追求教育的本真呵護生命的幼芽

1、追求教育的本真 呵護生命的幼芽赴臨沂20中學習日記最寶貴的機會是學習的機會2015年3月30日星期日 天氣多云“我跟你說個事啊，你可不要太激動?！蹦昙壊恐魅钨u著關子和我說到?！笆裁词?？ ”我滿肚狐疑?！凹印?一詞讓我一吋難以分辨這接下來的消息是 好還是壞?！斑@個周末學校安排我們?nèi)ド綎|學習”汪主任的話雖沒冇讓我“喜岀望 外”卻足以激起我內(nèi)心的波瀾：力力沒有想到我也獲得了一次外出學習的機會。時光飛逝，急速的！眼下，我倒已經(jīng)是入住在沂州府賓館了！雖然在路上馳 騁了一天，但并無半點勞累z感，滿心的是對明日學習的期待，是對開拓眼界的 期待，是對這次難得的淫習機會的好好把握古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑

2、也。”雖然在“課改”的大浪潮下，這個觀 點多少被一些人給否定了。然而我們所踐行的“學木課堂”就是主張教者和 學生皆是學習的共同體，但也沒有漠視“教師”要“充滿導學智慧”。一個學富五車、專業(yè)知識過硬的老師定能引導出一個理想的、與生有益的課 堂，讓學生在課堂上綻放生命活力，散發(fā)青春風采。教學的方法、技巧固然是豐 富多彩的，也是可學可借鑒的，然而教者的個人魅力、知識底蘊、教學藝術是學 不來也借鑒不來的。這是一種智慧之花，開在“吋間”之莖上，長在“內(nèi)力”的 土壤里。希望此次的臨沂z行可以收獲多多，為我今后的教學z路積累閃亮的智慧z 光！聆聽報告珍藏點滴收獲2015年3月31日星期一 天氣晴“中國教育報

3、刊社人民教育家研究院'臨沂20中現(xiàn)象'首期全體驗式高研班 暨全國教師高級研修基地的掛牌儀式”當大屏幕上赫然出現(xiàn)此次活動主題時，心里驀地升騰起一縷莊重嚴肅之感。 這情感源于對劉校帶著我們9人團隊馳騁600余公里來取經(jīng)學習的崇敬與感激; 也源于對這次遠行學習的重視與珍惜。今天主要是聽了天津市教育研究院陳玉亭博士和北京市清河中學孫玉柱校 長以及臨沂20小姜懷順校長三人的報告。報告屮，難抑激動之心，思緒翻騰， 獲益良多。陳博士，如何進行有效的課堂教學改革，這里面，陳博士提到了教師的“內(nèi) 力” 一說。她把教者的“成熟”比作武俠小說中的“內(nèi)力“當'內(nèi)力'達到一 定厚度，任何

4、招式都可以從容使出來，并能隨環(huán)境改變而口創(chuàng)招法，妙手天成， 變化無窮。真正的成功者，他們的成功你看得懂卻模仿不了原因就是，你只 學了他的招法，卻沒冇他的內(nèi)力?！闭f得多好?。∥覀冸m可以借鑒他人之法，但他人深厚的知識底蘊、智慧的教 學藝術能借鑒來嗎？不！不能！我們該思考'內(nèi)力'何來？除了教學經(jīng)驗的fi積月累，除了備課上課的精心 準備，除了對待學生的觀察關愛，除了同事z間的互相學習，除了叩問內(nèi)心的敘 事反思，最重要的，應該是永不停止的讀書學習，應該是潛心鉆研的學科探索。 鳥語高飛先振翅，人欲進步要讀書。讀書，提高眼界；探索，鑄造品質。只有這才是形成我們教學藝術的不竭源 泉和無盡動力。

5、“研究學科精神，培養(yǎng)思維能力”，陳博士的此項建議，我深信不疑。每一門 學科都冇他的顯著特征，它是我們選擇教學方式的燈塔。語文課，就該情飛揚， 志高昂，靈秀生動；數(shù)學課，就該講邏輯，論嚴密，智慧相撞；思品課就該知廉 恥，懂榮辱，深華生命；歷史課就該看成敗、知興替，明鑒得失課堂風采， 豈能一以貫之？姜懷順校長的一首永遠和童年在一起讓我們看到了一位密切關注學習者, 了解他們，遵循生命規(guī)律進行教育的冇思想的齊魯名校長。這使我想到了我們學 校的辦學宗旨一一讓山區(qū)孩子享受最優(yōu)質的教育。孩子是生命的幼芽，而我們追 求的木真教育不正是用生命呵護生命的成長嗎？姜校長提出的“價值引領”讓我們仿佛看見了行為的源動力

6、，實踐的追源地。 “寬容是一種疼痛的過程” “評比成為老師的絞肉機”等生動形象的觀點說法讓 我們耳目一亮，也許“施以個性關懷”的確可以讓人溫暖，不管是學生述是老師, 溫曖了人的心，自然點亮了希望，促成了行動?！奥牼幌?，勝讀十年書”，我想，這樣的智慧點撥、精神洗禮，真好！聽苗鳳珍老師的課有感2015年4月1日星期一 天氣 陰今天，終于是真切地走進課堂了。如果說報告是你的理論奠基，那么，課堂 則是你的實踐領悟了。早晨，雖然由于路線不熟走錯了路耽擱了點點時間，但精彩依然沒有錯過。 孔乙己，魯迅先生的一篇冇名的小說。小說的學習不外乎抓住它的三耍 素即可，但，說實話，怎樣才能達到你預期的效果，怎樣才

7、能營造氛圍引人入境, 讓學生在課堂上感知生命、提升生命，這，不容易！學科精神的體現(xiàn)，個性思維的發(fā)展。我想，這就是我對苗老師課堂的核心評 價。首先是個性的整體感知。學生們眾說紛紜孔乙己給自己留下的深刻印象?！坝?腐”“善良” “用手走路”等等都是學生的熱騰騰的，剛出“顱”的第一想法。接著苗老師示范解讀。從詞義、表達效果、前后文對比、課內(nèi)外對比四個方 面解讀她自己對印象深刻的“排出九文大錢”的“排”字的個性理解，要求學生 們從“手”“臉”“語言”“嘲笑”中選擇其中任意一個“原點”來進行個性化的 解讀。這樣既抓住了要領，深入文本，細化文字，乂做到了全文聯(lián)系，前后貫通， 真是有“牽一發(fā)而動全身”的效果。在總結主旨和拓展延伸方而，苗老師是利用一個又一個的巧妙設問引生入 勝，給人“曲徑通幽”“柳暗花明”之感。巧妙的板書更是讓學生從課本看到“歷 史今天未來”的車輪滾滾向前，讓學生的認識得以拓展，價值觀得以引 領。更值得借鑒的是，苗老師在課堂上的每一個環(huán)節(jié)都有一句名言警句般的話語 自然過渡，諸如“開卷冇益，小說發(fā)表近百年，給不同人不同的記憶”“邊讀邊 思的神情是最美的神情” “讀書的最高境界是讀者與作者的共鳴，那么你的閱讀 感受呢？ ”“讀一篇好文章，就是在滋潤自己內(nèi)心的心靈”這些話語正體現(xiàn) 了“語文”的特點，更讓課堂環(huán)節(jié)銜接自然，渾然一體