打造書(shū)香班級(jí)----培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣

1、打造書(shū)香班級(jí)培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣“書(shū)中自有精神食糧 , 書(shū)中自有生命質(zhì)量，書(shū)中自有美感滋養(yǎng)。 ”一個(gè)具有濃郁書(shū)香氣息的班級(jí)是孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的最佳樂(lè)園。我們應(yīng)該怎樣組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)呢？接下來(lái)我將從讀書(shū)活動(dòng)的準(zhǔn)備和計(jì)劃的開(kāi)展向大家介紹一下我們班的情況.課外閱讀不是課堂之外的閱讀，而是課本之外的閱讀。 針對(duì)當(dāng)時(shí)班上的學(xué)生識(shí)字少、 沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣這兩種情況，并結(jié)合學(xué)校的一系列課外閱讀的相關(guān)做法,我要開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng) , 方法要靈活，工作要細(xì)致，并要不斷尋求突破。我是這樣做的: 一、 發(fā)出 “親子閱讀 ”倡議書(shū)動(dòng)員家長(zhǎng)， 做到家?；?dòng)。學(xué)生在校時(shí)間有限 ,進(jìn)行閱讀的時(shí)間大多集中在家里，老師

2、的個(gè)人力量就顯得較為單薄， 因此， 動(dòng)員家長(zhǎng)參與就顯得十分迫切而必要。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出閱讀倡議書(shū)，把家長(zhǎng)動(dòng)員起來(lái)，做到家?；?dòng) . 在家長(zhǎng)會(huì)上，我說(shuō)明了閱讀的深遠(yuǎn)意義，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持與配合， 更倡議家長(zhǎng)每天跟孩子共讀一個(gè)故事，有條件和時(shí)間的家庭還可以適當(dāng)增多 .讓家長(zhǎng)成為讀書(shū)活動(dòng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。讓家長(zhǎng)與我一起培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。二、規(guī)范班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍. 我理解的文化其實(shí)就是人的一種知識(shí)含量或者是知識(shí)底蘊(yùn),班級(jí)文化，就是這個(gè)班集體的全員的文化素質(zhì)彰顯出來(lái)的行為, 在班級(jí)文化建設(shè)上，就是要用文化來(lái)帶動(dòng)、引領(lǐng)和示范。作為一名班主任，營(yíng)造一個(gè)良好的班集體是我們的責(zé)任，

3、但是從哪個(gè)角度入手， 又是我仔細(xì)思考的問(wèn)題了。 從建班之初， 我和我的學(xué)生們就在班級(jí)文化建設(shè)上著力，因?yàn)樯鷦?dòng)、 形象、有教育意義的班級(jí)環(huán)境會(huì)讓師生在不知不覺(jué)中自然而然地受到熏陶、感染或暗示, 具有潛移默化的教育影響力。三、創(chuàng)辦 “圖書(shū)角 ”- 學(xué)生遨游的海洋。讀書(shū)是需要氛圍的 ,營(yíng)造讀書(shū)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著很大作用現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，隨著同學(xué)們識(shí)字量變大， 閱讀欲望增強(qiáng) , 為了讓班上的每個(gè)學(xué)生有書(shū)讀, 我建議每個(gè)學(xué)生積極參加捐書(shū)活動(dòng) , 全班每人每學(xué)期捐出兩本以上好書(shū)，投放到班級(jí)的圖書(shū)角，在全班競(jìng)選圖書(shū)管理員統(tǒng)一管理，并做好借閱圖書(shū)和歸還圖書(shū)的登記. 圖書(shū)的統(tǒng)一管理方便了同

4、學(xué)們閑暇時(shí)間的閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀范圍。 班級(jí)里有了這么一個(gè)可供隨時(shí)借閱精彩圖書(shū)的角落，只要老師因有事不在教室， 小干部就會(huì)有秩序地分發(fā)圖書(shū)全班閱讀，學(xué)生們追逐打鬧的現(xiàn)象少了，談?wù)撟x書(shū)的現(xiàn)象多了, 漸漸形成了濃厚的讀書(shū)風(fēng)氣。四、善用閱讀課，給孩子們讀整本書(shū). 在激起孩子的閱讀愿望后,我在閱讀課下功夫。 俗話說(shuō): 興趣是最好的老師。學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣的故事， 堅(jiān)持每天讓學(xué)生講自己看過(guò)的一個(gè)小故事 , 在學(xué)生聽(tīng)得津津有味之時(shí)，再引導(dǎo)他們自己去看看。這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得書(shū)是那樣的神奇，也就覺(jué)得書(shū)里有很多故事在等著他。五、和學(xué)生共讀一本書(shū)。自由閱讀是一種樂(lè)趣，共同閱讀也是一種樂(lè)趣.而且共同閱讀可

5、以激發(fā)自由閱讀的興趣。大家共讀一本書(shū).這一個(gè)學(xué)期到目前為止我們?nèi)喙餐喿x了夏洛的網(wǎng)昆蟲(chóng)記屋頂上的小孩我和小姐姐克拉拉等書(shū)籍 ,這些書(shū)我們做到人手一本。每讀完一本書(shū),我都會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己讀書(shū)的感受和收獲，選出幾個(gè)學(xué)生把自己的作品在班里讀一讀，把自己的文采展現(xiàn)出來(lái)。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也促使學(xué)生能認(rèn)真的讀好每一本書(shū). 六、時(shí)間 +方法 +示范成就良好的讀書(shū)習(xí)慣. 著名作家梁曉聲說(shuō)： “讀書(shū)的習(xí)慣對(duì)人究竟有什么好處？它可以使人具有特別長(zhǎng)期的抵抗寂寞的能力?！币胱寣W(xué)生愛(ài)讀書(shū),重要的是培養(yǎng)他們讀書(shū)的習(xí)慣?？茖W(xué)研究告訴我們：堅(jiān)持一個(gè)行動(dòng)，關(guān)鍵在頭三天 ,如果能堅(jiān)持 21 天以上，你就能形成一個(gè)習(xí)慣

6、；如果堅(jiān)持重復(fù)90 天以上就會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣；如果能堅(jiān)持重復(fù)365 天以上,想改變都很困難。因此，我在打造書(shū)香班級(jí)的過(guò)程中,重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。1、時(shí)間上的保障。實(shí)行“四讀”早讀、午讀、閱讀課讀、睡前讀。激起了閱讀興趣后，更重要的是讓孩子有充分的閱讀時(shí)間，因此在校內(nèi)，我實(shí)行“三讀”早讀經(jīng)典、 午讀自己喜歡的書(shū)籍、 以及閱讀課師生共讀、睡前讀。每天早晨7:40 至 7：55 為優(yōu)美文段誦讀的時(shí)間 ,讓學(xué)生誦讀古詩(shī)、美文。每天中午自由讀書(shū)20 分鐘，每天晚上堅(jiān)持看課外書(shū)30分鐘,并由家長(zhǎng)監(jiān)督。每周的周一上午第一節(jié)課定為讀書(shū)的匯報(bào)課，進(jìn)行閱讀評(píng)比。以供互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。讀書(shū)應(yīng)該是一件長(zhǎng)期不

7、懈的事情，只有每天保證一定的閱讀時(shí)間， 時(shí)間長(zhǎng)了才會(huì)成為一種習(xí)慣。2、方法上的指導(dǎo)。讀書(shū)，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單， 但是真正能夠充分發(fā)揮讀書(shū)的作用卻不是一件簡(jiǎn)單的事情。因此，我就在課下上網(wǎng)查閱資料,尋找適合我們學(xué)生的好的閱讀方法 ,并利用班會(huì)課的時(shí)間，以活動(dòng)課的形式給學(xué)生以閱讀技巧的指導(dǎo)。例如 ,我曾經(jīng)以什么樣的書(shū)籍適合我?為題，幫助學(xué)生選擇適合他們閱讀的材料,以心到，口到，眼到，手到為題,給學(xué)生上了一節(jié)如何提高閱讀能力的活動(dòng)課。另外，針對(duì)班中部分學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候無(wú)法完成每天的閱讀任務(wù)的現(xiàn)象，我以讀書(shū)貴在有“恒為題 ,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析和教師進(jìn)一步闡述讀書(shū)的重要意義，讓學(xué)生能夠克服懶惰的習(xí)慣，而逐步形成樂(lè)讀

8、的心態(tài). 3、行為上的榜樣榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生讀書(shū)的榜樣可以是同班的同學(xué),也可以是身邊的老師 ,更可以是班主任自己。為了能夠讓學(xué)生增強(qiáng)進(jìn)一步閱讀的積極性 ,我們?cè)诎嘀忻總€(gè)學(xué)期選出35 名讀書(shū)小明星，這些小明星的照片發(fā)到群里進(jìn)行表?yè)P(yáng),在班中進(jìn)行閱讀介紹并向同學(xué)們推薦對(duì)他們印象深刻的書(shū)籍。 另外，作為班主任是本班學(xué)生最愿意親近的人,影響力更大，我會(huì)利用自習(xí)課的時(shí)間或是班會(huì)課的部分時(shí)間坐在教室里和學(xué)生一起讀書(shū)、 勾畫(huà)并摘抄， 并把有教育意義的或是對(duì)學(xué)生有啟迪的小故事在班中給學(xué)生誦讀. 從開(kāi)展活動(dòng)至今， 孩子們點(diǎn)滴在成長(zhǎng)。 看著孩子們對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣，并能在閱讀中取得不斷的進(jìn)步，家長(zhǎng)們對(duì)我工作的支持與配合，就讓我感