2022年2022年個人課題研究方案范文3篇

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載個人課題爭論方案范文3 篇現(xiàn)代老師 、需要以課題爭論激活專業(yè)進(jìn)展的內(nèi)力、并以課題爭論者的方式行走在自己的專業(yè)進(jìn)展道路上；通過課題爭論、時時內(nèi)省 、向內(nèi)看 、無限深刻地發(fā)覺自己的內(nèi)心;經(jīng)常借鑒 、向外看 、不斷吸取他人聰明、不斷將自己的教學(xué)思想理論化.系統(tǒng)化；本文為學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的個人課題爭論方案范文,僅供參考；個人課題爭論方案范文一：一.爭論背景有設(shè)立這一課題爭論的想法源至20xx 年的一次在新海中學(xué)的省送培到市的學(xué)習(xí)活動上； 一位講課老師說在現(xiàn)在的教學(xué)條件見中都有現(xiàn)代化的音響伴奏條件,由此播放出的伴奏音樂形象更豐富,因此, 作為鋼琴伴奏可少采納, 或許

2、為與會老師誤聽為可不采納, 引起嘩然 . 由此引發(fā)本人生出這一課題爭論的想法；二.概念的界定課題爭論的核心概念 :伴奏即相伴襯托唱歌的演奏； 伴奏基本上和唱歌曲調(diào)一樣, 其間仍可以有多種裝飾音或高低八度的翻奏, 也可以為單純的節(jié)奏； 伴奏的任務(wù)仍必需演奏過門等純樂器的部分以聯(lián)接唱句；伴奏對唱唱的意義： 伴奏有對樂曲內(nèi)涵的提示及對唱者心情的渲染和烘托作用；充實延展了表演的氛圍；唱歌教學(xué)的伴奏方式：鋼伴 音響伴奏自己敲擊節(jié)奏伴奏同學(xué)合著伴奏查找韻律效能：這一詞語有精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載多種說明, 最基本的說明為達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)的程度,或系統(tǒng)期望達(dá)到一組詳細(xì)任務(wù)要求的程度； 在日

3、常生活中主要指辦事的效率和工作的才能；效能為衡量工作結(jié)果的尺度,效率.成效.效益為衡量效能的依 據(jù)；那么,在唱歌教學(xué)中根本目的為運用各種科學(xué)合理的手段.方式 和載體,調(diào)動同學(xué)唱歌學(xué)習(xí)的積極性.主動性和制造性,不斷提高學(xué) 生的唱歌學(xué)習(xí)效率和唱歌才能,提高音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量, 保證音樂將訓(xùn)練教學(xué)方針政策得以貫徹落實；馬克思說：勞動生產(chǎn)力的為由多種情形打算的,其中包括,工人 的平均嫻熟程度, 科學(xué)的進(jìn)展水平和在工藝上的應(yīng)用程度,生產(chǎn)過程的社會結(jié)合,生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能以及自然條件；那么,唱歌教學(xué) 的效能就取決于同學(xué)對唱曲的寵愛以及歌曲的熟識程度,唱歌技巧. 音樂基礎(chǔ)學(xué)問.對唱曲類型的適應(yīng)才能.心理素養(yǎng)等

4、方面的緣由；對所要解決的問題分析：1.分析不同伴奏方式使用過程中師生所能進(jìn)行的互動可能性;上課老師只為一個人, 因此,不同的伴奏方式中老師所能發(fā)揮的能動力及能動方向為有很大不同的；2.不同伴奏方式使用過程中同學(xué)所能進(jìn)行的參加可能性;由于伴奏方式有產(chǎn)生的主動性及被動性之分,因此,在唱歌的實際參加性上有差別；3.老師對伴奏方式的可駕馭性;這牽涉到伴奏方式的復(fù)雜程度及同學(xué)在音樂感知上的實際才能；4.不同伴奏方式對同學(xué)課堂積極的調(diào)動;因同學(xué)的主體參加性以精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載及愛好才能的不同而在參加的積極性上收到影響；5.不同伴奏方式對教學(xué)內(nèi)容的烘托以及對同學(xué)懂得才能的引領(lǐng)成效

5、；因各種伴奏方式的優(yōu)點差別而顯現(xiàn)不同效能性；同學(xué)對音樂的認(rèn)知為逐步形成的,如何綜合運用伴奏方式讓同學(xué)在最短的時間內(nèi)投入的全面熟識所學(xué)內(nèi)容,在對音樂的整體形象得以把握后能夠把外部聽覺和自身機體動作結(jié)合運用,從而能夠形成聽. 擊節(jié)奏.唱三者統(tǒng)一的和諧運作, 實現(xiàn)身心內(nèi)外的和諧統(tǒng)一音樂感知力,這才實現(xiàn)唱歌教學(xué)的終極目的；三.課題爭論的目標(biāo)通過課堂唱歌中不同伴奏方法的用運,分析和整理在唱歌中不同伴奏方式運用與同學(xué)唱歌學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的能動成效,以期能得到一種熟識或為肯定的觀念, 在今后的教學(xué)中能形成一套行之有效的唱歌課中的教與學(xué)的方法和策略； 并期望能夠得出一個完善的爭論內(nèi)容,使之具有普遍的指導(dǎo)意義,實現(xiàn)由

6、想法.熟識體會到理論的升華；四.課題爭論的內(nèi)容：江蘇少年兒童出版社七年級音樂教材下冊歌曲：期望春天小小的我大海啊家鄉(xiāng)無錫景丹頂鶴的故事五.課題的爭論方法：定群體 - 挑選七年級 3 班作為爭論對象；比較爭論法 - 實行班內(nèi)比較,比較不同歌曲類型顯現(xiàn)的差別成效；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載觀看法 - 觀看同學(xué)的主動參加程度以及參加所能實現(xiàn)的效果；體驗法 - 讓同學(xué)積極參加到唱歌學(xué)習(xí)中來實際的感受音樂及再創(chuàng)作；問卷調(diào)查法 - 設(shè)計問題答卷調(diào)查同學(xué)對各個伴奏方式的切生感受與熟識；六.課題爭論讀書目：中學(xué)音樂教學(xué)法作者：邵祖亮出版：上海音樂出版社中學(xué)校唱歌教學(xué)法作者：魯漂亮主編陳登頤

7、譯出版社：音樂出版社柯達(dá)伊音樂訓(xùn)練思想與匈牙利音樂訓(xùn)練楊立梅編著上海訓(xùn)練出版社；音樂美學(xué)主編：王次炤出版社：高等訓(xùn)練出版社七.課題爭論讀書目方案以及詳細(xì)時間支配：20xx 年 2 月 5 日至 20xx 年 2 月 15 日讀完中學(xué)音樂教學(xué)法20xx 年 2 月 18 日至 20xx 年 3 月 1 日讀完中學(xué)校唱歌教學(xué)法20xx 年 3 月 2 日至 20xx 年 3 月 20 日讀完柯達(dá)伊音樂訓(xùn)練思想與匈牙利音樂訓(xùn)練完成讀書筆記時間： 20xx 年 2 月至 20xx 年 4 月20xx 年 2 月 5 日至 20xx 年 2 月 15 日讀完中學(xué)音樂教學(xué)法完成讀書筆記 20xx 年 2

8、月 18 日至 20xx 年 3 月 1 日讀完中學(xué)校唱歌教學(xué)法完成讀書筆記精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載20xx 年 3 月 2 日至 20xx 年 3 月 10 日讀完柯達(dá)伊音樂訓(xùn)練思想與匈牙利音樂訓(xùn)練完成讀書筆記20xx 年 3 月 11 日至 20xx 年 3 月 20 日讀完音樂美學(xué)完成讀書筆記八完成訓(xùn)練教學(xué)案例分析的時間：第一階段： 20xx 年 2 月該階段主要確立課題爭論的主題.重點,論證課題爭論的可行性 ;確定爭論使用的教學(xué)內(nèi)容.爭論對象;進(jìn)行人員分工 ;上報課題材料；其次階段：20xx 年 3 月 4 日,案例分析：期望春天20xx 年 3 月 18 日,案

9、例分析：小小的我20xx 年 4 月 1 日,案例分析：大海啊家鄉(xiāng)20xx 年 4 月 15 日,案例分析：無錫景20xx 年 5 月 13 日,案例分析：丹頂鶴的故事該階段主要反復(fù)地對同學(xué)進(jìn)行教學(xué)爭論;進(jìn)行資料的收集和整理; 形成肯定的文字及影像材料;整理形成一套較完善的階段性熟識成 果,總結(jié)體會教訓(xùn)；第三階段：20xx 年 6 月總結(jié)爭論成果,撰寫爭論報告；個人課題爭論方案范文二：一.課題名稱： 如何解決同學(xué)在跑動過程中身體前傾角度的問題二.爭論背景：體育課為學(xué)校體育工作的重要組成部分,直接關(guān)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載系到同學(xué)的身心健康.發(fā)育狀況和個性進(jìn)展；隨著科學(xué)和訓(xùn)

10、練事業(yè)的進(jìn)展,對體育教學(xué)的爭論也深化開展起來,這就需要我們體育教學(xué)必需建筑在科學(xué)的基礎(chǔ)上；中學(xué)階段,同學(xué)正處于身體生長發(fā)育階段,從生理到心理狀態(tài)正為快速進(jìn)展時期,對于一生中增強體質(zhì)打基礎(chǔ)起著非常重要的作用,抓好體育教學(xué), 加高校生的愛好,有效增長同學(xué)體質(zhì)；三.爭論步驟第一階段調(diào)查爭論與制定方案且開頭實施爭論解決問題； 爭論目標(biāo)主要為解決同學(xué)跑步時身體前傾角度緣由教學(xué)方法的爭論. 教學(xué)成效評判的爭論等；其次階段本階段的爭論目標(biāo)主要為鞏固爭論課題實施和對本課題爭論的過程進(jìn)行資料收集整理.總結(jié),完成調(diào)查與爭論報告；四.爭論目標(biāo)1.通過本課題爭論,進(jìn)一步加深對標(biāo)準(zhǔn)新理念的懂得,為在理念與實踐之間架起橋

11、梁,做些初步探究；2.通過本課題爭論,讓同學(xué)明白或初步把握跑步時上體前傾角 度問題緣由的理論與實踐學(xué)問； 知道在跑的練習(xí)時留意調(diào)整自己的跑步姿態(tài)；3.通過本課題的爭論, 針對“同學(xué)跑步時上提前傾角度問題緣由”設(shè)計及實施與策略進(jìn)行肯定的爭論,形成有肯定科學(xué)性.可行性.推廣性的理論與實踐基礎(chǔ)；五.爭論過程設(shè)計精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1.預(yù)備階段組建課題組；收集有關(guān)材料,組織學(xué)習(xí),制訂課題方案；2.爭論階段依據(jù)課題設(shè)計方案扎實開展?fàn)幷摴ぷ?邊實施邊小結(jié),不斷完善課題實施方案,撰寫階段爭論報告,仔細(xì)做好課題資料的收集和積存工作；3.總結(jié)驗收整理各類資料、完成試驗結(jié)題報告、迎接上級

12、有關(guān)部門的驗收 .個人課題爭論方案范文三：一.課題名稱：中學(xué)英語教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的爭論二.課題的背景針對當(dāng)前國際國內(nèi)訓(xùn)練現(xiàn)狀,我們要“科教興國 ”,就必需對訓(xùn)練進(jìn)行改革和創(chuàng)新, 要改革和創(chuàng)新就必需轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念, 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷學(xué)習(xí)和懂得新的教學(xué)理念、培育符合時代進(jìn)展要求的具有創(chuàng)新精 神和實踐才能的有用人才；如何做到課標(biāo)要求的“幫忙同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心, 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神”如.何從同學(xué)的現(xiàn)狀動身, 自主性地活用教材,制造性地編排教學(xué).如何通過 “教學(xué)有法,教無定法”,促進(jìn)同學(xué)以“體驗.實踐.參加.合作與溝通”的學(xué)習(xí)方式達(dá)到 “求知者有知,有知

13、者樂知 ”的成效,從而培育和提高綜合運用語言的才能.如要落實課標(biāo)精神,就必需在此背景下進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的爭論；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.課題爭論的目的意義課題爭論的目的1.制造性地使用教材 、依據(jù)實際情形對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補充與拓展, 留意與其它學(xué)科進(jìn)行適當(dāng)?shù)南嗷B透,以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學(xué)模式；例如,在 9b 教材中,同學(xué)熟識了許多世界偉人；為了讓同學(xué)體會到“時代造就英雄 ”這句話的內(nèi)涵, 我特意選了關(guān)于偉人毛澤東和航天英雄楊利偉的記錄片作為視聽材料,同學(xué)的讀后感告知我, 他們已經(jīng)熟識到：在社會上,要做一個有價值的人；2.“任務(wù)型 ”的教學(xué)方式和同學(xué)以

14、活動為中心的學(xué)習(xí)方式打算了老師在授課時必需創(chuàng)設(shè)生動而逼真的場景,使用多種教學(xué)媒體；課標(biāo)建議老師在課堂教學(xué)中采納實踐性強.具有明確任務(wù)的“任務(wù)型 ”學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)帶著明確的任務(wù)目標(biāo),積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)；在執(zhí)行任務(wù)的過程中,同學(xué)通過實踐.摸索.調(diào)查.爭論.溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)；以人為本,理論聯(lián)系實際；老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,考慮本校本班同學(xué)的實際情形,積極.和諧.有制造性地探究能促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的行之有效的教學(xué)思路和方法；牛津中學(xué)英語教材的一大亮點在于“以話題為單元,以課題為模塊 ”,頗具創(chuàng)意；最重要的為迎合了同學(xué)的心理；同學(xué)在不同的話題中都能找到自己的影子, 這也應(yīng)了

15、一句電影臺詞, “這就為生活 . ”例如,在 9a 的一模塊 gettingalongwithothers 中,同學(xué)可以通過星座精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載和顏色判定自己和別人的性格,而在第三個話題單元, 又可以和同學(xué)相互傾訴自己的苦惱,產(chǎn)生共鳴；教材賜予的,不正為同學(xué)們所需要的嗎.3.由傳統(tǒng)的面授教學(xué)轉(zhuǎn)變到遠(yuǎn)距離支助同學(xué)自主學(xué)習(xí),向以學(xué) 生.多媒體學(xué)習(xí)材料學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；老師充分利用現(xiàn)代的訓(xùn)練技術(shù),努力實現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的珠 聯(lián)璧合,改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,優(yōu)化課堂教學(xué)方式；在閱讀課和語法課中, 我嘗試著運用這種方式, 成效顯著；例如,在講解 u

16、nit6acharitywalk時,我讓同學(xué)自行探究“方案活動 -籌備活動-活動途中 -活動成效 ”一整套活動過程；許多同學(xué)提出了值得反思的話題：1如何真正表達(dá)團隊精神 .2樂施會真的能二天二夜不睡覺并跑完全程嗎 .3毅行者后援團有必要存在嗎.老師點撥,同學(xué)自主探 究,師生共同溝通,達(dá)成共識；同學(xué)通過摸索,呈現(xiàn)出不同的個性,表達(dá)獨有的見解；4.制造性地實施評判方式；評判為英語課程的重要組成部分； 英語課程的評判應(yīng)實施對教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控；通過評判,使同學(xué)不斷體驗進(jìn)步與勝利,建立自信, 以促進(jìn)同學(xué)綜合語言才能的全面進(jìn)展；同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中必需分工明確.探究爭論.自我評判和溝通評判；同學(xué)的

17、創(chuàng)新意識和實踐才能在這樣的過程中才能得到培育和提高；英語課程的評判應(yīng)遵從如下原就：1評判應(yīng)表達(dá)同學(xué)的主體地 位；老師應(yīng)使同學(xué)熟識到自我評判的重要意義,并學(xué)會自我評判的方精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載法；2留意形成性評判對同學(xué)進(jìn)展的作用；為了使評判有機地融入教學(xué)過程,應(yīng)建立開放.寬松的評判氛圍,實現(xiàn)同學(xué).同伴.老師和家長的多元化評判主體；形成同學(xué)自評.同學(xué)互評.小組評判.老師評判等多種評判形式；通過反復(fù)試驗,摸索出一套公平的.科學(xué)的.便于操作的評判程序； 3終結(jié)性評判要留意考察同學(xué)綜合運用語言的才能；4留意評判結(jié)果對教學(xué)成效的反饋作用；課題爭論的意義新課標(biāo)要落實到教學(xué)上,老師必需

18、第一轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,同時,應(yīng) 在教學(xué)方式上產(chǎn)生一系列變革, 由此形成新的中學(xué)英語教學(xué)理論, “讓同學(xué)學(xué)會用英語做事情”；反之,這項爭論將進(jìn)展我們的英語教學(xué)理 論,量化教與學(xué)的方式；新課程的爭論需要結(jié)合訓(xùn)練學(xué).心理學(xué), 幫忙老師懂得和掌握教學(xué)過程, 勉勵老師創(chuàng)新教學(xué)方式, 有目標(biāo)地繼承和吸取有價值的傳統(tǒng)教學(xué)方法,培育活力同學(xué), 促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的改革,幫忙同學(xué)形成適合的學(xué)習(xí)策略和才能,“于實踐中見課標(biāo)精神 ”；四.課題爭論的內(nèi)容及爭論方法課題爭論的內(nèi)容1.轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,探究新型的英語課堂教學(xué)模式；對于中國同學(xué)來說,英語就為一門外語；語言需要環(huán)境與氛圍,我們不能把它單獨地割裂開來學(xué)習(xí)；有人

19、說,假如我們的同學(xué)在英. 美呆上一年,比他在中國學(xué)習(xí)十年獲得的英語學(xué)問更多,口語更地道；筆者想說,語言應(yīng)當(dāng)生長在語境的土壤里,情形為語言的生長點,活精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載動為語言的載體；因此,我們應(yīng)想方設(shè)法為英語教學(xué)設(shè)置一個情形,讓同學(xué)能夠置身其中,用英語思維,在真實的語言環(huán)境下,進(jìn)行語言實踐；在做中學(xué),學(xué)中用,真正實現(xiàn)英語的價值；2.轉(zhuǎn)變老師以課本為本,拓寬豐富教學(xué)內(nèi)容,追求學(xué)科體系的 開放性和思維的多向性；課標(biāo)提出, “英語課程要有利于同學(xué)個性和潛能的進(jìn)展；因此,英語課程必需具有挑選性；而課程的多樣化為 實現(xiàn)課程可挑選性的基礎(chǔ)； 英語課程既關(guān)注社會的需求,也滿意不同

20、同學(xué)的進(jìn)展需求； ”在這種理念的引導(dǎo)下,網(wǎng),我們在探討中學(xué)英語教學(xué)方式變革的過程中,要善于利用各種資源,如英文報刊.雜志.英語教學(xué)軟件.廣播.電視英語教學(xué)節(jié)目.英語教學(xué)資源庫.國際互聯(lián)網(wǎng)等；3.轉(zhuǎn)變以老師為中心的“滿堂灌 ”的教學(xué)方式,嘗試以同學(xué)為主體的“任務(wù)型 ”的教學(xué)方式；課標(biāo)在同學(xué)觀上的表達(dá)上有兩大特色：第一為培育和進(jìn)展同學(xué)的個性；指出“為同學(xué)供應(yīng)多樣化挑選的余地和進(jìn)展個性的空間； ”其次為強調(diào) “面對全體同學(xué),為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定共同基礎(chǔ)； ”在教學(xué)方式變革的實踐中,新的老師觀和同學(xué)觀得到呈現(xiàn),課堂煥然一新；轉(zhuǎn)變觀念.轉(zhuǎn)變角色.轉(zhuǎn)變功能；變英語教 師為英語訓(xùn)練工作者, 做一個訓(xùn)練教學(xué)上

21、的組織者. 設(shè)計者和指導(dǎo)者,變以老師為中心為以同學(xué)為中心和活動為中心；突出以同學(xué)為主體的位置；4.轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評判方式和評判內(nèi)容；評判方式多元化,讓同學(xué)家長.同學(xué)及同學(xué)自己參加評判,特別精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載為同學(xué)的自我評判更重要, 同學(xué)對于自我有著更全面的熟識；當(dāng)終止一個任務(wù)后,讓同學(xué)自我分析一下,從各個方面對自己進(jìn)行反思,使 他們在反思中學(xué)會治理自己的學(xué)習(xí),真正地將“學(xué)會學(xué)習(xí) ”落到實處；老師在實際訓(xùn)練教學(xué)過程中,也要采納多樣化的評判方式： 如書面測試.口試.作業(yè)分析.課堂教學(xué)觀看.課后對同學(xué)進(jìn)行訪談等；課題爭論的方法：1.調(diào)查法對本校老師與同學(xué)英語教學(xué)方式的現(xiàn)狀及期望進(jìn)行調(diào)查,依據(jù)調(diào)查情形制訂實施新的教學(xué)方式的方案；2.測試法運用測試法,對同學(xué)進(jìn)行英語口筆頭運用才能的測試；3.試驗法轉(zhuǎn)變以老師為中心的 “滿堂灌 ”的教學(xué)方式, 嘗試以同學(xué)為主體的“任務(wù)型 ”的教學(xué)方式；運用試驗法在部分班級進(jìn)行試驗；4.案例爭論法對試驗各個案例資料進(jìn)行分析總結(jié),去粗取精, 級全面實施新的教學(xué)方式；5.典型體會總結(jié)法對試驗個案及爭論資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié),撰寫成有價值的試驗報告. 個案報告. 調(diào)查分析報告. 體會總結(jié). 論文.結(jié)題總結(jié)；五.課題爭論讀書學(xué)習(xí)方案以及詳細(xì)時間支配在課題