重視高中英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作能力

1、重視高中英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作能力全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱指出："'寫(xiě)'是書(shū)面表達(dá) 和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步'寫(xiě)'的能力，是英語(yǔ)教 學(xué)的目的之一?！睂?xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言 運(yùn)用能力的重要方面，是交際能力的重要體現(xiàn)，是英語(yǔ)教學(xué) 的目的之一。隨著對(duì)外交流的擴(kuò)大，英語(yǔ)作為交際手段就顯 得尤為重要。英語(yǔ)寫(xiě)作，不僅關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，甚至 在未來(lái)的工作中，對(duì)個(gè)人的英語(yǔ)寫(xiě)作能力也提出了越來(lái)越高 的要求。通過(guò)大量閱讀，擴(kuò)大詞匯，豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn) 用語(yǔ)言的能力，這就為寫(xiě)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才不至于無(wú)米 之炊。為此，我大膽嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，提

2、高他們 的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。一、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練，努力夯實(shí)基本功要做好書(shū)面表達(dá)題，學(xué)生需要具備一定數(shù)量的詞匯、常 用句型、組織材料等能力。英語(yǔ)的句子是由英語(yǔ)單詞及詞組組成的，英語(yǔ)單詞及詞 組在表達(dá)中的作用就如造房所需的一磚一瓦，因而可見(jiàn)其重 要性了。很多高中學(xué)生由于不重視詞匯的學(xué)習(xí)和積累，在書(shū) 面表達(dá)中就出現(xiàn)有“口”難言，無(wú)從表達(dá)的窘境。所以加強(qiáng) 書(shū)面表達(dá)的基本功的訓(xùn)練首先應(yīng)從記憶、積累單詞和詞組入 手，所以，我比較有計(jì)劃、有步驟地要求學(xué)生記憶、掌握課 文中的單詞和詞組，并進(jìn)行定期或不定期的反復(fù)檢查，使學(xué) 生對(duì)其印象深刻，根深蒂固，不易遺忘。同時(shí)，也注意了對(duì) 學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中所用的句子的詞序

3、，結(jié)構(gòu)詞和詞形變 化這三項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生從比較簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，堅(jiān) 持每天進(jìn)行中譯英練習(xí)，長(zhǎng)此以往，能使學(xué)生熟悉句子結(jié)構(gòu), 掌握英語(yǔ)表達(dá)方式，最終達(dá)到熟能生巧的目的。二、注重理解閱讀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生分析能力語(yǔ)篇是指實(shí)際使用的語(yǔ)言單位，是一次交際過(guò)程中的一 系列連續(xù)的話段或句子所構(gòu)成的語(yǔ)言整體。它可以是對(duì)話， 也可以是獨(dú)白，它包括書(shū)面語(yǔ)，也包括口語(yǔ)。而語(yǔ)篇分析教 學(xué)是一種從整體到部分、自上而下的教學(xué)方法，即：從理解 整篇內(nèi)容入手，分析句際、段際關(guān)系，然后分段找出中心思 想和重要信息，再把一些長(zhǎng)句和難句放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中 進(jìn)行語(yǔ)法分析與訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生能真正掌握語(yǔ)言現(xiàn)象所表 達(dá)的交際功能，培養(yǎng)

4、學(xué)生建構(gòu)連貫語(yǔ)篇的能力。三、準(zhǔn)確分析課文，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)一段文章的組織要注意其語(yǔ)篇單一性(unity)和連 貫性(coherence)o為了寫(xiě)好段落，通常的寫(xiě)法是：在一段 的開(kāi)頭用一句話點(diǎn)出本段的中心意思，即"主題句”(topic sentence)o然后，用幾句來(lái)證明、解釋、或發(fā)揮這個(gè)中心 意思，最后，再用一句把本段的意思小結(jié)一下。1、加強(qiáng)項(xiàng)目的分析與練習(xí)，提高學(xué)生銜接手段的敏感 性。一些連接詞、副詞或詞組的銜接在語(yǔ)篇分析也是一個(gè)重 要部分，教師在分析文章時(shí)也要作為一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)對(duì)待。同樣，教師還可以找出每個(gè)段落的中心句，把他們打亂 次序，然后給于一些關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生重新安排

5、，這也不失一 種較好的分析訓(xùn)練。2、加強(qiáng)連接訓(xùn)練，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。堅(jiān)持"句一段一篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。 在寫(xiě)作的開(kāi)始階段，要狠抓基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě) 作習(xí)慣。句子是文章的基本單位，訓(xùn)練句子時(shí)，可以采用連 詞成句、模仿造句、回答問(wèn)題、換詞改寫(xiě)句子等形式。在學(xué) 生掌握幾種基本句型、能寫(xiě)基本正確的簡(jiǎn)單句之后，再根據(jù) 課文體裁訓(xùn)練寫(xiě)各種類型的小段文章。這項(xiàng)練習(xí)能有效地增 進(jìn)學(xué)生句法的熟練程度，是一種很好的寫(xiě)作訓(xùn)練?？筛鶕?jù)學(xué) 生的實(shí)際情況，采取由簡(jiǎn)入繁，由淺入深的方法。3、加強(qiáng)寫(xiě)課文概要的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合概括能力。高中英語(yǔ)新教材中的閱讀課文選詞準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ) 義連

6、貫。教師可有意安排一定數(shù)量的課文概要寫(xiě)作練習(xí)?？?挑選出課文的一些關(guān)鍵詞匯，給出主題句，讓學(xué)生連詞成句、 連句成篇。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫(xiě)課文概要，訓(xùn)練他們連 句成篇的能力。要求學(xué)生在寫(xiě)概要和完成寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程 中，運(yùn)用語(yǔ)篇銜接手段，使文章前后連貫。這樣，對(duì)增強(qiáng)學(xué) 生的寫(xiě)作技能將會(huì)有很大的推動(dòng)作用。1) 每篇文章都有一個(gè)主題，每段都有一個(gè)為主題服務(wù) 的中心句，它是全段的概括，其它句子是圍繞這一中心思想 展開(kāi)的；對(duì)它加以闡述、補(bǔ)充、發(fā)揮，或提供細(xì)節(jié)或舉便說(shuō) 明，或闡述一個(gè)故事、一個(gè)事件等等。在課文教學(xué)中，指導(dǎo) 學(xué)生找出或歸納出各段的主題句，并分析各段是通過(guò)何種方 法圍繞這個(gè)中心思想展開(kāi)敘述的，以

7、培養(yǎng)學(xué)生在段落寫(xiě)作中 學(xué)會(huì)統(tǒng)一性原則的技能。這可以促使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)更深 刻的研究和分析，便于掌握課文內(nèi)容，理解課文的精華，這 樣做既能鞏固課文教學(xué)效果，又能為今后的提綱寫(xiě)作打下基 礎(chǔ)。2) 利用段落中心句(topic sentence)對(duì)進(jìn)行縮寫(xiě)課 文的練習(xí)。設(shè)計(jì)一些wh問(wèn)題(who, when, where, what, how等)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生組織素材寫(xiě)好縮寫(xiě)文，這樣既能保證記 敘的故事內(nèi)容完整，同時(shí)也能避免出現(xiàn)不相關(guān)的內(nèi)容或不必 要的重復(fù)。同時(shí)提供必要的語(yǔ)篇標(biāo)志(discourse markers), 讓學(xué)生能夠更好地注意所學(xué)的語(yǔ)篇項(xiàng)目，完成好課文的縮 寫(xiě)。四、加強(qiáng)改寫(xiě)訓(xùn)練，教給學(xué)生謀篇

8、布局的方法篇章是英語(yǔ)寫(xiě)作的終極目標(biāo)。作為一種線性思維的文 字，英文與中文，螺旋式上升的文字以及邏輯思維有很大的 差別。許多高中學(xué)生寫(xiě)出了英文的文章，雖無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，但 總覺(jué)別扭，不夠地道，不合規(guī)范；還是出于思維上的差異。 因此，作為教師，平時(shí)要不斷地收集一些不同文體及主題的 范文，這些范文材料應(yīng)以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人士所寫(xiě)的為主。 教師可以讓學(xué)生進(jìn)行人稱的改寫(xiě)，進(jìn)行事件的改寫(xiě)以及按不 同的時(shí)間或空間的改寫(xiě)，通過(guò)改寫(xiě)使學(xué)生明白作者是如何組 織題材，如何通過(guò)有效的關(guān)聯(lián)詞使句子相互有機(jī)聯(lián)系，如何 運(yùn)用短語(yǔ)及謀局布篇等；另外，教師也可在平時(shí)讓學(xué)生多做 一些語(yǔ)句排序練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的改寫(xiě)的能力；同樣教師還可 以

9、使用學(xué)過(guò)的詞匯、句型、語(yǔ)法，注意篇章結(jié)構(gòu)，對(duì)原文 進(jìn)行改寫(xiě)。寫(xiě)是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜 合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。五、加強(qiáng)材料的歸類整理，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力寫(xiě)作就像蓋房子一樣，有了材料，還要把這些材料以一 定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一 起，就成為寫(xiě)作成功的關(guān)鍵所在。要想解決這一問(wèn)題，學(xué)生 在習(xí)作時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：1、對(duì)題目所提供的文字信息或圖畫(huà)，一定要認(rèn)真分析, 弄清楚該題目究竟要表達(dá)什么意思，再以合適的口氣、身份 從適當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行表達(dá)。2、學(xué)生在做題時(shí)，要把握住全部要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，既 不能無(wú)中生有，也不能漏掉要點(diǎn)。3、學(xué)生在做題時(shí)一定不要拘泥于對(duì)原料進(jìn)行硬譯，可 以靈活一點(diǎn)，拐彎抹角地表達(dá)出來(lái)?？傊x用自己最熟悉 的句式來(lái)表達(dá)，而不要用沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的句型，并盡量用簡(jiǎn)單句 寫(xiě)。4、在完成短文以后，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真檢查，檢查時(shí)要注意 以下幾點(diǎn)：體裁、格式是否恰當(dāng)，要點(diǎn)是否有遺漏，時(shí)態(tài)、 語(yǔ)態(tài)、主謂是否一致，單復(fù)數(shù)變化是否有錯(cuò)，句子成分是否 完整，單詞拼寫(xiě)是否