淺談第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)

1、    淺談第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)    朱潮龍摘 要實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的必然選擇。在第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)中，要真正做到以學(xué)生為中心，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，就要進(jìn)行有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)。在發(fā)展性評(píng)價(jià)中，要突出本體性、注重豐富性、關(guān)注動(dòng)態(tài)性，使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮它的應(yīng)有功能，促進(jìn)第一學(xué)段學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞第一學(xué)段 語(yǔ)文教學(xué) 發(fā)展性評(píng)價(jià) g623.2 a 1007-9068（2016）22-029在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，發(fā)展性評(píng)價(jià)作為一種科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本目的，成為基礎(chǔ)教育階段教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方式。實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)

2、前基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的必然選擇。在第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)中，要真正做到以學(xué)生為中心，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，就要進(jìn)行有效的發(fā)展性評(píng)價(jià)。那怎樣具體實(shí)施呢？一、突出本體性，體現(xiàn)多種功能以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)校教育的神圣使命。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)，往往不尊重學(xué)生，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生簡(jiǎn)單地作為評(píng)價(jià)的客體，按照完全一樣的模式進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)該突出教學(xué)評(píng)價(jià)的本體性，淡化評(píng)價(jià)的甄別選拔功能，而體現(xiàn)評(píng)價(jià)的反饋、激勵(lì)、反思、引導(dǎo)等多種功能，為學(xué)生的發(fā)展提供支撐。例如，在二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師每個(gè)月都會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并且讓學(xué)生也參與進(jìn)

3、來(lái)，反思自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在哪些方面有進(jìn)步、在哪些方面存在著不足。比如，學(xué)會(huì)了多少生字，積累了什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子，閱讀了什么書(shū)籍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否感興趣，認(rèn)為自己能否學(xué)好語(yǔ)文等。在這個(gè)過(guò)程中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生的進(jìn)步，采取鼓勵(lì)措施，進(jìn)行賞識(shí)教育。每一次學(xué)生反思總結(jié)完成之后，教師采取讓學(xué)生寫(xiě)日記的方式，把這次教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)寫(xiě)到日記當(dāng)中。教師再逐一地進(jìn)行批閱，精心地寫(xiě)好評(píng)語(yǔ)，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行心靈上的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注。這樣，有效地引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此看來(lái)，在第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，應(yīng)該體現(xiàn)為學(xué)生

4、成長(zhǎng)發(fā)展服務(wù)的原則，減弱教學(xué)評(píng)價(jià)原來(lái)的甄選功能，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。二、注重豐富性，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)度重視學(xué)生智力水平和語(yǔ)文知識(shí)技能方面，而對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的考查不夠重視，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在第一學(xué)段語(yǔ)文的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，教師要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性，結(jié)合學(xué)生能力素質(zhì)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師針對(duì)不同層次的學(xué)生，結(jié)合第一學(xué)段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生識(shí)字、背誦等簡(jiǎn)單的記憶類(lèi)知識(shí)考核的基礎(chǔ)上，增加了對(duì)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知等方面的

5、考查；同時(shí)，也尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)a、b、c、d四個(gè)等級(jí)來(lái)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、閱讀等各方面的能力進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，激活每個(gè)學(xué)生的潛能?？梢?jiàn)，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該構(gòu)建全面的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、能力素質(zhì)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。三、關(guān)注動(dòng)態(tài)性，運(yùn)用質(zhì)性評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。在能力素質(zhì)、情感態(tài)度的發(fā)展方面是很難真正進(jìn)行量化考核的，這就增加了發(fā)展性評(píng)價(jià)的難度。在第一學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，采取質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式，通過(guò)科學(xué)的手段，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。例如，在二年級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師通過(guò)每日寫(xiě)好教學(xué)日記，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)的記錄。同時(shí)，為每一個(gè)學(xué)生制作了檔案袋，把學(xué)生每一次得到的表?yè)P(yáng)、作業(yè)完成情況、閱讀的書(shū)籍以及學(xué)生的優(yōu)秀作文等，全部詳細(xì)記錄地下來(lái)。期末，教師和學(xué)生一起回顧總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，回味語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，從而讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。由此說(shuō)明，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮了教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷和記錄作用，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育在