淺談多媒體在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用_1

1、    淺談多媒體在區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用    上官東麗+王玉梅【摘 要】區(qū)域活動(dòng)已成為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的有效手段。隨著幼兒園多媒體硬件的投入，多媒體作為一種教學(xué)手段在幼兒園各種活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。這種電化教育手段能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，突破時(shí)空限制，激發(fā)幼兒思維，挖掘幼兒潛力，使幼兒保持積極主動(dòng)愉快的情緒參與活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；區(qū)域活動(dòng)；評(píng)價(jià)有效性區(qū)域活動(dòng)是幼兒深受喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，而區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，其目的在于引導(dǎo)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流、討論，共解難題提升經(jīng)驗(yàn)。利用多媒體進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)，可以展示幼兒作品，讓幼兒在分享中積

2、累完善經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)成功快樂(lè)。下面，就如何運(yùn)用多媒體進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展談?wù)勎覀兊膸c(diǎn)體會(huì)。一、拍攝好的攝影作品供幼兒欣賞，互動(dòng)中開(kāi)闊視野，拓展思維對(duì)于中班幼兒，他們本身就有一種表達(dá)的欲望，他們樂(lè)意在講話中表現(xiàn)自己。所以我們把“講話”的權(quán)利交給幼兒。教師只需提供在活動(dòng)中的照片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的作品，你在干什么？怎么做的？遇到困難怎么解決的？在孩子表達(dá)的過(guò)程中，教師只是一個(gè)傾聽(tīng)者、欣賞者、鼓勵(lì)者、支持者。給予幼兒簡(jiǎn)短的提問(wèn)或熱情的鼓勵(lì)，讓幼兒能暢所欲言，表達(dá)心中的想法。充分滿足幼兒的表現(xiàn)，真正體現(xiàn)了幼兒的主導(dǎo)地位，并在互動(dòng)中拓展幼兒的思維。二、抓拍幼兒積

3、極與材料互動(dòng)的照片，讓幼兒在評(píng)價(jià)中積累經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是對(duì)當(dāng)前活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)的分享。例如，幼兒玩了什么？是怎么玩的？有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？這種交流注重幼兒對(duì)探索過(guò)程的體驗(yàn)與描述，它不僅為自己總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，也讓同伴在傾聽(tīng)的過(guò)程中吸收到了自己所沒(méi)有的新的經(jīng)驗(yàn)，讓自己以后去操作該種材料有了一個(gè)借鑒。同伴也會(huì)從他的介紹中不斷地學(xué)習(xí)和完善，并內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，評(píng)價(jià)更多地為幼兒提供了一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，這將不斷促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。三、拍攝幼兒專注學(xué)習(xí)的照片，讓幼兒在回憶和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)專注，解決困惑的能力注重對(duì)活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)是區(qū)域活動(dòng)講評(píng)的關(guān)鍵。在中班后期的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)中，我們不僅注重讓孩子交流活動(dòng)過(guò)

4、程中的感受和發(fā)現(xiàn)，更注重的是對(duì)自己探索過(guò)程的回憶和體驗(yàn)，我們拍攝幼兒專注學(xué)習(xí)的照片，通過(guò)“你是怎么玩的？遇到什么困難了？想出了什么辦法？是怎么解決？請(qǐng)求誰(shuí)的幫助了嗎？結(jié)果怎樣？”等引導(dǎo)語(yǔ)喚起幼兒的回憶，促進(jìn)幼兒充分表達(dá)、交流，從而讓幼兒學(xué)習(xí)其他人大膽思考，努力克服困難的品質(zhì)。四、錄制幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)片段，提高幼兒合作學(xué)習(xí)的能力教師在觀察幼兒學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，要嘗試通過(guò)微信、錄像等方式，善于捕捉幼兒獨(dú)特學(xué)習(xí)方式的畫面：如幼兒在交流后合作完成任務(wù)或者幼兒在深入了解一物多用，自始至終，執(zhí)著的完成任務(wù)等，都是我們需要關(guān)注并記錄的片段，這些資料有助于提高幼兒合作學(xué)習(xí)的能力。五、展示獨(dú)特的作品，在評(píng)價(jià)中讓幼

5、兒體驗(yàn)成功評(píng)價(jià)中我們更應(yīng)注重到另外一些容易被忽略的孩子。這些孩子的作品雖然稚拙卻富有童趣，對(duì)他們而言，作品的展示也是一種交流，更是一種被獲得肯定的成功。作品的直觀、形象在某種程度上比語(yǔ)言更能激發(fā)同伴間交往，進(jìn)而相互學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的評(píng)價(jià)觀，從多元智能理論的角度出發(fā)，更多關(guān)注到人類智能的多元本質(zhì)，關(guān)注到兒童智能的差異性和個(gè)體具有的特殊性，承認(rèn)兒童個(gè)體在不同的領(lǐng)域中認(rèn)知能力的非同步性，堅(jiān)信每個(gè)兒童都有其自身的潛力和優(yōu)勢(shì)，并充滿關(guān)愛(ài)地理解和欣賞兒童。由此可見(jiàn)利用多媒體進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)，是區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)幼兒個(gè)體與群體共同發(fā)展的良好途徑，是促進(jìn)個(gè)體化學(xué)習(xí)非常有效的重要環(huán)節(jié)。參考文獻(xiàn)：1劉加英.區(qū)角活動(dòng)講評(píng)時(shí)段如何駕馭.小學(xué)科學(xué)（教師）.2012.（2）2劉紅.讓主題活動(dòng)與區(qū)