展示華夏文化魅力_教案1@蘇教版

1、展示華夏文化魅力課題：展示華夏文化魅力教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能掌握“剔透” “躋身” “遴選” “軒然大波”等詞語(yǔ)的音形義。了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼?xiě)人物，多種表達(dá)方式結(jié)合的寫(xiě)作手法。讓學(xué)生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫(xiě)作方法。閱讀文本，獲得信息，能有點(diǎn)有面地介紹貝聿銘的建筑成就。討論分析人物性格特點(diǎn)，感受評(píng)價(jià)人物的精神世界。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性以及他的愛(ài)國(guó)情、堅(jiān)忍不拔從事設(shè)計(jì)、研究的精神和創(chuàng)新精神。感受人物魅力、學(xué)習(xí)人物的愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)精心安排、選擇材料描寫(xiě)人物的方法。二、難點(diǎn)：文章中重點(diǎn)

2、詞語(yǔ)的揣摩，以及貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來(lái)的一片愛(ài)國(guó)之心。課時(shí)安排： 2 課時(shí)教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第 1課時(shí)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課談話式引入：同學(xué)們，你能列舉出古今中外著名的建筑物及其設(shè)計(jì)者嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你所了解的著名的建筑物的建筑風(fēng)格及設(shè)計(jì)意圖。每一個(gè)著名的建筑物背后都站著一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師。今天，我們一起靠近一位世界著名是建筑大師貝聿銘，去領(lǐng)略大師的建筑藝術(shù)。二 自讀感知 整體把握1 貝聿銘簡(jiǎn)介貝聿銘， 世界著名建筑大師， 在國(guó)際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為是現(xiàn)代派建筑代表人物。 1917 年出生在中國(guó)廣東， 1935 年赴美留學(xué)， 1955 年在美國(guó)創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。 1985 年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院

3、和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的 “光榮勛章” 、 美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)” 。 設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎(jiǎng)”。2積累詞語(yǔ)奠定di an躋身j i抉擇ju e遴選l n魅力m ei頒發(fā)b an晶瑩剔透t i邀請(qǐng)y ao勘察k an軒然人波xu cn新期y ng貝聿銘y u聘用p n參天c m初生牛犢d U3 整體感知，理清思路學(xué)生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。明確 全文除開(kāi)頭語(yǔ)以外，用小標(biāo)題分為三個(gè)部分：開(kāi)頭語(yǔ)：描寫(xiě)中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)明這篇人物通訊描寫(xiě)的對(duì)象。第一部分：在美國(guó)的建筑界的初露頭角。

4、第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。3 合作交流 解讀探究1 開(kāi)頭兩段在全文的作用是什么？點(diǎn)撥 這兩段寫(xiě)了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰(shuí)人之手？從而點(diǎn)出寫(xiě)作對(duì)象，起總領(lǐng)全文的作用。2文章的三個(gè)小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？點(diǎn)撥 不能。先講在國(guó)外的建筑成就，后講在國(guó)內(nèi)的建筑成就；講國(guó)外建筑成就時(shí)，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角創(chuàng)建筑奇跡不變的中國(guó)心來(lái)安排。3 人物成就展現(xiàn)按時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。學(xué)生活動(dòng) 快速瀏覽，抓住語(yǔ)言標(biāo)志，搜索有效信息。老師按照“香港中銀大廈”

5、圖片、 “肯尼迪圖書(shū)館”圖片、“玻璃金字塔”圖片、“香山飯店”圖片，請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計(jì)的四處特別有名的建筑。學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生閱讀，快速準(zhǔn)備。每組請(qǐng)一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。提示 根據(jù)學(xué)生對(duì)貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項(xiàng)建筑，然后具體介紹特點(diǎn)。點(diǎn)撥香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點(diǎn)四米。到 1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長(zhǎng)五十二米的正方形，對(duì)角線分成四個(gè)三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個(gè)建筑像富有變化的多面形。貝聿銘通過(guò)三角形母體的巧妙轉(zhuǎn)換、節(jié)節(jié)升高，造型簡(jiǎn)潔明快，有極富有標(biāo)志性。形成了香港城市輪廓線的最

6、高點(diǎn)?？梢哉f(shuō)香港中銀大廈是中國(guó)的象征之一，也是中國(guó)的驕傲。約翰肯尼迪圖書(shū)館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性地把不同高度、不同形狀的平臺(tái)、樓梯、斜坡和廊柱交錯(cuò)相連，以期給人變幻莫測(cè)的感覺(jué)。陽(yáng)光透過(guò)蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫(huà)。4 課文詳略安排據(jù)粗略估計(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng) 50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫(xiě)？哪些是略寫(xiě)？作者為什么這樣選材和處理詳略？點(diǎn)撥 作者精心安排材料，從中國(guó)銀行總部大廈寫(xiě)起，以“極其理想化的建筑和藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個(gè)部分；早期成就、突出成就、愛(ài)國(guó)之心。但在每一部分中貝聿銘的建

7、筑設(shè)計(jì)可寫(xiě)的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫(xiě)，如寫(xiě)早期10 多年的成就時(shí)，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓，紐約大學(xué)的教職工住宅大廈和費(fèi)城的 3 層社會(huì)公寓來(lái)表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有 100多項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50多次，但作者只選擇了約翰肯尼迪圖書(shū)、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來(lái)寫(xiě)；寫(xiě)他的愛(ài)國(guó)之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國(guó)銀行大廈來(lái)寫(xiě)。由于選材精當(dāng)， 雖然所寫(xiě)的建筑設(shè)計(jì)不多名單完全能使人們認(rèn)識(shí)到貝聿銘這一世界頂級(jí)建筑大師的偉大成就。4 課內(nèi)小結(jié)本課首先通過(guò)學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對(duì)貝聿銘這個(gè)人物先有一個(gè)感性認(rèn)

8、識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，體會(huì)文章選材和詳略安排上的用意。結(jié)合課件展示，引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。第 2 課時(shí)一 溫故知新1 回顧課文內(nèi)容，整體把握課文結(jié)構(gòu)。2讀了課文后，除了感到貝聿銘建筑藝術(shù)成就了不起外，你還有哪些感受？二 合作交流 解讀探究2 人物特點(diǎn)分析質(zhì)疑課題。貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫展示華夏文化魅力 ，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師” ，是不是更適合？明確 用“展示華夏文化魅力”做標(biāo)題，是因?yàn)樗囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑獨(dú)特之處就在于他設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)華夏建筑設(shè)計(jì)的精華，他向世

9、界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。這篇文章寫(xiě)出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫(xiě)他的一顆中國(guó)心，而且更側(cè)重寫(xiě)他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說(shuō)，貝聿銘有一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心。這就像課文第三個(gè)小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計(jì)是多變的，但是他的中國(guó)心是不變的。探究難點(diǎn)：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生朗讀第三部分16段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后作評(píng)價(jià)。點(diǎn)撥 學(xué)生可以從讀得是否流利、有感情等方面評(píng)價(jià)。議一議 這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國(guó)心？學(xué)生活動(dòng) 閱讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來(lái)采訪建筑大師貝聿銘，你設(shè)計(jì)哪些問(wèn)題？點(diǎn)撥 學(xué)生可以從人物特點(diǎn)、

10、人物精神感受、人物形象評(píng)價(jià)和貢獻(xiàn)的角度發(fā)問(wèn)。3 探究人物精神，體會(huì)人物內(nèi)心世界本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)貝聿銘有一顆中國(guó)心？學(xué)生活動(dòng) 四人小組討論交流，從自己的閱讀積累中舉出一兩例。點(diǎn)撥他，常對(duì)人稱(chēng)是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說(shuō)一口流利的普通話、廣州話、 上海話和蘇州話。 平時(shí)的衣著打扮， 家庭布置與生活習(xí)慣， 依然保持著中國(guó)的傳統(tǒng)特色。這幾點(diǎn)都代表他還是保持著中國(guó)的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人。在他的設(shè)計(jì)上我們也可以看出， 蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周?chē)匀痪坝^相輔相成的格局， 以及光影美學(xué)的運(yùn)用， 在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中， 都有軌跡可尋，由此可以看出

11、 貝聿銘正在祈盼著將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)想結(jié)合， 將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都能尋到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國(guó)心的體現(xiàn)。 他在海外曾深情地說(shuō)過(guò)：“我的根在中國(guó)”他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個(gè)年頭了，但是他還是不忘自己是個(gè)中國(guó)人，這說(shuō)明他非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)。他 “ 接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后， 不但多次到香山勘察地形， 攀登峰頂， 俯覽周?chē)h(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林” ， 從這里我們可以看出 貝聿銘在對(duì)香山飯店的設(shè)計(jì)上花了很多的心思， 花了很多的工夫， 可以體現(xiàn)出他非常熱愛(ài)自己的祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)的建筑非常用心

12、。對(duì)香港中國(guó)銀行大廈的設(shè)計(jì)，他說(shuō)“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它抬抬頭 ，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲。 ” 這說(shuō)明了 貝聿銘非常愛(ài)國(guó)，把這座建筑作為自己國(guó)家的象征，說(shuō)明貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人，要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)之心。 他說(shuō)香山飯店在他的設(shè)計(jì)生涯中占有重要的位置，他所下的功夫，比在國(guó)外設(shè)計(jì)某些建筑高出 10 倍， 這句話直接體現(xiàn)出 貝聿銘在設(shè)計(jì)香山飯店的過(guò)程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計(jì)其他的建筑，由此可以明顯看出他十分愛(ài)國(guó)?！?1987 年他謝絕了在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請(qǐng)， 而選擇到遠(yuǎn)離市區(qū)的香山設(shè)計(jì)香山飯店的設(shè)計(jì)”一句， 表明可可以在故宮附近設(shè)計(jì)，但他沒(méi)

13、有，他是為了保持故宮周?chē)h(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國(guó)古建筑的傳統(tǒng)。4 人物形象評(píng)價(jià)激情朗誦頒獎(jiǎng)詞。屏幕上的內(nèi)容是被評(píng)為“ 2004 感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一的奧運(yùn)冠軍劉翔的頒獎(jiǎng)詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來(lái)看一下這段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀一下。不斷超越 永不言敗 奧運(yùn)冠軍12 秒 91， 他實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越， 100年來(lái)的記錄成為身后的歷史， 十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊?guó)有劉翔，亞洲有劉翔！這個(gè)風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。討論并創(chuàng)作頒獎(jiǎng)詞。貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動(dòng)于他的一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心?，F(xiàn)在如果

14、讓你為他寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？我們四人一個(gè)小組，每一個(gè)小組創(chuàng)作一份，一會(huì)兒我們上臺(tái)展示。學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生以小組為單位討論并創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡查、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個(gè)方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，然后請(qǐng)幾個(gè)小組的代表同學(xué)上臺(tái)把他們寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞展示給大家。投影展示，學(xué)生上臺(tái)朗讀。設(shè)計(jì)新穎 造型大膽 成就卓著美國(guó)建筑學(xué)院金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學(xué)家， “用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于不古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美地將其結(jié)合起來(lái)，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，建筑大使貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無(wú)極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱(chēng)為海外華人的“藝術(shù)三寶” ，貝聿銘，你是我們中華民族的驕傲！設(shè)計(jì)多變 愛(ài)國(guó)心不變他， 國(guó)際一流的建筑大師， 他的設(shè)計(jì)新穎， 造型大膽，技術(shù)高超， 他設(shè)計(jì)了無(wú)數(shù)偉大的建筑，曾被美國(guó)建筑學(xué)院授予金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，他把建筑技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合得無(wú)與倫比，在他六十歲的時(shí)候仍然堅(jiān)持回國(guó)做貢獻(xiàn)，他曾深情地說(shuō)： “我的根在中國(guó)。 ”他，就是華夏民族的杰出子孫貝聿銘。結(jié)合標(biāo)題理解最后一節(jié)。學(xué)生活動(dòng) 朗讀最后一節(jié)，對(duì)貝聿銘的人格和魅力進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。議一議 自由討論、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？明確敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛(ài)祖國(guó)、永不滿足、開(kāi)拓進(jìn)取認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。三 總結(jié)反思 拓展延伸總結(jié)反