植物學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

1、植物學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告植物學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文書(shū)上的一些描述來(lái)記住這種植物，覺(jué)得這些特征描述更準(zhǔn)確更權(quán) 威，最后卻發(fā)現(xiàn)那些描述不僅枯燥，在野外認(rèn)種中還一點(diǎn)都不管用。 而老師教給我們的識(shí)別方法又簡(jiǎn)單又實(shí)用， 只要掌握了，認(rèn)種就會(huì)變 得輕松很多。后來(lái)老師告訴我，書(shū)上介紹的特征適用于在實(shí)驗(yàn)室里更 為準(zhǔn)確的分類(lèi)鑒定工作，而野外認(rèn)種的很多識(shí)別方法是分類(lèi)工作者長(zhǎng) 期實(shí)踐總結(jié)而來(lái)的，在野外是最實(shí)用有效的。比如甜茶稠的葉子揉過(guò) 之后會(huì)有蠟痕，沒(méi)有一本工具書(shū)上會(huì)教這種方法，但這卻是野外識(shí)別 甜茶稠的重要途徑。所以，光記住書(shū)本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，按圖 索驥是要不得的，要到實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)總結(jié)更為靈活有效的方法。3、先科后

2、種：在認(rèn)種學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我往往是由形態(tài)特征想到 種名，然后再根據(jù)筆記想到它的科名。但是通過(guò)與身邊同學(xué)的對(duì)比， 我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個(gè)誤區(qū)：我這樣只是記住了植物，而不是學(xué)習(xí)了 植物。正確的方法應(yīng)該是先根據(jù)植物的形態(tài)特征確定了所屬的科，然后再確定對(duì)應(yīng)的種，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)我們所掌握的識(shí)別方法其實(shí)并不能 一步步地把植物確定到種，但是通過(guò)對(duì)一些比較明顯的形態(tài)特征的觀 察我們可以確定它們屬于哪個(gè)科。后來(lái)老師的講解也證明了這一點(diǎn)。i但由于我的理論課知識(shí)掌握得不夠好，就連科的特征都沒(méi)有完全記 住，所以雖然明知錯(cuò)誤但還是不得不用這種死記硬背的方法記住植物 于是在后來(lái)的認(rèn)種考試中我吃了很大的虧！我想，如果我一開(kāi)始就是

3、 采用先科后種的方法學(xué)習(xí)，我的收獲一定會(huì)更多。4、比較學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)：雖然每種植物都有自己獨(dú) 特的一面，但是對(duì)于我這種初學(xué)者來(lái)說(shuō)還是會(huì)很容易就把兩種植物弄 混。在這個(gè)時(shí)候，比較學(xué)習(xí)往往讓我事半功倍。仔細(xì)觀察植物，列出 易混植物的異同點(diǎn)，通過(guò)比較和反復(fù)記憶就可以準(zhǔn)確地區(qū)別它們了。 而讓我收獲最多的莫過(guò)于集體學(xué)習(xí)了一群人圍在一桌標(biāo)本邊上，比賽著、互相幫助著、互相提醒著、笑著鬧著，硬是把一袋袋的標(biāo)本消 化了。尤其是在考試前的一晚，我們組的男生自發(fā)去采集新鮮標(biāo)本回 來(lái)供我們?nèi)M成員共同復(fù)習(xí)反復(fù)記憶，那晚一起圍在飯?zhí)瞄T(mén)前的方桌 前流水線式的復(fù)習(xí)不僅給我們整個(gè)小組帶來(lái)不錯(cuò)的平均成績(jī)，還讓我們感到

4、了集體的溫暖。我覺(jué)得，集體學(xué)習(xí)氣氛比較輕松活躍，學(xué)習(xí)效 率比較高，個(gè)人獨(dú)立思考的時(shí)間相對(duì)少了但是從他人身上獲得的東西 多了。獨(dú)學(xué)無(wú)友則孤陋寡聞，集體學(xué)習(xí)在同學(xué)之間普遍缺少多人面對(duì) 面交流的大學(xué)有著重要意義。當(dāng)然了，對(duì)于認(rèn)種來(lái)說(shuō)無(wú)論什么學(xué)習(xí)方 式都離不開(kāi)反復(fù)學(xué)習(xí)，只有反復(fù)地去看、去摸、去聞，不斷地消化記 憶，才有可能讓數(shù)量如此龐大的種類(lèi)爛熟于心。在黑石頂實(shí)習(xí)期間，我獲得了很多與老師們交流的機(jī)會(huì)，從而 從老師身上學(xué)到了很多東西。凡強(qiáng)老師是我最熟悉的老師，一直喜歡 他的風(fēng)趣和友善，也一直很佩服他的專業(yè)和認(rèn)真。相信經(jīng)過(guò)黑石頂實(shí) 習(xí)的同學(xué)們都會(huì)驚嘆：這人真神了 ！無(wú)論是經(jīng)過(guò)百般蹂蹣的葉子還是 光禿禿的枝

5、條，他都能迅速準(zhǔn)確地告訴你這來(lái)自什么植物。 在黑石頂, 凡老師是比百度更強(qiáng)大的搜索引擎，以致后來(lái)我們一旦有待定種類(lèi)就 會(huì)說(shuō)：拿去凡強(qiáng)一下！我曾經(jīng)多次請(qǐng)教他植物分類(lèi)以及研究方面的一 些問(wèn)題，從中再次明白一份耕耘一分收獲的道理。他告訴我們，當(dāng)年 他還是研究生的時(shí)候是如何先從標(biāo)本上認(rèn)識(shí)植物， 再到野外去觀察植 物;他現(xiàn)在還常常自己背一些植物的特征之類(lèi)的，說(shuō)即使現(xiàn)在他還沒(méi) 有親眼見(jiàn)過(guò)某種植物，但是只要對(duì)它有足夠的了解，他以后一旦見(jiàn)到 就可以知道這是什么；在黑石頂他也每天給自己布置任務(wù)，要比較哪 些種類(lèi)等等他還年輕，我也許不能說(shuō)從他身上學(xué)到學(xué)無(wú)止境這樣的 話，但是他不斷努力的精神真的讓我很佩服。還有我們

6、又帥氣又親切 的xx老師，智取紫玉盤(pán)柯的事跡永存我們小組成員的心中！這段時(shí)間 以來(lái)對(duì)學(xué)生們都很好，一起打籃球一起吃飯聊天，完全沒(méi)有架子。關(guān) 于辛老師學(xué)術(shù)方面的事情我是聽(tīng)凡強(qiáng)老師說(shuō)的，不過(guò)到現(xiàn)在都沒(méi)搞懂 就是了希望以后會(huì)有機(jī)會(huì)參觀老師的實(shí)驗(yàn)室，希望能和老師做很好 的朋友。而那個(gè)在我們?nèi)ヅ郎降脑缟暇颓那碾x開(kāi)的唐恬老師看起來(lái)就 跟我們年紀(jì)差不多，平易近人又好玩。這兩位老師都是在自己的專業(yè) 方面做得很優(yōu)秀的人，但是對(duì)于相對(duì)比較陌生的植物分類(lèi)他們沒(méi)有不懂裝懂，在學(xué)生面前會(huì)很坦然地承認(rèn)自己不會(huì)， 并且愿意和我們一起 學(xué)習(xí)。我記得他們厚厚的筆記本上記滿了筆記，還夾了葉子什么的， 認(rèn)真程度絕不遜色于我們這些學(xué)

7、生。石祥剛老師對(duì)于黑石頂?shù)闹参锓?常熟悉，每次去請(qǐng)教他問(wèn)題都能得到詳細(xì)又耐心的解答。 最遺憾的是 廖老師有事離開(kāi)了，跟他交流的機(jī)會(huì)比較少。我們很少能獲得那么多 和老師們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，而這次難得的機(jī)會(huì)讓我見(jiàn)識(shí)到了做學(xué)問(wèn) 的人應(yīng)該有的品質(zhì)。黑石頂?shù)娜兆邮呛?jiǎn)單而快樂(lè)的，每天的生活忙碌而充實(shí)，與老 師同學(xué)們面對(duì)面的交流取代了天天呆在電腦面前的空虛無(wú)聊，規(guī)律的作息讓我們擁有了久違的身心舒暢。我們曬黑了過(guò)敏了累垮了還是會(huì) 想念黑石頂?shù)陌字?，屋頂?shù)男强?，煙斗柯羅浮楞釣皮錐和福建青岡。 最難得的是這次實(shí)習(xí)增進(jìn)了我們班的感情， 比任何一次班級(jí)聚會(huì)都更 為有效。特別是在最后一天的爬山過(guò)程中，一路艱險(xiǎn)，幸虧同學(xué)

8、們互 幫互助，男生們發(fā)揮騎士精神女生也體現(xiàn)了俠女精神， 終于勝利登頂！ 黑石頂是我們友情和集體感呈指數(shù)型增長(zhǎng)的見(jiàn)證。不過(guò)我想，無(wú)論友情師生情等等在這次實(shí)習(xí)的過(guò)程中得到了多 么難能可貴的發(fā)展，它們始終是這次實(shí)習(xí)的副產(chǎn)品珍貴的副產(chǎn)品。到最后做總結(jié)的時(shí)候我們必須把眼光重新聚焦到實(shí)習(xí)本身上來(lái)。人手不足帶來(lái)的尷尬，時(shí)間緊迫帶來(lái)的事與愿違，這些都是黑石頂實(shí)習(xí)有待改進(jìn)的地方。我就自己這段時(shí)間的觀察提出以下問(wèn)題與建議：1、野外認(rèn)種時(shí)講解不足人手不足導(dǎo)致某些組別在認(rèn)種過(guò)程中所得知識(shí)不夠準(zhǔn)確，講解 不足，有些種類(lèi)甚至說(shuō)完種名和科名之后就沒(méi)有別的介紹。如果大家只是懵懵懂懂地做了筆記，又未能及時(shí)觀察到標(biāo)本，不僅學(xué)習(xí)的

9、效率 會(huì)降低，學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)受到打擊。人手不足這個(gè)問(wèn)題實(shí)在不是我等 學(xué)生能解決的問(wèn)題，不過(guò)我們是不是可以考慮從外校聘請(qǐng)或者對(duì)非分 類(lèi)專業(yè)的帶隊(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。2、采集標(biāo)本方法不正確，對(duì)植物的愛(ài)護(hù)意識(shí)不強(qiáng)在采集標(biāo)本方面我們存在兩個(gè)問(wèn)題：不及與太過(guò)。不及是指在采集標(biāo)本的時(shí)候剪的都是些小枝條小葉片，除了看得出葉片特征以 外，其他的特征完全無(wú)法從標(biāo)本上獲得。太過(guò)是指在采集標(biāo)本的時(shí)候， 我們往往連根拔起，至少也會(huì)砍下半邊枝條，對(duì)于一些附近僅有一株 的植株我們也毫不留情。當(dāng)老師說(shuō)可以采某株植物作為標(biāo)本的時(shí)候，拿著枝剪的同學(xué)甚至?xí)劬Πl(fā)光興致勃勃地去殘害植物。 我們以科學(xué) 的名義正大光明地破壞著保護(hù)區(qū)，我們像

10、鬼子進(jìn)村一樣掃蕩著所經(jīng)過(guò) 的路線。我想，我們?cè)隗@嘆大自然的造化奇妙的同時(shí)，是不是更應(yīng)懂 得生命的來(lái)之不易呢？我不知道我是不是過(guò)于敏感，但是我覺(jué)得無(wú)論 以后這些植物會(huì)不會(huì)重新長(zhǎng)起來(lái)，我們都應(yīng)該抱著愛(ài)惜的心情去采集 標(biāo)本，對(duì)植物的損害要適可而止。我們懂得要以敬畏和珍惜的心對(duì)待 實(shí)驗(yàn)才對(duì)得起死去的動(dòng)物，為什么不需要用同樣的態(tài)度去對(duì)待植物呢 ？ 所以我建議老師們?cè)谡介_(kāi)始實(shí)習(xí)之前就要把這種愛(ài)惜生命的思想 傳播給學(xué)生，同時(shí)教給他們正確的采集標(biāo)本的方法。3、對(duì)于森林整體結(jié)構(gòu)和生境的關(guān)注度不足雖然實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇且私夂谑斨脖环植记闆r和華南地區(qū)森林的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)部分北回歸線植物及其生境，充分理解植物的分

11、布與環(huán)境的相關(guān)性，但在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中除了開(kāi)總結(jié)會(huì)的時(shí)候老師會(huì) 提得比較多以外，我們自己對(duì)這些根本沒(méi)有什么深刻感受。 我們?cè)谡J(rèn) 種的過(guò)程中，對(duì)植物所處生境沒(méi)有足夠的關(guān)注， 更談不上理解植物分 布與環(huán)境的相關(guān)性，認(rèn)種成了唯一重要的內(nèi)容。在三次的進(jìn)山經(jīng)歷中， 前兩次老師偶爾還會(huì)提醒大家注意周?chē)闹脖蛔兓蚪榻B典型的熱帶溝谷林，但在第三次的登山過(guò)程中由于旅途的艱辛， 我們眼前只有 那條陡峭的路，哪里顧得上觀察周?chē)脖坏淖兓?！我走在前面，所以偶爾還能聽(tīng)到凡強(qiáng)老師的講解，但是后面的人估計(jì)就只有爬山喘氣的 份兒了。我認(rèn)為植物分布與環(huán)境的相關(guān)性是本次實(shí)習(xí)非常重要的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)生物學(xué)就應(yīng)該始終注意生物與環(huán)境的相互關(guān)系生物與環(huán)境相互作用應(yīng)該是一個(gè)非常重要的生物學(xué)思想。 在本次實(shí)習(xí)中，這 部分內(nèi)容的缺失讓我深為嘆息。當(dāng)然我們鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己去 感悟，但是我覺(jué)得老師們應(yīng)該在這個(gè)難得的機(jī)會(huì)里給予我們多一點(diǎn)引 導(dǎo)，因?yàn)槲覀兂烁蠋熑フJ(rèn)種外沒(méi)有什么機(jī)會(huì)自己上山。所以