初中班主任工作中溝通技巧分析

1、    初中班主任工作中溝通技巧分析    王秋燕摘要：社會進步促進了我國教育新課改的發(fā)展。新課改的目的是為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)低額現(xiàn)代化人才。為實現(xiàn)社會建設(shè)提供重要的智力資源。初中班主任在培養(yǎng)中學(xué)生的心理方面發(fā)揮重要作用。這個階段作為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力的重要階段，初中班主任應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的溝通能力，促進學(xué)生的進一步成長。本文針對初中班主任工作中的溝通技巧分析進行簡要論述。關(guān)鍵詞：初中班主任；溝通技巧：g632 ：b ：1002-7661（2014）13-153-01我國新課改中教育水平得到顯著提升，現(xiàn)代社會對教育的要求更加具體而全面。基于這種情況

2、，我國在進行初中教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)。初中班主任在開展工作的過程中應(yīng)當(dāng)以此為原則和基準(zhǔn)，強化與學(xué)生之間的溝通，形成師生之間的情感連接，以此增進教學(xué)效果。一、初中班主任的常規(guī)工作內(nèi)容1、初中班主任常規(guī)工作內(nèi)容初中階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，身心成長發(fā)育的重要階段1。初中班主任應(yīng)當(dāng)將工作重點放在不斷滿足學(xué)生的綜合性知識的掌握以及學(xué)生身心道德素養(yǎng)的培養(yǎng)上來。使學(xué)生在初中階段從思想水平與智力開發(fā)方面都得到成長2。但是，初中階段的學(xué)生性格尚未成熟，而且正處在身心發(fā)展的敏感階段，針對這樣的學(xué)生，初中班主任應(yīng)當(dāng)在工作過程中有所側(cè)重3。除了完成必要的教學(xué)工作之外，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極健康的引導(dǎo)

3、，促使學(xué)生形成良好的人生觀和世界觀。2、初中班主任工作特性初中班主任在教學(xué)任務(wù)上需結(jié)合初中生的身心特點，在工作上具有以下幾個方面的特點。（1）班主任工作的時代性特征。初中教育正迎接95后以及零零后，教育過程中這些孩子表現(xiàn)出一些共同的個性以及心理特征來?；谶@種情況，初中班主任主要應(yīng)當(dāng)就初中生的時代性特點出發(fā)開展工作。（2）班主任工作的綜合性特征。學(xué)生在發(fā)展的過程中不僅要在單一方面有所突出，還應(yīng)當(dāng)綜合全面的發(fā)展。形成德智體的綜合素質(zhì)。因此，班主任在開展具體的工作過程中應(yīng)當(dāng)將重點放在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上來。通過觀察學(xué)生的身心特點，積極引導(dǎo)學(xué)生。（3）班主任工作的針對性特征。學(xué)生在發(fā)展的過程中受到自

4、身接受知識的能力影響，其本身的家庭環(huán)境影響都會造成學(xué)生在接受教育時存在差異。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體特點，有針對的進行教育引導(dǎo)，因材施教。二、初中班主任工作中加強溝通技巧必要性分析1、初中教育溝通中應(yīng)當(dāng)注重溝通技巧的分析知識溝通即為在教師傳授知識的過程中注重溝通技巧。教學(xué)中最主要并且處于核心內(nèi)容的對于老師來講是教，對于學(xué)生來講是學(xué)。只有教育學(xué)能夠達(dá)到最完美的有機結(jié)合，才能使教學(xué)的目的真正達(dá)到。這樣一來知識溝通就顯得尤為重要。只是溝通有三萬面要求。2、初中班主任溝通工作開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生心理發(fā)展必要性初中生處于一個獨立心理剛剛產(chǎn)生的待成熟未成熟走向成熟的階段，這個時候很容易產(chǎn)生心理誤區(qū)或難以解開的心

5、結(jié)。此時，家庭教育以外的學(xué)校教育就要給予其正確的引導(dǎo)，而初中班主任對其進行心理溝通就顯得尤為重要。這就是初中班主任在溝通中要重視心理溝通的原因。三、初中班主任與學(xué)生溝通過程中的技巧方式1、溝通工作中教師的形象問題在人際交往的過程中，形象作為交往的第一印象，具有十分重要的作用。更是形成有效的溝通的前提條件。針對學(xué)生的溝通，班主任應(yīng)當(dāng)首先從自身形象的塑造上下功夫，才能再溝通過程中事半功倍。教師形象不僅是指外在的形象，更重要的是教師的品味和素養(yǎng)等。這些構(gòu)成了學(xué)生心目中教師的想象。只有具備良好的個人形象的教師才能在具體的溝通工作過程中具有話語的說服能力。學(xué)生才會對教師深信不疑。因此，教師影響在平日的工

6、作中有目的的增加自身親和力。2、溝通中應(yīng)當(dāng)善于運用表揚方式初中班主任在進行溝通時應(yīng)當(dāng)注意方式，這個階段的學(xué)生無論是從身體結(jié)構(gòu)上還是心理上都為發(fā)育成熟。自尊心和好勝心較強。溝通過程中班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個特點，與學(xué)生在進行溝通的過程中應(yīng)當(dāng)以表揚為主，盡可能的不去打擊學(xué)生的信息和積極性。不使學(xué)生感到失望或者受到了不公正的待遇。3、溝通過程中應(yīng)當(dāng)“以心換心”初中班主任在與學(xué)生之間建立情感關(guān)系的時候，應(yīng)當(dāng)通過更多關(guān)注他們的情感作為主要方式，教師要了解學(xué)生的思想動態(tài)。不同年齡階段的人在思想上相互尊重，對學(xué)生而言實際上具有十分重要的意義。班主任以真摯的情感與孩子進行交流，將能夠得到孩子更真誠的信任。也只有通過

7、這樣的方式，班主任才能走進孩子的內(nèi)心世界。也只有這樣，才能真正達(dá)到溝通的目的，才能使教師和學(xué)生的溝通達(dá)到互贏。在溝通時用心傾聽是最行之有效的溝通手段。綜上所述，初中教學(xué)過程中班主任發(fā)揮著十分重要的作用。新課改環(huán)境下，教師與學(xué)生之間更適合建立一種亦師亦友的關(guān)系。通過建立和諧共處的良好友誼，學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼睦_和問題向教師傾訴，有助于促進教師解決學(xué)生的學(xué)習(xí)生活問題。初中階段作為學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與能力的重要階段，初中班主任應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的溝通能力，促進學(xué)生的進一步成長。提升學(xué)生面對生活和學(xué)習(xí)的熱情。這種方式更是改善師生關(guān)系的一種重要手段，良好的溝通技巧對進一步開展教學(xué)工作也是十分必要的。參考文獻(xiàn)：1 曹園.新課改背景下初中班主任工作中的問題及對策d.上海師范大學(xué),2011（10）:12-