初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策研究_1

1、    初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在問(wèn)題及對(duì)策研究    陳樂(lè)強(qiáng)摘要：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是在新課改中的新一輪浪潮中出現(xiàn)的新鮮事物，是主要針對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教育過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)書(shū)面?zhèn)鹘潭雎粤伺囵B(yǎng)和體驗(yàn)學(xué)生的情感，忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主性只注重教師一人指導(dǎo)的不利現(xiàn)象等問(wèn)題而提出來(lái)的一種課程模式。這種新興的課程模式在提出者和編寫(xiě)課程以及語(yǔ)文教師的不斷實(shí)踐和探究中取得了很大的成果，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。雖然如此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)仍然具有很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在也嚴(yán)重地阻礙了初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步，語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)效率也有所降低。關(guān)鍵詞：自主性；綜合性學(xué)習(xí)問(wèn)題；對(duì)策

2、研究綜合性學(xué)習(xí)是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的，其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在于語(yǔ)文教學(xué)與其他課程教學(xué)的結(jié)合、語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，更強(qiáng)調(diào)從語(yǔ)文自身出發(fā)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整合，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文水品的提高和文化素養(yǎng)的提升。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展不僅有利于素質(zhì)教育的開(kāi)展，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和交際能力的提升，還有利于教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的不斷研究，在原有教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生相符的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而建立正確的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的擴(kuò)展。此外，研究者不能忽視當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，要加強(qiáng)深入的研究，提出切實(shí)可行的對(duì)策改善初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。一、初中語(yǔ)文綜

3、合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵分析所謂語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，其實(shí)并沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義，有人認(rèn)為其是一種學(xué)習(xí)意識(shí)，有人則認(rèn)為是一種能力的目標(biāo)，而有人則認(rèn)為其是一種學(xué)習(xí)方式，它有時(shí)候非常抽象，有時(shí)候卻十分具體。正因?yàn)槿绱?，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)并沒(méi)有一個(gè)明確的定義。其實(shí)，從本質(zhì)上看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，該種方式的提出是為了更好地強(qiáng)化課堂教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而能夠改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)空觀念。在這種思想的指導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)更加積極主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，并努力提升自己的求知欲，使自己掌握探究語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的能力。事實(shí)上，無(wú)論初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式還是一種課程的組織形態(tài)，它的目的都是一樣的，都是為了打破傳統(tǒng)的

4、語(yǔ)文封閉狀態(tài)，從而讓語(yǔ)文知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，進(jìn)而加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，這能夠極大地表現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和開(kāi)放性，從而全面提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。表面上來(lái)看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)具有綜合的特點(diǎn)，其不僅僅包括語(yǔ)文知識(shí)。但是我們應(yīng)該明白，這種語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式必須要以語(yǔ)文學(xué)科為主導(dǎo)，是一種語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)部的綜合，而不是各科的綜合，所以，語(yǔ)文科目一定要處于主導(dǎo)地位，立足于文本形式來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的開(kāi)發(fā)，最終再次回到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)。二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略（一）轉(zhuǎn)變觀念初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中存在一系列問(wèn)題的主要原因是教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠深入。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要想加強(qiáng)初中語(yǔ)文綜合性

5、學(xué)習(xí)的推廣力度，提高教師的思想認(rèn)識(shí)是十分關(guān)鍵的。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要求學(xué)生主動(dòng)參與教師的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索，真正做到活學(xué)活用。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，了解綜合性學(xué)習(xí)的重要性，樹(shù)立以學(xué)生作為課堂主體的正確觀念，授課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)要向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。（二）豐富課堂形式語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)為語(yǔ)文教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向，但是具體怎么操作還需要教師不斷地進(jìn)行探索。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其學(xué)會(huì)在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，因此教師可以舉辦一些貼近實(shí)際生活的活動(dòng)。例如，在講授皇帝的新衣一課時(shí)，可以舉辦一個(gè)童話故事表演比賽，讓

6、學(xué)生自導(dǎo)自演，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；又如，在進(jìn)行祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)一課的講解時(shí)，可以舉行詩(shī)歌朗誦大賽，既可以讓學(xué)生充分體會(huì)作者舒婷的愛(ài)國(guó)情懷，還可以鍛煉其口語(yǔ)交際能力。（三）充分利用多媒體教學(xué)隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)日益普及，教師要充分利用現(xiàn)代科技的成果，將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。多媒體具有聲情并茂、動(dòng)靜相宜的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)栩栩如生的情境。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以將多媒體與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)視頻、圖片、音效等效果將人物形象、風(fēng)景圖畫(huà)、藝術(shù)作品充分呈現(xiàn)在學(xué)生面前，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)探索月球的奧妙這篇文章時(shí)，教師可以向?qū)W生展示有關(guān)月球的

7、圖片，使學(xué)生對(duì)月球的特征和環(huán)境有一個(gè)初步的了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。同時(shí)教師可向?qū)W生播放人類第一次登上月球的相關(guān)視頻，為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再如學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣這一課時(shí)，可以向?qū)W生播放雨層云、卷云、積云的動(dòng)態(tài)變化，使其形成一定的思維概念，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。（四）對(duì)初中語(yǔ)文教師加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)要想加強(qiáng)初中語(yǔ)文綜合性教學(xué)學(xué)習(xí)力度，就要對(duì)一線的語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要是針對(duì)他們的教學(xué)方法。大多數(shù)調(diào)查結(jié)果顯示，教師只是反應(yīng)了教材內(nèi)容，太過(guò)于單一生硬，難以真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。因此，很多初中院校，對(duì)于一線語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)講解，讓其更深層次地理解教學(xué)內(nèi)容的含義，更加熟練地講解以及應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)方

8、法。培訓(xùn)內(nèi)容中首先要教師了解和確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)以及目的，這樣才能夠更好地開(kāi)展綜合性教學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。（五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)初中語(yǔ)文教師要抓住初中生渴望得到別人評(píng)價(jià)的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，為此可以從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)：其一，進(jìn)行積極的正面評(píng)價(jià)激勵(lì)。積極的正面評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自信心具有重要現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行放大，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的探索和研究，在綜合性學(xué)習(xí)中不斷的獲得成績(jī)。此外，老師要鼓勵(lì)學(xué)生克服自身的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)其養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓綜合性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的推動(dòng)力，讓學(xué)生減輕對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的抵觸；其二，多元化的評(píng)價(jià)方式。初中生之間存在明顯的個(gè)體差異，因此，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能單純的采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，可以通過(guò)為學(xué)生提供廣闊的展示舞臺(tái)的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，從而利用多樣化的評(píng)