鐘山精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載瓜洲師：詩以“泊船瓜洲”為題,點(diǎn)明詩人的立足點(diǎn)；首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景,詩人站在瓜洲渡口,放眼南望,看到了南邊岸上的“

7、京口”與“瓜洲”這么近,中間隔一條江水；由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了,也不遠(yuǎn)了；生：請問老師, “仍”為什么意思.師：老師供應(yīng)資料讓你們自己挑選判定； 師依據(jù)同學(xué)提問點(diǎn)擊課件,屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容；1 數(shù)重：幾層；2 綠：吹綠了；3 仍：指歸仍；指的為返回；（同學(xué)對比詩句爭論后挑選了其次種說明）師：仍有什么弄不懂的字詞嗎？誰能按書上注釋加上自己的懂得來說說詩的大意呢？（說說全詩大意；先同桌互說,再匯報(bào)說；）2.體會詩的情感,簡筆勾畫；師：讀到這兒,你知道詩人的寫作目的了嗎？生：這為一首寫景抒情小詩,抒發(fā)了詩人遠(yuǎn)眺江南.想念家園的深切感情；師：詩中哪些詞.句可以感受到詩人這種思鄉(xiāng)的心情

8、呢？生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”,示意詩人歸心似箭的心情；生：“明月何時(shí)照我仍； ”生：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩人的思鄉(xiāng)之情；師：據(jù)說,“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字,詩人在作詩過程中曾九過多次,最終定稿時(shí)才用了“綠”字；試想象,作者可能用過哪些字呢？生：可以用“到”字,吟作“春風(fēng)又到江南岸；” 生：可以用“過”字；生：仍可以用“來” ；師：詩的第三句連續(xù)寫景,點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天,描畫了長江南岸的景色；詩人為什么選作 “綠”字呢？生：“綠”字寫出了江南岸的一片綠色,寫出了顏色的美,表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的寵愛,襯托出詩人想念家鄉(xiāng)的感情；師：“綠”為吹綠的意思,為使動用法,用得巧妙

9、；傳奇王安石為用好這個(gè)字改動了十多次,從“到”“過”“入”“滿”等十多個(gè)動詞中最終選定了“綠”字；由于其他文字只表達(dá)春風(fēng)的到來,卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化；結(jié)句“明月何時(shí)照我仍”,詩人遠(yuǎn)眺已久,不覺皓月初上,詩人用疑問的句式,想象出一幅“明月”“照我仍”的畫面,進(jìn)一步表現(xiàn)詩人想念家園的心情；【評：賜予充分的時(shí)間,放手讓同學(xué)小組合作,自學(xué)爭論,對這首古詩無疑為一種好方法；】五.畫畫1.啟示；師：這首詩為一首寫景抒情詩；我們再體會一下,詩人寫出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn),仍呈現(xiàn)了春的新綠,月的明亮；色澤鮮明,多么漂亮啊. 在你們頭腦里,肯定能畫出了一幅絢麗的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 -

10、 - - 歡迎下載圖畫；現(xiàn)在,你想做些什么？生：我想用彩筆來畫畫看；生：我想寫一寫,把這首詩默寫出來；師：好的,請?zhí)暨x你寵愛的方式表達(dá)對這首詩的寵愛；寫字時(shí),書寫要工整；畫畫時(shí)留意自己筆下的景物特點(diǎn),加點(diǎn)彩色最好；待會將你的作品呈現(xiàn)給大家看；好嗎？生：好；2. 全班同學(xué)安靜地寫畫；3. 反饋；師：寫完的同學(xué)上來將作品投影放大給大家觀賞,最好做些介紹；生： 操作呈現(xiàn)儀放大作業(yè) 我畫的為一輪明月,一道江水,一片新綠,幾重高山；詩人站在瓜洲岸邊,仰視明月；“舉頭望明月,低頭思家鄉(xiāng)；” 生： 同上 我豎著寫詩,大人寫詩都為這樣寫的,大家覺得好不好. 全班鼓掌；又有幾位同學(xué)呈現(xiàn)自己的作品；【評： 課堂要

11、充分滿意同學(xué)的需求,充分呈現(xiàn)兒童的天性；讓勝利的體驗(yàn)內(nèi)化為連續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)展的動力】六.延長1. 補(bǔ)充寫王安石的詩供同學(xué)挑選自讀；師：同學(xué)們學(xué)得很好； 泊船瓜洲為學(xué)校階段學(xué)習(xí)的唯獨(dú)一首王安石寫的詩；王安石為我國唐宋八大家之一；他的很多作品膾炙人口；老師從其他地方選新編了幾首印發(fā)給你們,可以自由選讀； 全班同學(xué)或自讀.或同桌讀.或幾個(gè)人爭論2. 自由點(diǎn)擊課件資料深化學(xué)習(xí)；師：老師的課件內(nèi)有這幾首詩的具體資料,有愛好的同學(xué)可以上臺自己點(diǎn)擊； 幾位同學(xué)主動上臺點(diǎn)擊課件相關(guān)內(nèi)容,瀏覽爭論【評：逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)利用閱覽室.圖書館.網(wǎng)絡(luò)等查閱資料,培育初步的收集和處理信息的才能；為一個(gè)有益的嘗試】3. 下課了

12、,老師將一張軟盤寄放在班特長,讓家有電腦又有愛好的同學(xué)借回家自學(xué)；總評：這節(jié)課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)同學(xué)參加讀.講.背.寫的語文實(shí)踐,表達(dá)了三點(diǎn)；1. 同學(xué)主體位置落到實(shí)處；同學(xué)的主體位置為教學(xué)過程本質(zhì)所打算的,學(xué)為內(nèi)因, 教為外因,教只有通過學(xué)才能起作用；只有敬重同學(xué)的主體位置,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué),讓同學(xué)自覺地投身于學(xué)習(xí)中,才能保證落實(shí)主體位置；這節(jié)課從三方面做了努力；一為時(shí)間上賜予保證, 力避逐字逐句的梳理分析,節(jié)省時(shí)間讓同學(xué)多讀多寫；二為引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)勝利的樂趣,把握學(xué)習(xí)方法；三為教者公平地對待同學(xué)；課始與同學(xué)商定學(xué)習(xí)方法,課中放手讓同學(xué)學(xué)習(xí).留意良好習(xí)慣的培育,課后留給同學(xué)寬

13、闊的學(xué)習(xí)與探究空間；2. 面對全體,著眼進(jìn)展；教者敬重每個(gè)同學(xué),讓全班同學(xué)都有呈現(xiàn)的機(jī)會,讓同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法,同學(xué)在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué),回家通過軟盤自學(xué),溝通了課內(nèi)課外,拓展了學(xué)習(xí)空間,為同學(xué)的全面進(jìn)展供應(yīng)了良好的平臺；3. 落實(shí)了思想訓(xùn)練內(nèi)容；這節(jié)課力求通過同學(xué)的語文實(shí)踐中感悟內(nèi)容,在拓展延長中初步感知祖國文化遺產(chǎn)的豐富,進(jìn)而培育他們寵愛祖國語言文字和優(yōu)秀文化的感情精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載泊船瓜洲一.激趣導(dǎo)入古詩為我們中華民族的文化珍寶,同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積存了不少；今日, 我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩泊船瓜洲；二.初步參加1.同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對

14、作者明白了多少？王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人；他視南京為自己的其次家鄉(xiāng)；他年輕時(shí),中進(jìn)士；寫這首詩時(shí),正為宋神宗其次次讓他任宰相,推行新法；所以他前往上任；他的詩善于將自己的感情融入詩句,情真意切；2.介紹地真具體；老師信任大家肯定把這首詩讀得正確.流利了；給你們預(yù)備一下,立刻請幾位同學(xué)來讀一讀；3.指名讀,老師充分確定；并勉勵其他同學(xué)大膽呈現(xiàn)自己；4.古詩瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時(shí)就會背誦了；這樣,再給你們預(yù)備一下,看誰能背誦,比誰背得嫻熟；5.指名數(shù)名同學(xué)背誦；老師夸獎：你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不得；三.充分參加1. 書讀得很精確；不過,假如要帶上感情,仍須懂得詩；今日,同

15、學(xué)們準(zhǔn)備以什么方法來懂得這古詩呢？（同學(xué)有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點(diǎn)詞懂得,把句子補(bǔ)充完整；老師準(zhǔn)時(shí)確定,懂得古詩在懂得重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會貫穿；）下面請同學(xué)們依據(jù)自己的方法,試懂得詩句的大致意思；全班溝通；指名說,其他人補(bǔ)充；四.深化推敲1.下面,老師要請同學(xué)們再讀這首詩,結(jié)合插圖,看看為否可以讀出問題來；假如可以, 那你們就更善于讀書了；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法；“明月何時(shí)照我仍”中的明月圖上沒有；2.老師頌揚(yáng)同學(xué)的質(zhì)疑精神,并引入對綠的推敲；細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個(gè)綠字中感受到什么？個(gè)人摸索；3.小組簡潔溝通；綠更能呈現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的奇妙景象；或者為綠更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影,去無蹤；或者綠能讓我感到春天的勃勃生氣；或者說綠仍能看出作者心里布滿期望,對前途布滿信心；4.他的問題老師也信任你們有特殊的見解；同學(xué)簡潔溝通后,全班發(fā)言；（略）5.同學(xué)朗讀,說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情：有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)其對前途的信心；有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀；