隱性教學(xué)理論下的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

1、隱性教學(xué)理論下的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究摘要顯性與隱性學(xué)習(xí)是二語(yǔ)習(xí)得的基本問(wèn)題，也是現(xiàn)代英語(yǔ)教 學(xué)的重要教學(xué)理念。在有限的課堂顯性教學(xué)之余，拓展教學(xué)渠道與 空間、豐富教學(xué)內(nèi)容與方法是冃前英語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題。在隱性教 學(xué)理論的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段和技術(shù)，結(jié)合語(yǔ)言類課程的教 學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建一個(gè)集視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯為一體的，加深學(xué)生了解 西方語(yǔ)言環(huán)境、文化背景、地方俚語(yǔ)等多方面知識(shí)的教學(xué)輔助平臺(tái), 為達(dá)到因材施教、個(gè)性化教學(xué)提供條件。關(guān)鍵詞隱性大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中圖分類號(hào)jh319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)1009-5349(2012) 08-0244-01大學(xué)英語(yǔ)是提高大學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，加大對(duì)西方文化

2、了解的一 門(mén)應(yīng)用性語(yǔ)言課程。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律和大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要 求，教師應(yīng)該精心收集素材，運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段開(kāi)展靈活的 教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開(kāi)啟了現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的新篇章，為教師和學(xué)生 搭建了無(wú)障礙、多渠道的交流空間和平臺(tái)，同時(shí)也能對(duì)教師的教學(xué)、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)等情況及時(shí)反饋，為因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)提供條件。 課外教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的隱性教學(xué)是課堂知識(shí)傳授的補(bǔ)充和擴(kuò)展，也是 語(yǔ)言教學(xué)的填充與豐富，為大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的具有英語(yǔ)學(xué)習(xí) 的語(yǔ)境、文化和氛圍。一、隱性教學(xué)對(duì)顯性英語(yǔ)教學(xué)的影響隱性教學(xué)是相對(duì)顯性教學(xué)而存在的，關(guān)于隱性和顯性兩種學(xué)習(xí)方 法在二語(yǔ)習(xí)得的領(lǐng)域里是基本的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，顯性

3、學(xué) 習(xí)是“通過(guò)各種記憶術(shù)、啟發(fā)方式、策略而產(chǎn)生一個(gè)表征系統(tǒng)的更 顯性的過(guò)程”，隱性學(xué)習(xí)則是“通過(guò)注意到頻率線索而理解結(jié)構(gòu)的 過(guò)程”；而顯性與隱性學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別則在于兩者的有無(wú)意識(shí)方面, 顯性學(xué)習(xí)是“意識(shí)到正在學(xué)什么的學(xué)習(xí)”，隱性學(xué)習(xí)則是“未意識(shí) 到正在學(xué)什么的學(xué)習(xí)”。大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)是教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn), 結(jié)合教學(xué)要求的有步驟、有計(jì)劃、有目的的顯性教學(xué)過(guò)程，這種教 學(xué)能幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、掌握扎實(shí)的重要知識(shí)點(diǎn)，是教 學(xué)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。而對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)中不僅耍有 對(duì)詞句、語(yǔ)法的定量掌握，同時(shí)還要有對(duì)語(yǔ)言環(huán)境、文化背景、地 方俚語(yǔ)等多方面的知識(shí)底蘊(yùn)的積淀。隱性教學(xué)的主要目的就

4、是加強(qiáng) 學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的多方面知識(shí)文化的了解，提高語(yǔ)言應(yīng)用能 力。二、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的隱性教學(xué)優(yōu)勢(shì)大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是分章節(jié)構(gòu)建，集視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯 為一體的教輔學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)習(xí)者能夠有效利用這一現(xiàn)代教學(xué)手段 實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)向隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)大學(xué)生單項(xiàng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練、自 主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同吋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 監(jiān)控系統(tǒng)，即時(shí)跟蹤、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)時(shí)間、任務(wù)完成 情況等，并及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué) 生的形成性評(píng)價(jià)。(-)因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)隱性教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、建設(shè)的指導(dǎo)原則是力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性 化和專業(yè)化。網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容、教

5、學(xué)方法、教學(xué)要求、教學(xué)原 則、考核方法等因課程不同而各異，依據(jù)教學(xué)對(duì)象專業(yè)、年級(jí)、知 識(shí)水平的差異而做相應(yīng)調(diào)整，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)用性，滿 足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和不同專業(yè)發(fā)展的需求，貫徹“分類指導(dǎo)，因材 施教”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和 創(chuàng)造性，促進(jìn)顯性知識(shí)向隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化。學(xué)生利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)資源，可以實(shí)施自定的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以依據(jù)個(gè)人喜好選擇教學(xué) 內(nèi)容，通過(guò)寓教于樂(lè)的多方面學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用水平。（二）高效監(jiān)控、全面評(píng)價(jià)的教學(xué)平臺(tái)隱性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在豐富的教學(xué)資源構(gòu)建下，還具有強(qiáng)大的在線 監(jiān)控和評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)完成情況、學(xué) 習(xí)進(jìn)度

6、等實(shí)施即時(shí)監(jiān)控和正確評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)師生對(duì)話 系統(tǒng)地給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)向隱 性知識(shí)轉(zhuǎn)化提供保障。同時(shí)，高效的監(jiān)控系統(tǒng)和全面的評(píng)價(jià)體系還 能對(duì)教師的教學(xué)情況、資源配備等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行情況反饋，促進(jìn)教 師及時(shí)填充相關(guān)教學(xué)資源和內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整 教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育教學(xué)理念。三、隱性教學(xué)理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)效果顯著在幾年來(lái)的教學(xué)中，我們以課程大綱中規(guī)定的顯性知識(shí)點(diǎn)為依托, 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為手段，以促進(jìn)顯性知識(shí)向隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為目標(biāo)， 開(kāi)展了教學(xué)試點(diǎn)，對(duì)比分析、探索大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在隱性知識(shí)轉(zhuǎn) 化、構(gòu)建過(guò)程中的促進(jìn)作用，豐富、完善了二語(yǔ)習(xí)得理論中語(yǔ)言生 成機(jī)制理論，指導(dǎo)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，完成了基于隱性教學(xué)理論的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果最優(yōu)化的課題研究，取得了豐碩的教學(xué)成果，隱性教 學(xué)理論在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中的重要作用日漸突顯。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教 學(xué)平臺(tái)的利用，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提