淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂_1

1、    淺談如何打造初中數(shù)學(xué)高效課堂    楊偉華摘要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，提高教學(xué)效率是我們不懈的追求。打造高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動的情境，以展現(xiàn)知識背景，使新知變成有源之水。本文就如何打造一個高效的初中數(shù)學(xué)課堂提出幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；打造策略一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的原因1、“教”的方面存在的問題。（1）不重視課前預(yù)習(xí)。盡管課前預(yù)習(xí)十分重要，不少教師也反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，但是很多初中生都是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，并不重視，只是將課本粗略地過一遍就算預(yù)習(xí)了。這種預(yù)習(xí)方式

2、根本不能達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。（2）情境創(chuàng)設(shè)不合理，教學(xué)過程低效。一些教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，未研究透徹教材或沒有結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)實際，因此，不能為學(xué)生提供合理的教學(xué)情境。盡管有學(xué)生參與活動，但露出浮躁、盲從與形式化的傾向，很多初中生的思維與情感未被充分激活，教學(xué)效率無從提高。（3）問題設(shè)置不合理。在教學(xué)活動中，提問能有效激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，也屬于師生間常用的對話教學(xué)。不過，不少教師在問題設(shè)置方面不夠科學(xué)、合理，達(dá)不到提問教學(xué)目的。部分教師搞不清提問式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)，采用“滿堂問”的教學(xué)方式，表面上好像交流頻繁，實質(zhì)上學(xué)生基本沒有時間消化吸收知識。（4）缺乏有效的教學(xué)評價。教

3、學(xué)評價是為了讓教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完善教學(xué)方式，并起到激勵學(xué)生的作用。其中，教師的評價態(tài)度直接影響學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生都希望教師給予他們尊重、關(guān)注與關(guān)心，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，但不合理、模糊的評價往往不能達(dá)到激勵學(xué)生的目的，反而使課堂變得枯燥、沉悶。2、“學(xué)”的方面存在的問題。（1）學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。許多同學(xué)依賴性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練習(xí)總是漫不經(jīng)心，若無其事，不肯動腦筋。課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系；不少學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)更不自覺，基本不復(fù)習(xí)，本來在學(xué)校接觸數(shù)學(xué)的機(jī)會少，回家又不及時復(fù)習(xí)，知識就會很快遺忘

4、。（2）厭學(xué)情緒嚴(yán)重。許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對學(xué)習(xí)難以形成愉悅的體驗?？荚嚾狈Ω偁幰庾R，認(rèn)為反正不會做又不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)，抱著無所謂的態(tài)度參加考試。教師布置的作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事，甚至不交。解題時不遵循一定的步驟，或只知其然而不知其所以然，解題過程沒有邏輯性，不注意必要的解題格式。二、如何打造高效課堂1、營造寬松的課堂氣氛。要想學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交

5、流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學(xué)開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！彼越處熓紫纫獝凵@種愛是多方位的。既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛，更有學(xué)習(xí)上了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友。2、充分意識數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。如今這個科技日新月異時代，工作崗位需求更多的腦力勞動，要求勞動者具備更

6、多的獨(dú)立思考，尤其是學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考。按新課標(biāo)的要求，學(xué)生不但要學(xué)會必要的知識，更要掌握一定的技能、為學(xué)生將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。這些都標(biāo)明，數(shù)學(xué)的作用無處不在。教師要盡可能提高數(shù)學(xué)自身的趣味和魅力，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的誘惑力，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性，這樣學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中，才會刻苦學(xué)習(xí)并保持恒久的耐力。3、三創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，導(dǎo)入情境的設(shè)計要做到以下幾點(diǎn)，首先，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學(xué)生提供

7、更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。其次，緊扣學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高課堂效率。另外，導(dǎo)入情境的設(shè)計要精心剪裁，力求簡潔緊湊，避免耗時過多而喧賓奪主。4、利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力助手。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性

8、和主動性，在調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性這個環(huán)節(jié)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。5、有效的家訪。初中學(xué)生仍處于善于模仿階段，所以周邊人的行為或多或少會對他們有影響，但在這些影響因素中，家長的影響是最大的，其次才是老師。我們在發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)時，要盡職盡責(zé)，做好家訪工作。特別是數(shù)學(xué)偏科學(xué)生的家長，不能在人多的時候故意出一些比較難的題測驗孩子，千萬不要一直批評數(shù)學(xué)成績很差、沒有數(shù)學(xué)天賦等。如果家長過多地向孩子表達(dá)這類想法，學(xué)生就會在產(chǎn)生抵觸情緒的同時，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。如果家長表現(xiàn)出積極的心態(tài)，多鼓勵孩子，保護(hù)孩子的自尊心，鼓勵他戰(zhàn)勝數(shù)學(xué)困難，就會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)成績1。三、結(jié)語在素質(zhì)教育的形勢下，提高課堂教學(xué)效率，已成為廣大教師的共識。我們應(yīng)該