初二信息技術《vb基本要素》教學設計

1、- - 程序的基本要素 （一）教學設計一、學習者分析學生經(jīng)過四周的學習，對vb 運行的界面，對控件與對象等已有了初步了解的了解、對vb程序設計有了簡單的認識；但對vb程序設計語言語法規(guī)則和程序的各種要素比較陌生，對程序代碼的意義了解不清楚，另外學生的學習積極性普遍較高，積極參與課堂練習二、教材內(nèi)容分析1本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)是 vb 程序設計初步中的第三節(jié)，主要介紹了vb程序設計語言中的數(shù)據(jù)類型、常量與變量、函數(shù)、表達式、賦值語句和注釋語句等程序設計基本要素2教學重點、難點重點：（1）數(shù)據(jù)類型的分類和具體應用（2）常量、變量的概念和作用，變量的命名規(guī)則；（2）運算符的識別和書寫；算

2、術表達式的書寫及轉換；（3）賦值語句、注釋語句的格式及功能。難點：（1）對用戶聲明的符號常量的理解（2）對變量概念的理解；（3）賦值號的理解；3課時安排：3 課時。三、教學目標1知識與技能（1）了解常用的數(shù)據(jù)類型及其區(qū)別，了解常量、變量、表達式、函數(shù)的含義和作用，了解賦值語句、注釋語句的功能；（2）熟悉變量的命名規(guī)則；（3）熟悉賦值語句、注釋語句的格式。2過程與方法（1）培養(yǎng)學生觀察能力，和運用程序設計解決實際問題的能力。（2）通過比較、觀察和實踐等手段提高學生主動學習的意識和能力。3情感態(tài)度價值觀學生通過觀察程序運行的結果和實際操作，激發(fā)其求知欲。四、教學理念和方法由于本節(jié)課中所涉及到的內(nèi)容

3、都是程序設計語言中的基本要素，概念性的知識較多，因此結合程序實例來介紹，通過講解、觀察、比較、實踐等方法。主要采用傳遞接受模式，并通過演練結合，使學生掌握學習內(nèi)容。五、教學過程設計1教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式- - 本節(jié)課先以作文的組成為先行組織者，引出程序同樣具有基本要素，后介紹基本要素包含著哪些內(nèi)容，讓學生有整體的把握。以“了解學?！睘槔樱f明數(shù)據(jù)類型。常量和變量部分直接講解。2教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引入1、 同學們學習vb 程序設計已經(jīng)有兩周了， 編寫程序就好像我們寫作文一樣， 每篇作文的組成都會有不同的詞語、句子、段落，這是構成一篇作文的基本要素， 而我們編寫程序

4、也一樣，程序也是由一些基本要素所組成的， 今天我們就來學習程序的基本要素2、 介 紹 程 序 的 基 本 要 素 有 哪些？用思維導圖來展示并講解（可分為數(shù)據(jù)和語句兩大部分，程序的數(shù)據(jù)包括數(shù)據(jù)類型、常量、變量、函數(shù)、運算符與表達式等， 程序中的語句有定義語句、賦值語句、注釋語句、條件語句、循環(huán)語句、輸入輸出語句等）3、 首先我們講數(shù)據(jù)類型1、 聽講解2、 觀看思維導圖，并聽老師講解1、 創(chuàng)設情境， 讓學 生 產(chǎn) 生 學習興趣2、 用 思 維 導 圖來 呈 現(xiàn) 教 學內(nèi)容，能讓學生 清 晰 地 了解 程 序 所 包括 的 基 本 要素新課講解1、數(shù)據(jù)類型1、用圖展示我們學校的一些信息：這幅圖告訴

5、我們， 學校的地址創(chuàng)立年份、 占地面積、 是否有高中等信息， 我們可以把 “地址、 創(chuàng)立年份、占地面積、是否有高中部”這個四部分看作是學校的四個屬性， 其取值可以看作是這四個屬性的屬性值，（提問）那類型可以看做是什么呢？2、學生自由發(fā)言后，老師總結回答 “類型可以看做是屬性的數(shù)據(jù)類型” ，接下來我們將去認識常用的數(shù)據(jù)類型有哪些分類。3、根據(jù)思維導圖，簡單介紹數(shù)據(jù)類型的分類，指出哪些是數(shù)值型4、 a、 根據(jù)表格逐一講解數(shù)據(jù)類型。先講解布爾型， 只有“布爾” 這個詞是翻譯過來的， 英文讀 boolean，1、 觀看 “我們的學?！眻D片，聽老師講解，并思考圖中的類型可以看做是什么？2、 根據(jù)思維導圖

6、，簡單了解數(shù)據(jù)類型的分類。3、 聽老師逐一對數(shù)據(jù)類型的講解1、 以 “我們的學?！睘橐龑?，讓 學 生 對 數(shù)據(jù) 類 型 有 清晰地理解2、 逐 一 對 數(shù) 據(jù)類 型 進 行 講解，講解其范圍、類型標識符，讓學生準確 了 解 每 種數(shù)據(jù)類型3、 用 練 習 來 鞏固 和 加 深 對數(shù) 據(jù) 類 型 的理解- - 它只有兩個值，真或假，即true或 false。類型標識符可以用來做常量或變量的顯式聲明。這個類型在以后會學習到。b、字符串型，兩端用英文雙引號括起來的一串符號，如” 美華中學” 、” 123” 等。不包括雙引號，因為雙引號只是用來做定界的作用。c、整型，只能用來表示-32768 - 32

7、767 的整數(shù)， 可以使負數(shù)，不能少于或者大于那個范圍。d、如果整型范圍內(nèi)的數(shù)不夠用來表示的話，可以用長整型來表示，顧名思義長整型比整型的范圍更大，它可以用來表示-2147483648 2147483647 之間的整數(shù)， 這個數(shù)字有多大呢？e、大家有沒有發(fā)現(xiàn)，整型和長整型都是用來表示整數(shù)的，如果我們要表示小數(shù)呢？那么我們就要用到單精度型，它最大能夠精確到小數(shù)點后6 位，另外，它也可以表示整數(shù)，范圍很大，大概是4 個億相乘并乘以300 f、同樣，我們可以想到雙精度型也是可以用來表示小數(shù)的，它可以最大可以精確到小數(shù)點后14 位，它也可以用來表示整數(shù)，范圍更大，大概是38 個億相乘！g、帶領學生完成

8、練習，填類型新課講解2、常量1、說明常量的定義：在程序運行過程中始終保持固定不變的數(shù)據(jù)。2、講解常量的四種類型。數(shù)值常量最為普通，如500 3.14，第二種是字符 （串） 常量， 如“畫圓程序”等4、 用戶聲明的常量：如果程序中經(jīng)常用到某些常數(shù)值（字符串、表達式） ，或者為了便于程序的閱讀或修改， 用戶可以自定義符號常量來表示常數(shù)。演示程序。 （常量 1、常量 2）演示時可以修改代碼， 去掉 const，聽講解， 理解常量的四種類型。通過演示和修改程序，使結果產(chǎn)生對比，可以讓學生更深刻地理解常量的含義。- - 并賦值。3、變量1、講解變量的定義。在程序運行中其取值可以改變的量成為變量，用來記錄程序運行時產(chǎn)生的數(shù)據(jù)舉計算圓的面積的例子，說明r和 s是變量， 10 和 3.14 為常量，并演示程序， 說明用 const 聲明后的 pi 與沒聲明的pi 之間的區(qū)別。2、講解變量的命名規(guī)則，演示程序 2 3、講解變體型變量的含義，與其它變量之間的不同， 講解變量的聲明方法， 演示程序， 說明各種聲明方法之間的不同。聽講解， 對比修改后程序的運行結果。通過修改程序，產(chǎn)生對比，讓學生更能理解變量與常量的不同。4、 教學反思a 教學要了解學生的認知結構，課采用思維導圖的形式讓學生了解所將要學習的內(nèi)容之間的聯(lián)系，但是，教學更應該循序漸進，因此不該在學