(新教材)完整版教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)：教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表

1、讓弦發(fā)出髙低不同的聲音單元一單元學(xué)科科學(xué) 年級(jí) 四年級(jí)新教 材） 教科 版四 年級(jí) 上冊(cè)科學(xué)：教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表科小科四級(jí)冊(cè)學(xué)劃 導(dǎo)： 教版學(xué)學(xué)年上教計(jì) 一指思熱獲更的習(xí) ，深科的 ，進(jìn)學(xué)究能。2 蓼學(xué)奠廉重對(duì)生型學(xué)究動(dòng)設(shè)，探為 ，養(yǎng)學(xué)的學(xué) 們得多學(xué)體驗(yàn)加對(duì)學(xué)理解增科探的九 視學(xué)典科探活的計(jì)以究核心培小生科素5810. 22-10. 263、S4、I量肺活量 天的食牧2910. 29-11.02纟課彳果習(xí) 卜延伸21011.05-11.09C ¾(、食物咔）、營養(yǎng)要的營養(yǎng) 均衡21111. 12-11. 16r(食物在人植物在口腔里的, 身體里的）交化彼行21211. 19-11.

2、23復(fù)習(xí)?習(xí)二單元21311.26-11.30:明中檢測21412. 03-12. 07L、讓小李2、用氣運(yùn)動(dòng)起來 求驅(qū)動(dòng)小辛21512. 10-12.143£、用橡皮1、彈簧測筋驅(qū)動(dòng)小Z力計(jì)21612. 17-12.21練習(xí)5、運(yùn)EJ與摩擦力21712. 24-12. 28(）、運(yùn)動(dòng)朋纟小車 糸習(xí)21812. 31-1. 041、設(shè)計(jì)制2、設(shè)計(jì)作小車一 刖作小車2191.07-1. 11復(fù)習(xí)?官一單元2201. 14-1. 18復(fù)習(xí)纟甬二單元2211.21-1.25復(fù)習(xí)?胃三單元2科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活,使我們的生活變得更美好。重點(diǎn)物體的長短、粗細(xì)不

3、同，發(fā)出聲音的髙低也就不同:短而細(xì)的物體發(fā)岀的聲音高，長而粗的物體發(fā)出的聲音低。難點(diǎn)在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要研究的問題。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.新課聚焦播放小提琴、吉他、古箏樂器演奏：提問：你知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂器 是怎樣發(fā)出聲音的嗎？二胡是最常見的民間樂器，有兩根琴弦，分里弦 和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂器，通常有六條弦，形狀與小 提琴相似，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。 小提琴是一種弦樂器，總共有四根弦，依靠琴弓 與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂器，目前古箏多為21根弦，依 靠手指彈撥發(fā)岀聲音。提問：像二胡、小提琴、吉他

4、、古箏等樂器，是 靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和 哪些因素有關(guān)呢？觀察琴弦的粗細(xì)、松緊，以及琴弦振動(dòng)部分的長 短變化，來找出影響弦的音髙的因素。岀示課題：讓弦發(fā)出高低不同的聲音。（板書課 題）觀看視頻學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答猜測答案通過觀看視頻以 及對(duì)樂器發(fā)岀聲 音的了解，及時(shí) 提岀要解決的問 題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)琴弦粗細(xì)、長 短、松緊的不同， 思考這些因素是 否與弦的音髙有 關(guān)。2.科學(xué)探索1選定一種弦樂器，討論要解決的問題先選定你要進(jìn)行探究的樂器，再仔細(xì)觀察它的 弦。選擇要研究的樂器通過這一部分， 讓學(xué)生們思考解 決問題的辦法，并通過不斷的驗(yàn)證得出正確的結(jié) 論。通過老師指 導(dǎo)，能夠用

5、科學(xué) 的方法進(jìn)行研 究。2找一找相關(guān)因素，推測音高變化可能存在的規(guī)律推測可能SB響的因累弦樂Sg弦的長短Si的松緊弦的瞿細(xì)二胡IM d4S1 ' r 吉他, ' 古爭 - * 推測相關(guān)因素能對(duì)要研究的問 題進(jìn)行假設(shè)，并 說明理由。我的預(yù)測：預(yù)測結(jié)果 弦越長，聲調(diào)（越高越低），音高越（高低）。 弦越緊，聲調(diào)（越高越低），音高越（高低）。 弦越粗，聲調(diào)（越髙越低），音高越（高低）。在弦樂器上反復(fù)試彈，聽聽其音高是否發(fā)生變 化。觀看視頻3設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案驗(yàn)證琴弦的長短 可能會(huì)影響弦的 音髙變化。播放視頻探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系方案一：琴弦的長短可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)

6、驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的松緊程度不變的情況下， 選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置， 使其振動(dòng)的部分越來越短，同時(shí)右手撥動(dòng)琴弦， 識(shí)別音髙的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：音高高低振動(dòng)快慢（頻率）琴弦較長,低,琴弦較短,高5快做好實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)分析：琴弦振動(dòng)的部分越長，說明弦變長了，其振動(dòng)頓 率變慢，音髙變低：琴弦振動(dòng)的部分越短，說明 弦變短了，其振動(dòng)頻率變快，音髙變髙。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一根弦，弦越長，振動(dòng)頻率越慢，音高越低: 弦越短，振動(dòng)頻率越快，音髙越髙。方案二：琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長短不變的

7、情況下，用弦 鈕不斷地改變琴弦的松緊，同時(shí)撥動(dòng)琴弦，仔細(xì) 地聽其音髙的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容驗(yàn)證琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的音髙變化音高高低振動(dòng)快慢（頻率）琴弦較松4低:慢琴弦較緊,高快實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音髙會(huì)隨著琴弦的拉 緊而升高，琴弦的振動(dòng)頻率也會(huì)越來越快。實(shí)驗(yàn)分析：我們通過撥逐漸拉緊的琴弦發(fā)現(xiàn)，松的弦振動(dòng)頻 率低，音髙較低：緊的弦振動(dòng)頻率高，音髙較髙。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一根弦，弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音髙越低；做好實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得岀結(jié)論弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音髙越髙。方案三：琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦的音商變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉

8、他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保i正弦的長短松緊程度不變的情況 下，手指在多根弦上連續(xù)撥動(dòng)，仔細(xì)聽其音高的 變化。實(shí)驗(yàn)記錄：按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容驗(yàn)證琴弦的粗細(xì) 可能會(huì)影響弦的 音髙變化。音高高低振動(dòng)快慢（頻率）粗的琴弦,低慢細(xì)的零弦4高:快實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:做好實(shí)驗(yàn)記錄當(dāng)我們由粗到細(xì)撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由 低到高：當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音髙 變化是由髙到低。實(shí)驗(yàn)分析：我們通過撥相細(xì)不同的琴弦發(fā)現(xiàn)，粗的弦發(fā)岀的 聲音較低，細(xì)的弦發(fā)出的聲音較髙。我們還發(fā)現(xiàn), 當(dāng)琴弦發(fā)出的音高低時(shí)，琴弦振動(dòng)得較慢；當(dāng)琴 弦發(fā)出的音高高時(shí)，琴弦振動(dòng)得較快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越 低

9、：弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音髙越高。我的預(yù)測: 弦越長，聲調(diào) （趣戸 齡），音高越 弦趣緊，聲調(diào)越低），音離延 弦趣粗，聲調(diào)（趣高越&）,音高趣一7 ¼高 /I /I- /K - 對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得岀結(jié)論總結(jié)：同一根弦：弦越長，振動(dòng)頻率越慢，音髙越低:弦越短，振動(dòng)頻率越快，音髙越高。弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音髙越低：弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音奇越高。長短松緊相同，粗細(xì)不同的弦：弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低：弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音髙越高。物體的長短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高 低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高， 長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。播放視頻探究音調(diào)與琴弦

10、的關(guān)系觀看視頻作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的長短、粗 細(xì)、松緊不同，發(fā)岀的聲音的髙低也就不同：短、 緊、細(xì)的物體發(fā)岀的聲音高，長、松、粗的物體 發(fā)岀的聲音低。能在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的 假設(shè)，解決要研究的問題。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音物體的長短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)岀的聲音的髙低也就不同：短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高：長、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。板書設(shè)計(jì)（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué):L5聲音的強(qiáng)與弱教案課題5聲音的強(qiáng)與弱課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，知道人們通常把輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究物體

11、振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。3、知道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來描述，物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)： 物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系，懂得物體的振動(dòng) 幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究物體振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、鋼尺、木架、橡皮筋、鼓、音叉、支架等等。教學(xué)過程旁注一X聚焦出梢黃土高原的安塞腰鼓視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)安塞腰鼓震耳欲 聾的聲音，雄偉壯觀的氣勢，激動(dòng)人心的場面。教師引導(dǎo)：看著安塞腰鼓，聽著安塞腰鼓的聲音，不禁讓人熱血沸騰。 再出示小雨沙沙聲，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽，體會(huì)小雨若有

12、若無的沙沙聲。為什么安塞腰鼓讓人聽了熱血沸騰，而小雨聽起來卻若有若無？同樣是 聲音，為什么有的聲音強(qiáng)？有的聲音弱？聲音的強(qiáng)弱乂是怎么形成的 呢？今天這節(jié)課，我們就來探討聲音的強(qiáng)弱。板書課題：5聲音的強(qiáng)與弱一、探索教師引唁，要想探索聲音的強(qiáng)與弱，我們還是通過兒個(gè)小實(shí)驗(yàn)來探究。 實(shí)驗(yàn)一：鋼尺的聲音和振動(dòng)幅度出示課本11頁的下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字， 了解實(shí)驗(yàn)操作的方法及要求。實(shí)驗(yàn)方法：像圖中那樣，將一把鋼尺的一部分伸出桌面，大約20厘米， 用一只手壓住鋼尺的一端，另外一只手撥動(dòng)鋼尺的另一端，先輕輕撥動(dòng) 鋼尺，再用力撥動(dòng)鋼尺。實(shí)驗(yàn)要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察

13、鋼尺是怎樣振 動(dòng)的？再用力撥動(dòng)鋼尺，聽一聽鋼尺發(fā)出的聲音，觀察鋼尺是怎樣振動(dòng) 的？思考：鋼尺發(fā)出的聲音和它的振動(dòng)幅度有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一定要注意觀察，注意比較輕輕撥動(dòng)鋼尺和用 力撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音有什么不一樣的地方？鋼尺的振動(dòng) 幅度有什么不一樣的地方？再思考鋼尺發(fā)出的聲音和鋼尺振動(dòng)幅度之間 的關(guān)系。學(xué)生按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且思考問題，得出實(shí)驗(yàn) 結(jié)論。交流，學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們輕輕撥動(dòng)鋼尺的時(shí)候， 鋼尺發(fā)出的聲音很小，并且它的振動(dòng)幅度也很小。而半我們用力撥動(dòng)鋼 尺的時(shí)候，鋼尺發(fā)出的聲音很大，并且

14、振動(dòng)幅度也很大，可見，鋼尺發(fā) 出的聲音的大小與鋼尺的振動(dòng)幅度是成正比關(guān)系。實(shí)驗(yàn)二：橡皮筋發(fā)岀的聲音和振動(dòng)幅度的關(guān)系出示固定好的橡皮筋架子，引導(dǎo)：與撥動(dòng)鋼尺同樣的道理，當(dāng)我們用不 同的力量撥動(dòng)這根橡皮筋的時(shí)候，它發(fā)出的聲音是不是一樣的呢？橡皮 筋發(fā)出的聲音與它的振動(dòng)幅度乂有什么關(guān)系呢？學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋，聽一聽橡皮筋發(fā)出的聲音，觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度，思考橡皮筋的聲音與振動(dòng)幅度之間的關(guān) 系。全班交流，說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié): 這個(gè)實(shí)驗(yàn)與我們剛才第1個(gè)鋼尺的實(shí)驗(yàn)是一樣的，用力撥動(dòng)橡皮筋，橡 皮筋就會(huì)發(fā)出很大的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很大，相反，輕輕

15、撥動(dòng)橡 皮筋，橡皮筋就會(huì)發(fā)出很小的聲音，而它的振動(dòng)幅度也很小。實(shí)驗(yàn)三：鼓聲的大小與鼓面的振動(dòng)幅度之間的關(guān)系通過鋼尺和橡皮筋的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鋼尺和橡皮筋發(fā)出聲音的大小與他 們的振動(dòng)幅度有關(guān)系，而且是成正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲音越大， 振動(dòng)幅度越小，聲音越小。下面我們?cè)賮砜匆豢矗覀兤匠Ｇ玫墓氖遣?是也是這樣？出示用力敲大鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生看一看，用力敲大鼓的視頻，聽一聽 鼓的聲音，觀察鼓面的振動(dòng)幅度。再播放一段敲小鼓的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽鼓的聲音，仔細(xì)觀察鼓面的 振動(dòng)幅度。全班交流：鼓的聲音與鼓面的振動(dòng)幅度之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？ 預(yù)設(shè)：鼓的聲音大小與鼓面的振動(dòng)幅度是有關(guān)系的，鼓面振動(dòng)幅度

16、越大，聲音 越大，鼓面振動(dòng)幅度越小，聲音越小。三. 研討教師引導(dǎo)：剛剛我們通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)了解了聲音的大小與振動(dòng)幅度之間的 關(guān)系？那么它們之間究竟是什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：聲音的大小、強(qiáng)弱與振動(dòng)幅度之間存在著正比關(guān)系，振動(dòng)幅度越大，聲 音越強(qiáng)，振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。除了以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)之外，我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體 振動(dòng)的幅度有關(guān)呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，列舉出相關(guān)的事例來證明聲音的強(qiáng)弱與物體 振動(dòng)幅度有關(guān)。預(yù)設(shè)：出示課本第12頁下面一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看。教師做演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度之間 的關(guān)系。四、課堂總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了聲音的強(qiáng)弱，了解了聲音的強(qiáng)弱

17、是怎么形成的，知 道聲音的強(qiáng)弱可以用音量來表描述，物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)， 物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱。聲音除了有強(qiáng)弱之外，還有高低之分, 下一節(jié)課我們來研究聲音的高與低，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：第2課物體怎樣發(fā)出聲音習(xí)題一.填空1.物體受到外力作用不一立發(fā)出聲音，只有讓物體才能產(chǎn)生聲音。停止，聲音就會(huì)停止。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力變形,但沒發(fā)聲。只有撥動(dòng)橡皮筋，使它振動(dòng)，才會(huì)發(fā)聲）2.聲音是由物體產(chǎn)生的。3.敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在4.任何物體振動(dòng)都能發(fā)出5.我們的喉嚨有一個(gè)能發(fā)出聲音、控制自如的器官是6.橡皮筋在拉伸后還需要才能發(fā)出聲

18、音。7.右圖中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動(dòng),這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明喇叭發(fā)聲時(shí)，紙盆在不停地8.是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音髙。9.振動(dòng)是指物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做運(yùn)動(dòng)。10吹豎笛時(shí)，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在 二選擇2用手握住鋼尺或豎笛它們不會(huì)發(fā)出聲音，是因?yàn)樗鼈儧]有（A 斷裂B 振動(dòng)C.受到力2.下列關(guān)于聲音的說法，正確的是（)oA.不同的聲音表示的意義不同B 人說話不需要人體振動(dòng)C 凡是聲音都能看見3下列關(guān)于聲音的說法，錯(cuò)誤的是（)oA.拉開一根彈性繩子就會(huì)有聲音B 撥動(dòng)塑料尺會(huì)發(fā)出聲音C 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的4. 下列做法中，（）會(huì)發(fā)出聲音。A拉伸橡皮筋

19、B.用手按壓鼓而C撥動(dòng)伸出桌而的鋼尺5. 在停止對(duì)打鐘撞擊后，大鐘仍“余音為止”，這是因?yàn)椋?）oA.鐘產(chǎn)生了回聲B 人的錯(cuò)覺C撞擊雖然停止，但大鐘任然在振動(dòng)6使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（）。A 用力拉伸B 輕輕撥動(dòng)C 揉成一團(tuán)7.人說話時(shí)產(chǎn)生的聲音主要是由（）振動(dòng)產(chǎn)生的。A 聲帶8.聲音是由物體（A震動(dòng)B 口腔）產(chǎn)生的。B振動(dòng)C 嘴唇C顫動(dòng)9. 下而對(duì)音叉輕觸水而時(shí)的現(xiàn)象，正確的是（A敲擊前輕觸水而,水而有明顯的波紋B敲擊后輕觸水而,水而有明顯的波紋C敲擊后輕觸水面,水而沒有明顯的波紋三、判斷1. 聲音是由物體振動(dòng)引起的，物體振動(dòng)停止后發(fā)聲不會(huì)停止。（）2. 我們拍球時(shí)，雖然能聽見聲音，但

20、是看不見球面或地而的振動(dòng)，因此舶球發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。（ ）3. 物體只要受到外力的作用就會(huì)產(chǎn)生聲音。（）4. 電視機(jī)里的聲音是通過音箱發(fā)出來的。（）5. 橡皮筋發(fā)出的聲音是通過振動(dòng)產(chǎn)生的。（）&人類生活中離不開振動(dòng)，是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動(dòng)。（）7. 所有振動(dòng)的物體都會(huì)發(fā)出聲音。（）8. 敲擊音叉后輕觸水面，水面會(huì)有變化。（）9. 有力是物體發(fā)出聲音的條件。（）10. 音叉上面的數(shù)字是指音叉振動(dòng)的頻率（每秒振動(dòng)的次數(shù)）。（）四、下而是401班同學(xué)們準(zhǔn)備的一些器材,你能想辦法讓他們發(fā)出聲音嗎？把你的做法寫下來。CD五、實(shí)驗(yàn)探究 2 探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。研究的物體研究的方法物體的狀

21、態(tài)是否發(fā)聲鼓按壓不振動(dòng)敲打振動(dòng)相同的鼓，在按壓的時(shí)候 （填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)出聲音，在敲打的時(shí)候 （填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)出聲音。這說明物體必須才會(huì)發(fā)出聲音。2. 實(shí)驗(yàn)：利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的” 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉。實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在水槽里盛約2/3的淸水。（2）用擊打過的音叉輕觸水面。（3）觀察水而，用手輕輕觸摸擊打過的音叉。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）擊打過的音叉輕觸水而，水會(huì)蕩起波紋。（2）用手輕輕觸摸擊打過的音叉我們的手會(huì)有“麻麻”的感覺。實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水而，會(huì)產(chǎn)生水花和波紋，說明此時(shí)的

22、音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸摸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動(dòng)*實(shí)驗(yàn)結(jié)論：六、簡答：用實(shí)驗(yàn)證明聲音是怎樣產(chǎn)生的。七、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，填一填。貝多芬(.MltS凡貝鄉(xiāng)芬Vnn <*lhov<*n I 1770 18?7 >AOQttsac:.金也飲古樂3E代累人篇之 -斗世驛音樂妁發(fā)Itt從古貝主義Eel時(shí)用> w*足Wai酌怡宙彼性人"<a&：交舸曲<»«交含HD月*A><M -*fi)(H九合JH直人篁五命啜 交金>、舟六田何女埶人篥二、 算囚、第五Jte<ttftw *h由 &

23、#171; i> >«na馮力為>5RltlM÷-tta>縫忘7王Ctr mWi8M R-貝務(wù)務(wù)< 1792年子記1. 音樂家貝多芬耳聾后，就是用一根棒來聽鋼琴演奏的，他打開鋼琴上蓋將棒的一端與鋼琴接觸，棒的另一端咬在牙齒中間，他就能“聽到”音樂并且創(chuàng)作了非常多的音樂著作。貝多芬是通過鋼琴發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生“聽到”聲音的。2. 著劃的歌曲保衛(wèi)黃河的歌詞中有“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，這里的“吼”''叫”"咆哮”分別是、振動(dòng)而發(fā)出的。3. 笛子發(fā)岀的聲音是由振動(dòng)而產(chǎn)生的。參考答案：1. 振動(dòng)振動(dòng)2. 振動(dòng)3. 振動(dòng)4. 聲音

24、5. 聲帶&撥動(dòng)7. 振動(dòng)8. 音叉9. 往返10. 振動(dòng)4、1. B2. A3. A4. C5. C6. B7. A8. B9. B 1. ×2. X3. X4. 5. 6. 7. X8. 9. X10. 四、敲打撥打拉伸后開始撥動(dòng)五、1. 不會(huì) 會(huì) 振動(dòng)2. 音叉的聲音是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。六、（答案不唯一）實(shí)驗(yàn)設(shè)訃：先把鋼尺的一段壓在桌而上，另一段露出桌而。再用力下壓鋼尺 露出桌而的部分，然后松手。我們可以觀察到鋼尺在振動(dòng)，并且可以聽到鋼尺發(fā)出的聲音。七、1. 振動(dòng)2. 空氣馬的聲帶黃河水3. 笛子里的空氣（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 2.1感受我們的呼吸教案課題1.感

25、受我們的呼吸課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)1、初步懂得我們的身體時(shí)時(shí)刻亥I都在進(jìn)行呼吸和消化，呼吸和消化對(duì)于 我們生命具有重要的意義。2、感受呼吸的過程，了解呼吸的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)呼吸對(duì)我們身體的作用。3、觀察人體呼吸器官圖，初步了解我們?nèi)梭w的呼吸器官。教學(xué)重點(diǎn)了解呼吸的有關(guān)知識(shí)，感受呼吸的過程，體會(huì)呼吸對(duì)我們身體的作用。教學(xué)難點(diǎn)初步了解呼吸的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)呼吸對(duì)我們身體的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、呼吸器官圖等等。教學(xué)過程旁注一、聚焦1、教師引導(dǎo)：我們無論是走路、玩耍，還是學(xué)習(xí)、睡眠，我們的身體都 在和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換。那么我們的身體乂是怎樣和外界進(jìn) 行物質(zhì)和能量的交換的呢？從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)

26、第二單元一一呼吸與消化。2、呼吸和消化對(duì)于維持我們的生命具有重要的意義，今天這節(jié)課，我們 先來感受我們的呼吸。3、板書課題：1感受我們的呼吸二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)呼吸器官教師引導(dǎo)：無論白天還是夜晚，我們都在呼吸，不間斷的呼吸成為我們 的重要活動(dòng)，那么，我們的呼吸是怎樣進(jìn)行的呢？出示呼吸器官圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解人體呼吸器官的組成。呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、氣管、支氣管和肺組成。活動(dòng)二：感受呼吸的過程1、什么是呼吸？ 一呼一吸算一次呼吸。2、吸氣的過程引導(dǎo)學(xué)生做吸氣的動(dòng)作，感受一下吸氣的過程，反復(fù)進(jìn)行三次。指生說一說吸吸氣時(shí)的感受。教師引導(dǎo)：吸氣時(shí)，含有氧氣的空氣就會(huì)進(jìn)入我們的肺。引導(dǎo)學(xué)生把手放在自己的肋骨上，深深的吸一口氣，然后感受胸的變化。