高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

1、高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期學(xué)校安排我擔(dān)任高二1312 一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工 作，其中1312班是文科音樂(lè)特長(zhǎng)班，為了提高自己的教學(xué) 水平，積極投入課堂教學(xué)改革中，嚴(yán)格要求自己，在教學(xué) 上虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際 情況，有針對(duì)性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織, 有步驟。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期辛勤工作，我對(duì)教學(xué)工作有了如 下感想：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與教法。本學(xué)期我根據(jù)高二必修5,選修1-1教材內(nèi)容及學(xué)生的 實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中 遇到的問(wèn)題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課 都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，引

2、 導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識(shí) 要點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名教師不斷 努力的目標(biāo)。積極開展課堂教學(xué)改革，因?yàn)樗?312班文 化基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力都較差，所 以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易選擇不同的教法，容易的課題利 用先學(xué)后教法，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主看懂 教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間相互討論探究解決疑難，學(xué)生提煉知識(shí) 要點(diǎn)，教師把課堂完全交給學(xué)生，只在學(xué)生需要幫助給予 指點(diǎn);較難的課題采用精講精練法，教師課堂講解盡量做到 言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，使較難的內(nèi)容清晰化，條理化，準(zhǔn) 確化，情感化，生

3、動(dòng)化;努力做到知識(shí)線索清晰，層次分明。 我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所 以在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生，生 生的合作探究交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性, 讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。注意精講精練，在課堂上講 得盡量少些，而讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多些；同時(shí)在 每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受 能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。1312班是文科音特 班，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣和克服學(xué)習(xí) 困難的毅力，所以我注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，盡量使多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)越 來(lái)越有興趣，成績(jī)有所提高。3、與

4、備課組教師團(tuán)結(jié)一心，取長(zhǎng)不短，做實(shí)備課組教 研活動(dòng)作為高二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，每個(gè)星期二下午準(zhǔn)時(shí)組織備 課組老師參加備課組會(huì)議，每一次會(huì)議有研討主題，對(duì)每 個(gè)教學(xué)章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，練習(xí)題的選擇，教 學(xué)中疑難進(jìn)行研討。教學(xué)中對(duì)難點(diǎn)課題積極征求有經(jīng)驗(yàn)老 師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)方法。同時(shí)主動(dòng)聽有經(jīng)驗(yàn)教師 的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué) 上的不足，作為高二數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，在不斷提高自己數(shù)學(xué) 業(yè)務(wù)能力同時(shí)，盡自己所能幫助年輕的教師提高業(yè)務(wù)能力, 快速成長(zhǎng)。四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的過(guò)程。為了做到布置作 業(yè)有針對(duì)性，有層次性，我常常多方

5、面的搜集資料，對(duì)各 種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到最 大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué) 生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)評(píng)講， 并針對(duì)反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的 放矢。五、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，注意分層教學(xué)。對(duì)1312班學(xué)生，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，課后獨(dú)立自學(xué) 文化的時(shí)間少，學(xué)生學(xué)習(xí)文化主要在課堂上，所以要充分 利用好課堂的每一分鐘，課堂對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，要求每一 個(gè)學(xué)生專心學(xué)習(xí)，想辦法讓學(xué)生在課堂保持有充沛的精力。 在課堂上，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)要求，以滿足 不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于 學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)

6、，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)， 要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí) 到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò) 各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí) 并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣 的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的 轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知 上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上, 再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地 做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些 都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工 作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)

7、的知識(shí)斷 層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣 和求知欲也會(huì)隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué) 模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中 注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、 能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素, 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得 到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在肯定成績(jī)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到我所 獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問(wèn)題也不容 忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要 求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討 論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言