骨干教師培訓(xùn)心得體會：職業(yè)教育的騰飛不是夢與骨干教師培訓(xùn)心得體會：落實(shí)即改革合集

1、骨干教師培訓(xùn)心得體會:職業(yè)教育的騰飛不是夢與骨干教師培訓(xùn)心得體會：落實(shí)即改革合集骨干教師培訓(xùn)心得體會：職業(yè)教育的騰飛不是夢骨干教師培訓(xùn)心得體會：職業(yè)教育的騰飛不是夢帶著憧憬與希望，肩負(fù)著學(xué)校的重托，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專 業(yè)教師能參加由北京對口支援南水北調(diào)工程的培訓(xùn)，我感到非常驕傲、自豪和倍感珍 惜，這充分體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育的高度重視，也進(jìn)一步說明了職業(yè)教育對國家 經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。在一個月的培訓(xùn)中，使我在思想認(rèn)識上有了很大的提 髙，在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心，同時也深感 責(zé)任重大。首先，從認(rèn)識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質(zhì)的飛躍。

2、以往我們總認(rèn) 為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的教育，通過培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到，職業(yè) 教育不僅要為學(xué)生將來的就業(yè)著想，更要為他們長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展著想；職業(yè)教育 不僅是面向少數(shù)弱勢群體的教育，更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業(yè) 教育必須堅持以人為本、以學(xué)生為本的原則，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、持續(xù) 發(fā)展，才能更好地為構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。其次，更新了教育教學(xué)觀 念。通過聆聽專家的精彩講座，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，深深地認(rèn) 識到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確 的職業(yè)教育觀。特別是通過理論的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到，職教學(xué)生

3、并不是我們傳統(tǒng)觀念 所認(rèn)定的差生，他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不 存在“差生”，職業(yè)學(xué)校的教育功能應(yīng)該定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能，創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生 自信心的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正面牽移，全面發(fā)展，這樣才能使“教育是面向人人的教 育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想，改革傳統(tǒng)教學(xué)方 法，使用“項目教學(xué)法”，“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點(diǎn)的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生動機(jī)，使學(xué)生真正學(xué)好一技之長，使我們的教學(xué)更貼近真實(shí)的環(huán) 境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。第三，拓寬了視野。在培訓(xùn)中，每一次的研討與交流，我們都積極參與，珍惜發(fā) 表自己的見解

4、和觀點(diǎn)，使自己能博采眾長、開闊了視野?？傊?，通過學(xué)習(xí)，更加堅定了我獻(xiàn)身職業(yè)教育事業(yè)的信念；通過學(xué)習(xí)，提高了我 們的教育教學(xué)水平；通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步使我們明確了職業(yè)教育必須堅持“以服務(wù)為宗 旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中，我們要大力改革 教學(xué)方法、更念祖格的職教人才。骨干教師培訓(xùn)心得體會：落實(shí)即改革骨干教師培訓(xùn)心得體會：落實(shí)即改革自20*年10月11日來首都師范大學(xué)學(xué)習(xí)將近一個月，回頭稍一梳理，收獲真 不少、思量也很多，現(xiàn)在和學(xué)友們作如下交流。一、盤點(diǎn)收獲心理得到調(diào)適。培訓(xùn)前，只是對能到xx有點(diǎn)激動，預(yù)計培訓(xùn)管理 和歷次參加的培訓(xùn)相比沒有什么區(qū)別?，F(xiàn)在比較一下，有本次三

5、點(diǎn)不同。一是比歷次 培訓(xùn)紀(jì)律要求都嚴(yán)格，全天安排滿滿的，考勤嚴(yán)嚴(yán)的，晚上十點(diǎn)前必須就寢，讓我們 的角色轉(zhuǎn)換快，增強(qiáng)了學(xué)生感，心理得到了換位調(diào)適；二是學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換 適當(dāng)，學(xué)習(xí)上安排了京疆學(xué)院、校本部、東校區(qū)、延慶一職四個轉(zhuǎn)換點(diǎn)，學(xué)習(xí)方式上 采用講座加體驗(yàn)的適度結(jié)合，讓我們在環(huán)境轉(zhuǎn)換、情境轉(zhuǎn)換、體驗(yàn)轉(zhuǎn)換中輕松學(xué)習(xí)， 心情是鮮亮的；三是培訓(xùn)者的教學(xué)組織靈活，既有理論的授導(dǎo)，又有激情的互動展 示，還有療解職業(yè)倦怠的心理輔導(dǎo)，讓我在體驗(yàn)課堂、激情課堂、釋放課堂中喚起用 心用情執(zhí)教的二度青春。精神得以充實(shí)。本次培訓(xùn)內(nèi)容安排很豐富，給我們提供了職 業(yè)教育政策形勢、教育教學(xué)改革前沿信息等精神大餐，為

6、我們補(bǔ)上了電子白板、微課 程等教育信息技術(shù)操作課，還教給我們消解職業(yè)倦怠的心理學(xué)方法、課程體系建設(shè)的 理實(shí)方法、課堂組織的新理念新方法。加上培訓(xùn)者與學(xué)員的互動、學(xué)員之間的交流、 深入延慶經(jīng)驗(yàn)的解剖，進(jìn)一步生成了知識理念、技能技巧、態(tài)度情感等精神財富，讓 我們從多層面得以充實(shí)。二、體會思考（一）行動起來、做出成果是教師個人成長、學(xué)校改革發(fā)展時搶抓 機(jī)遇的要訣。無論是教師個人成長，還是學(xué)校改革發(fā)展，都要搶抓機(jī)遇、時不我待， 搶抓機(jī)遇的第一要訣是行動起來、做出成果。任何強(qiáng)調(diào)困難、等待觀望、空談?wù)撟C都 會造成坐失良機(jī)、貽誤戰(zhàn)機(jī)的被淘汰后果。這次培訓(xùn)從理論解讀、經(jīng)驗(yàn)解答上給了我 這樣的認(rèn)識。返校后，將把

7、學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為行動，從抓教學(xué)手段建設(shè)入手，開展信息技術(shù)、微課程等培訓(xùn)活動和應(yīng)用比賽，解決課堂效率提高的技術(shù)抓手問題；從抓技 能大賽、技能高考入手，深化教學(xué)改革，夯實(shí)示范校建設(shè)基礎(chǔ)。（二）立足校情、特色發(fā)展是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的命脈所在。延慶一職等諸多示范 校發(fā)展的經(jīng)歷都證實(shí)了這個真理，也是我這次學(xué)習(xí)的第二點(diǎn)體會。學(xué)再多的經(jīng)驗(yàn)，抓 不住精髓不會借鑒用于學(xué)校改革發(fā)展，學(xué)習(xí)是無效的。各個學(xué)校面臨的外部環(huán)境、已 有的發(fā)展基礎(chǔ)各不相同，發(fā)展上不能逢熱的攆、逢冷的丟，要有長遠(yuǎn)眼光，要立足地 方具體情況、特色資源、地域需求并結(jié)合大的發(fā)展趨勢規(guī)劃建設(shè)專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)，走 可持續(xù)發(fā)展之路。返校后將立即促進(jìn)對酒店、農(nóng)藝兩個專業(yè)的地方特色課程和校本教 材建設(shè)科學(xué)規(guī)劃和有效工作，強(qiáng)化根基專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)竹溪職校可持續(xù)發(fā)展后勁。（三）挑戰(zhàn)自我、留住激情是消除教師職業(yè)倦怠的不二法寶。職業(yè)倦怠是這次討 論并呼吁解決的主要問題之一。培訓(xùn)者從人生態(tài)度、調(diào)節(jié)方法上給了我們很多指導(dǎo)， 學(xué)員之間的交流也有很多啟示。我覺得歸結(jié)起來，關(guān)鍵還是能不能戰(zhàn)勝自我。人最大 的敵人就是自己，戰(zhàn)勝